《2022年部编版九年级下册语文同步教案第四单元第15课 无言之美.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版九年级下册语文同步教案第四单元第15课 无言之美.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、15*无言之美朱光潜教材分析本文是朱光潜的第一篇真正意义上的美学论文，其深厚的意蕴、优美的文笔,曾博得一致的 赞赏。朱光潜用中西艺术名作对“无言之美”是艺术的理想境界这一观点进行论述，既通俗又精 练，逻辑性很强，能紧紧扣住读者的心灵。教学目标1 .把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。2 .梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。3 .借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。4 .拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。教学重难点1 .重点:(1)理解作者的主要观点，理清论述思路。2 .难点df得感受作品的“无言之美”，培养良好的审美素养。教
2、学过程一、导入新课幻灯片出示语句：A.大漠孤烟直，长河落日圆。B.荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直;远方横着一条大河,落日好像自河 面上升起,看起来格外的圆。比拟A与B两个句子，你觉得哪个句子更美,更能打动你？明确:A句。虽然B句描写得十分详细，也包括了 A句中的所有景物，但是，它无法像A句一 样呈现出悲凉、雄浑的意境。明明B句描写得更加详细,为何还达不到A句的效果呢?难道是因为说得太多反而不够好? 也许，今天的课文内容,能解答这个疑问。二、自主学习成果展示(一)疏通字词1 .读准字音，记准字形。意蕴(ySn)寂寥(lido) 谚语(ydn)笼统(16ng) 铢(zhtl)两悉
3、称(chn) 栩栩如生(xti) 2 .理解重要词语的词义。附丽:附着,依附。尽致:详尽细致，到达极点。铢两悉称:形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。铢，古代重量单位,二十四 铢为一两。心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。轻描淡写:着力不多地描写或表达。引申为说话或写文章时把重要问题轻轻带过。栩栩如生:好像活的一样，形容生动活泼的样子。信手拈来:随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索,就能写出来。(二)了解作者朱光潜(18971986),安徽桐城人，美学家、翻译家。他是我国现代美学的开拓者和奠基者 之一,也是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，他的关于美学的精湛研究
4、使西方美 学和中国传统美学、旧的唯心主义美学和马克思主义美学、“五四”以来的中国现代美学和当代 美学等都得到了很好的沟通。朱光潜是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师, 主要作品有文艺心理学谈美西方美学史等。三、学习新课步骤一:把握行文思路,理解课文内容1 .作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 明确:作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术观点去研究。2 .找出表现言意关系的语段并用自己的话概括言和意之间的关系。明确:“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的;意是瞬息
5、万 变，是缥缈无踪的。言是散碎的,意是混整的。言是有限的,意是无限的。以言达意,好像用断续的 虚线画实物，只能得其近似。”关系:“言不尽意3 .作者对文学的定义是怎样的？明确:所谓文学,就是以言达意的一种美术。4 .作为以言达意的文学，是否满足作者在文中提到的尽善尽美的条件?如果不能，文学是否 还能到达美呢？明确:“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依 然有“美”的境界，因为作者认为对于传达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量 表现，非唯不能，而且不必”,意思是情绪意旨不能也不必全部清楚地用言语表现出来，就算言语不 能表现所有的情绪意旨,
6、也能到达美。5 .作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?主要运用了什么论证方法？明确:作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证的方法,论证了“无言”也能产生美。以 “言尽一切”的相片与言及局部”的图画相比，图画之美证明了无言之美;以文学作品的含蓄之 美凸显无言之美;从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;从雕刻艺术的含蓄不流露，论述 无言之美。6 .你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的？明确:首先，作者从孔子与子贡的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言 之美。接着，论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意, 而不能全然
7、用言表意，也无须全然用言表意,即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、 雕刻的含蓄不露之美来论证。步骤二:深入理解，体会“无言之美”拓展延伸:品味下面一段话，说说你品味过的“无言之美”的例子。拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露，不如稍有含蓄;与其把一切都说出来，不如留一大 局部让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感,稍有含蓄比尽量流露 的还要更加深刻。明确:以课文孤独之旅为例,文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够的想象空间。 鸭子下蛋了，杜小康可能就要回去了，杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，使得
8、读者在脑中主动地构造图景，这就是一种“无言之美四、课堂小结作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不 露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳出自己的观点:“说出来的越少，留着不说的越多,所引起 的美感就越大越深越真切这一观点也启示我们:欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的局部,还要关注其中的“空白”局部，懂得感受作品的“无言之美”。五、布置作业观赏齐白石的作品虾趣，体会当中的“无言之美”，并写200字左右的小练笔。 附:板书设计无言之美无言的意蕴宜从美术观点去研究绘画的选择之美 ,文学的意蕴之美 ,音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美课后反思本课在注重理清文章思路的同时,注重对“无言之美”深刻意蕴的探索,以诗歌为导入，又以 诗歌为探究中心，深入挖掘中国古典文学的无言之美。由于“无言之美”的概念不仅针对文学，还针对其他艺术，而学生对其他艺术的了解不深，因 此，在把握论据的过程中会有一定的难度，需要增加相应的辅助资料，加强学生对其他艺术“无言 之美”的理解。