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1、多媒体技术在教学中的应用_多媒体技术在健康评估教学中的应用 R11 A 1672-3783(2010)10-0227-01 笔者通过在健康评估课程教学中应用多媒体技术的体会,分析这项技术的优点和缺点,提出改善其不足的方法。 多媒体技术;健康评估;优点;不足 健康评估是应用医学基础理论、基本学问和基本技能对疾病进行评估的一门学科,是为护生学完基础课程后过渡到临床学科的桥梁,也是打开临床护理大门的一把钥匙1。随着计算机和网络应用的日益普及,多媒体技术作为网络协助教学平台,使学生学习环境得到了改善,现在多媒体技术已成为学生必不行少的工具2。但同时也相识到了多媒体技术在教学中的缺点和不足,传统教学仍不
2、行完全被替代。 1 多媒体技术在健康评估教学中应用的优点 多媒体技术在健康评估教学过程中有很多优点,这是大家所公认的。多媒体技术可将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来,能充分调动学习爱好;另外,多媒体具有直观演示,人机交互实时操作等多种形式,提高教学效率。 1.1 图文并茂,动静结合,直观详细:多媒体技术真正做到图文并茂,动静结合,将声音、动画等多媒体结合于教学过程中,提高了学生对健康评估的学习爱好。在健康评估中回忆到基础课程,如解剖学中,心脏的外形,肺叶及各个骨性标记时,可以运用PPT技术将图片做成静态,这样易于讲解,且利于学生接受。而在给学生讲解并描述心脏各瓣膜听诊区的开闭状态的血流淌
3、力学变更时,如运用传统的“黑板+粉笔”或挂图则无法做到而且学生很难理解;假如将其做成多媒体视频动画,并配有语文讲解,箭头标注,这样使教学内容形象、生动,有效地激发了学生的学习主动性,有利于学生驾驭和记忆学问要点,提高教学效果。 1.2 能客观演示困难多变的内容,实现立体化教学3:在健康评估的教学中,心肺听诊始终是教学中的难点,老师即使在台上讲得井井有条,甚至汗流浃背,可台下学生仍听得昏昏欲睡,大脑就是一片空白。而运用多媒体技术就可以演示心脏的博动过程,特殊是心声的产朝气理。依次及瓣膜开关方向,时期,再配上相应的声音,学生更简单理解。在肺部听诊时,也可借助人体模型,采纳人机对诊的方式进行操作,让
4、学生了解各种声音的听诊部位及其彼此之间性质上差异,让学生身临其境,深切感受身体状况评估的整体效果。 1.3 加大信息量,提高单位时间内的教学效率:多媒体教学可在短时间内向学生供应大量信息,有利于保证难点和重点教学时间的前提下,学生能学到更多学问,提高了教学效率。多媒体教学可即时调出所需的图片、动画及文字内容,削减了板书时间,学生有更多时间参加到教学中来:由于时间足够,老师可介绍新学问、新理论和新技术,拓宽学生的学问面,提高学生的综合素养。 2 多媒体技术在教学中的缺点和不足 2.1 不注意和学生沟通,缺乏教学互动:教学是一门艺术,老师即是导演,又是演员。在教学中,老师照本宣科,不注意学问的讲解
5、和与学生的互动;大多数时间在凝视电脑屏幕,削减了学生与老师之间的情感沟通,加之教室光线阴暗,学生看不清老师的表情、眼神和手势,这种缺乏互动的教学过程势必会使课堂气氛沉闷,影响教学质量。 2.2 信息超量,学生无法接受:老师在教学中简单将一节课从头到尾都用多媒体教学,忽视了其他的教学手段。甚至干脆用多媒体替代黑板和挂图,且由于多媒体中信息量大,老师授课速度快,而学生没有时间记笔记,最终影响了对教学内容的记忆和巩固。 2.3 多媒体课件质量不高,内容陈旧:课件是多媒体教学得以应用的基本条件之一,是多媒体教学的核心。课件质量严峻影响到教学效果,老师在教学活动中不留意对学问进行更新和新学问的增补,吐故
6、纳新;课件几乎就是单纯的把课本学问翻板到投影屏上,没有把图、文、声、像有机结合,重点不突出,课件死板,提不起学生的爱好;而有些课件在制作时影像过于花哨,声音过于刺耳,长时间下来,会让学生视觉、听觉造成疲惫,分散留意力。 3 如何改善多媒体技术在健康评估教学过程中的不足 3.1 调整教学思路,注意师生沟通:在多媒体教学中,应随时关注学生的心情,调动学生的主动性,要适时、适度运用多媒体技术,不能完全将传统教学方法替代;要重视师生间的手势、眼神、表情沟通;两者相互结合,相互补充。 3.2 制作CAI课件时重、难点突出,条理清楚:在制作CAI课件时应依据健康评估的教学须要,选用恰当的内容,每节课支配的
7、内容不宜过多、过量,以免造成内容太多,学生不易记忆;在讲到重点时要进行重复,并使该幻灯片保留2分钟左右的时间,留给学生思索汲取,记笔记及发问的时间,不会出现“满堂灌”的现象。 3.3 随时更新学问、变更学问不随时代改变的缺点:学问都是随着社会的发展而不断改变的,特殊是医学学问;作为一名老师,应当随时关注学问的“吐旧纳新”,在Internet上广泛找寻教学资源,收集资料,设计有新意的课件;并注意声、像、图的合理结合,又不至于太花哨,影响学生视觉和听觉效果4。 总之,多媒体教学进入医学领域是医学教学改革的须要和必定,可以提高教学质量,我们应当充分发挥多媒体技术的优势,结合中职学校学生的特点,设计并运用合理的CAI课件,但又要和传统的“黑板+粉笔+挂图”的方法相互结合,做到物尽其用,相得益彰。并注意和学生沟通、互动,才能变更传统方式,提高健康评估的教学质量。 参考文献 1 邓长生.诊断学M.北京:人民卫生出版社,2006 2 刘宝华,何渝军,多媒体协助教学在教学教化中的应用J,现代医药卫生.2005,21(9). 3 陈贺中,如何改善多媒体技术在诊断学教学过程中的不足,卫生职业教化.vol.26,2008,NO.12:55-57 4 王艳梅,牛永红.多媒体教学在基础医学教学中的应用J.现代医药卫生,2007,6:948949