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1、我喜欢动漫形象我喜爱的动漫形象教学案例 严作涛 山东省郓城县第一初级中学 教材分析 我喜爱的动漫形象选自江西版美术七年级下册“设计与生活”中的主题活动，属于“设计 应用”学习领域。通过学生鉴赏经典动漫作品，使学生更加酷爱动漫，从而培育学生主动创意、设计动漫的热忱。通过本课的学习，使学生分别了解六种不同设计种类的动漫形象，旨在能够加深学生对动漫学问的了解，重点让学生能够驾驭和运用变形、夸张、拟人的手法设计生动、形象的动漫作品。从而培育学生酷爱生活的美妙情感和擅长视察生活的良好习惯。 学生分析 七年级的学生拥有较强的新奇心和剧烈的动手欲望，生活中的动漫形象在孩子的少年时期留下深刻的印象。 依据教材
2、内容，学生对我喜爱的动漫形象一课充溢了深厚的学习爱好；七年级的学生具有丰富的想象实力和大胆夸张的表现实力，为本课的学习打下了基础。教学目标 1、使学生了解动漫造型及其不同的表现形式，以及动漫形象在生活中的应用，并了解中国的动漫形象。2、驾驭从生活原型到动漫新形象的创作方法，奇妙运用夸张、拟人的手法设计出有创意的动漫形象。3、通过学习，引导学生感受对动漫艺术的表现魅力，了解我国动漫事业的发展，增加民族骄傲感。 教学重点 引导学生自主观赏、沟通、探讨，感受动漫、设计动漫。 教学难点 拓展学生思维，创作美观的动漫作品。教学打算 老师：教学课件、微课、动漫作品、展台等。学生：画纸、彩笔、搜集有关动漫资
3、料。教学过程 一、 创设情景 感受卡通 1、同学们今日我带来了美丽的礼物，你们看是什么？ （如图13） （图1） （图2） （图3） 让学生视察、感受、触摸。学生齐说动漫玩具！ 师问：你们喜爱吗？可以描述一下它的特征吗？ 生答：（图1）小提琴和（图2）闹钟是用超黏土捏塑的动漫作品，（图3） 是一个设计成皮皮狗形象的订书机。你们喜爱看动画片吗？都看过哪些动画片？ 生答：喜羊羊与灰太狼熊出没斗破苍穹声之形 师：可以看出大家特别喜爱和熟识动画片。为什么喜爱看动画片？ 生答：生动幽默、活泼可爱、造型好玩。师：今日这一节课我们就共同走进动漫，感受动漫给我们带来的魅力！ 出示课题我喜爱的动漫形象 2、学问
4、链接：预习课文2分钟。阐述什么是动漫？意思是动画和漫画两种艺术载体的统称，也可以简称为动画片。 师问：世界上第一部动漫作品是哪个国家有谁制作完成的？我们国家最早的动画片大闹画室，是有谁摄制完成的？ 学生带着问题预习教材并回答，促使学生加深对学问点的驾驭。 3、师生互动，听歌曲回答问题：请同学们说出是哪一部卡通片中的歌曲。教学意图用真实形象动漫作品导课能激发学生的学习爱好，让学生自己带着问题预习教材，更能促使学生加深对学问点的驾驭，从中探求新知。4、多媒体展示图片：视察剪影猜动漫形象，请问大家知道它是哪一部动画片中的形象吗？（如图4） （图4） 生答：铁壁阿童木可爱的小超人，好喜爱他；猫和老鼠机
5、智的小老鼠和笨猫;熊出没居高自傲的光头强和熊大；米老鼠和唐老鸭聪慧、幽默、滑稽的米老鼠 5、大家看过哪么多的动画片，它们的表现形式有什么不同？即动漫形象的种类。学生填写学习任务单，驾驭学情，设计问题： 我喜爱的动漫形象学习任务单 第 组 卡通种类 问题一 依据课前预习和驾驭的学问，请在对应的方框内写出动漫的种类和动画片的名字。 问题二 从艺术表现形式（夸张、拟人、变形）等方面，你喜爱哪个种类的动漫形象？说说你的理由。 教学意图培育学生的主体意识，在美术教学活动中充分发挥学生的主观能动性，培育学生发觉问题和解决问题的实力。将课堂与生活紧密相连，开阔学生的视界。 二、 视察观赏 探究动漫 、 联系
6、生活 找寻动漫 动漫形象走出银幕，在我们的现实生活中，人们对它也情有独钟，大家视察下面的生活用品你们喜爱吗？用夸张的设计方法和美丽的色调搭配美化和装饰了人们的生活。（如图5） （图5） 大家还能说出哪些生活中有动漫形象的物品呢？ 有的学生起立，向大家展示自己服装上装饰粉红豹的动漫形象（如图6）；有的学生拿出自己带有熊猫动漫形象的时尚笔袋，畅谈自己喜爱的理由（如图7）；有的学生展示自己小巧精致的动漫狗的削笔刀 （如图8） （图6） （图7） （图8） 师：随着社会的快速发展，人们对动漫形象的需求越来越重要，它带给人们不行或缺的生活需求，在我们的现实生活中到处可以看到动漫形象的身影！ 、展示图片
7、分析特点 动漫形象是由生活中的自然型，经过变形、夸张、拟人等手法创意设计成的动漫新形象，其来源于生活，而又高于生活的艺术作品。（如图9） 变形手法 （滑稽、幽默） 拟人手法（自由、联想） 夸张手法 （突显特性） （图9） 、老师示范 激发爱好 老师播放微课视频直观演示动漫的构思、创意和设计方法。（如图10） 扫描下方二维码观看微课。 （图10） 教学意图引导学生了解动漫形象来源于生活，由生活原型通过概括、提炼的方法设计动漫形象并驾驭其设计方法。提高学生擅长发觉美、擅长观赏美和擅长表现美的实力，激励学生丰富地想象力与大胆的创新精神。 三、作品展示 互动沟通 作业要求：请同学奇妙运用夸张、变形、拟
8、人的手法，设计一个熟识、好玩的动漫形象，可以是动植物、人物或日常生活用品。温馨提示：色调艳丽、生动幽默；给它起一个好听的名字并和同学们共享自己的设计方法或故事。播放轻音乐营造轻松的气氛，激发创作思维，老师巡察指导。在几分钟的小组沟通之后，大家在轻快的音乐中轻松地构思、设计，从未有过的心灵体验，让同学们兴奋！爱好高涨！伴着惊喜、兴奋和忘我的探讨、沟通，同学们潜在的艺术创意被挖掘出来，快乐和自信挂满每个同学的脸上。不一会儿，“会飞的树”、“三生有幸”“自画像”“瓜子女孩”等一幅幅作品呈现出来。（如图1121） （图11）会飞的树 （图12）三生有幸 （图13）自画像 （图14）瓜子女孩 （图15）
9、乔巴 （图16）木偶悟空 （图17）时空门 （图18）多功能消防车 （图19）学霸 （图20）海螺姑娘 （图21）泡泡女孩 教学意图生活是我们最好的老师，当学生相识到艺术来源于生活，然而也就萌发了要深化了解生活、了解动漫、设计动漫的主动愿望。课后反思 课后，在冷静的思索中，不难发觉，之前的美术教学并非是那么关注学生的美术素养形成，也并非是基于学生心理、生理发展规律、身心须要而设计教学，而是为了老师自己的预定目标实施教学。当下，新的核心素养时期提出：“基于核心素养的美术教学”，这将是一个特别重要的教学理念的变革。在我喜爱的动漫形象一课，提高学生对动漫学问的相识与了解，在学生的合作、体验、沟通、展示环节很好的培育了学生的设计意识及合作精神，使学生在参加动漫形象的设计创作过程中，促进其良好、自信、创作欲望、多想方法、潜力释放等多种实力的综合发展。使课堂真正做到了生活化、情感化、自主化。教学中老师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的引导者和参加者。