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1、少儿美术绘画古往今来，“天才出自勤奋”好像是一条颠扑不破的真理，但是假如没有深厚的爱好为后盾，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽，我看孩子的画是不是有发展前途，不看现在画得好坏，只留意视察他入迷的程度。有了深厚的爱好，他的学习才是主动的、主动的、轻松开心的，有如饥似渴的汲取消化实力，表现出超人的才智和坚毅的毅力。假如不具备这种条件，只凭家长的主观愿望，牛不喝水强按头，效果只能是适得其反。爱好既然是如此的重要，那么就要想方设法地爱护它、扶植它。漫不经心是父母的失职，过度热心又会把苗儿烧焦。有些家长既要孩子自由玩耍的时间都剥
2、夺了。有的家长不管孩子玩得多么兴奋，拉回家来，自己伴在一边，强迫孩子画画，这也不对，那也不好，依据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子原来很有爱好的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，孩子的天赋就会忽然黯然无光。对孩子爱好的转移要正确对待。儿童爱好广泛，有新奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童正常现象。尽量去满意他们的求知欲和新奇心，是明智的，假如他原来喜爱画画，突然不喜爱了，肯定要分析缘由，可能是成人指导不当，打击了他的爱好，这可以补救，也可能遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。假如孩子上了中学，突然迷上了画画，也为时不晚，总之强加给孩子的，效果都不会好。爱好只是人才的契机，想象力和创
3、建性才是我们要培育的目标。评比作品时，最重要的标准就是看作品，是不是表现了不同年龄儿童想象力和创建力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是肯定的绘画技巧。有些孩子画的中国画俨然地老画家风范，一般都是程式化的仿照之作，题材狭窄，缺乏想象力和创建性。他们画其他题材既没有实力，也缺乏自信。另一种画，一眼就看出是临摹的简笔画或简笔画的组合，同样缺乏独创性。这些作品一般很难入选。我们推崇儿童通过自己的视察、想象，大胆泼辣地表现出儿童自己真情实感的作品，幼儿的作品以天真幻想更具特色。天真，是儿童画美的价值所在。儿童画画很少有安排性，只顾想象，表现自己意志，只求心情的表达，不计后果。至于别人是否能看懂
4、他是不管的，自己有没有实力画，也从不考虑。他们敢编故事，画喧闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不管他们漂亮的想象。许多孩子你问他会不会画什么东西，他总是坚决果断特别自信地说：“会！”虽然画得不像但他自我感觉却很好，很希望得到老师家长的确定和赞扬，惋惜这种良好素养不被成人所理解，有时反而受到讪笑讽刺和打击，给孩子的心灵很大的损害。绘画实力因儿童手眼脑等生理器官的发展不同而呈不平衡状态。例如女孩一般手的准头强于男孩，造型实力往往领先于男孩，而男孩想象力往往超越女孩。有的孩子手的功能比别的孩子笨拙，但与智商无关，以后仍可能变为巧手。
5、家长老师不能只看孩子某一方面落后，就说孩子笨。有的家长希望自己的孩子强，就发急，总喜爱当孩子的面说：“看人家画得多好，你画的那叫什么呀！还不愿好好用功画。”看不到自己孩子的特长，去揭自已孩子的短处，这对孩子的自尊心和自信念是很大的摧残。这不是望子成龙，而是训子成虫。教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处一主动主动轻松开心的氛围之中，引导他们去视察事物，使孩子相识事物，开阔眼界，增加学问，让他们多接触大自然、接触社会，多观赏美的东西。见多识广是丰富想象力的重要手段。对绘画对象的理解、想象，然后用手去画、去创建，这个全过程都是主动主动的创建过程，是发挥聪慧才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画
6、，保持深厚的爱好，入了“迷”，就不用担忧，画得差的会变好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣、坚决、正确、自由，只要给画的在循环往复，就会心灵手巧、波浪前进。儿童的美术教化，是文化教化必不行少的组成部分，它是启蒙教化，不是专业教化，正如儿童学语文不是为了培育文学家一样。它补充了书本的不足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活对开发儿童智力、陶冶儿童情操有特别作用，对儿童全面发展有推动作用。在普及美术教化的基础上，出现一些天才，会成为我国将来的美术家。但这只能是极少数。不过，在儿童时期受过肯定的美术教化，对孩子将来的文化素养和人格素养都会有良好的影响。有的家长把儿童美术教化看成早期的专业定向教化，急功近利，指导不当，反而成为孩子学习的精神负担，致使我们的小苗畸形成长，将来结不出果实，甚至倒伏，那就完全违反了儿童美术教化的宗旨了。