《2022年小学六级上册科学全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学六级上册科学全册教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_粤教版学校六年级上册科学全册教案精品六年级上科学全册教案第一单元物质的变化第 1 课 无处不在的物质变化教学内容：课本第2-10 页.教学目标：1、知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形状的变化, 另一类会产生新的物质.2、学习试验设计、进行试验验证的才能,进一步培育同学的观看才能、动手试验才能.教学预备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉.教学过程：一、 情境引入由主题人物在厨房中发觉在各种现象,让同学感受到身边处处都存在着物质的变化,引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题,并板书课题无处不在的物质变化.二、新授（一）活动一：查找身边的物质变化.1、让同学观看煎蛋、燃放烟花
2、、盐溶于水、和面、冰雪融解、铁制品生锈这些日常生活中经常能见下马看花变化现象.2、同学试描述这些变化前后及过程的现象.（二）活动二：冰的融解.1、回忆以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的试验.2、使用玻璃杯进行试验,观看冰融解成水的现象及做好记录,然后进行全班沟通.3、比较冰融解成水的过程与蜡块受热过程.4、比较争论后,同学简洁得出冰融解和蜡块融解都只是形状发生了变化.5、争论： P5 页的现象.（三）活动三：铁锈仍是铁吗？1、引导同学观看生锈的铁钉和无锈的铁钉,并作记录.2、用小刀削下铁钉表面的铁锈,然后用砂纸打磨铁钉,即得铁锈和铁.3、用磁铁靠近铁锈,进行观看.同学依据自己的体会可以知道磁
3、铁能吸引铁,如铁锈不被磁铁所吸引, 自然就得到了“铁锈仍是不是铁”的答案.3、活动延长和应用：生活中仍有没有类似铁生锈这样的变化了？并与活动二作比较.（四）活动四：争论蜡烛燃烧过程的变化.步骤 1：点燃蜡烛,将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方,稍停一会儿,观看现象.步骤 2：将少量石灰水加入另一烧杯中,用石灰水将烧杯壁潮湿,倒出余外的石灰水.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_步骤 3、将用石灰水潮湿的烧杯,罩在火焰的上方,稍停一会,观看现象.通过试验同学会发觉蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳.（五）活动五：给物质变化分类.1、出示书本的五种物质变化过程情形.2、同学进行争论,从而作出判
4、定.三、教学后记：知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形状的变化,另一类会产生新的物质.第 2 课混合与分别教学内容：课本第11-15 页.教学目标：1、初步明白物质混合与分别的一些基本操作,并从中体会有的物质变化可逆, 有的物质不行逆.2、学习几种混合与分别的操作方法.3、依据观看到的事实,判定物质混合后是否发生了变化.教学预备：玻璃杯、盐、水、沙教学过程： 一、问题引入主题人物在厨房里不当心将盐撒到水里了.要想重新获得盐, 应当怎么办？引出课题：混合与分别.二、新授活动一：物质的混合. （明确是两两混合）1、让同学认真观看混合前各物质的特点,并写出混合后可能显现的现象.2、同学依据书中的提示
5、进行混合.3、在烧杯中进行试验,用玻璃棒反混合的物质搅拌匀称.4、认真观看,将混合前后的物质做对比.5、阅读资料 P14.6、拓展：分别盐和水.安照书本P14-15 页的四个步骤进行试验.活动二：分别混合物.经过争论得出： 水和沙的混合物可以采纳过滤的方法进行分别.水和油的混合物可以通过静置的方法分别. 沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子（假如绿豆较少,也可采纳直接镊取绿豆的方法）.至少醋和小苏打的混合物,由于有 新物质产生不能用分别.三、教学后记： 初步明白物质混合与分别的一些基本操作,并从中体会有的物质变化可逆,有的物质不行逆.学习几种混合与分别的操作方法.第 3 课生锈与防锈教学内
6、容：课本第16-19 页.教学目标：1、初步明白铁生锈的缘由和常用的防锈方法.2、培育同学试验设计才能及把科学应用于实际的才能.教学预备：铁钉、水可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学过程： 一、问题引入工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆（防锈漆）,奇怪的琪琪提出“铁门为什么都要刷这种油漆”的问题.板书课题：生锈与防锈. 二、新授活动一：探究铁生锈的缘由.1、归纳总结在生活中发觉的铁生锈的现象.2、同学争论、估计铁生锈的缘由以及设计试验来证明自己的猜想.3、依据书本 P18 做试验,并做好试验记录.4、总结.引导同学熟悉到：氧和水要同时存在,铁才会生锈.干燥的空气
7、中,铁不会 生锈,由于生锈需要水. 煮沸的水加入铁钉密封后不会生锈,由于沸水中没有氧.活动二：防止铁生锈. （支配在两周后进行）1、争论铁生锈的危害.2、防治铁生锈,要针对铁生锈的三个条件铁、空气和水提出防锈方法.3、同学提出各种各样的方法,让其他同学先评判.4、比较各种方法的成效.四、教学后记：初步明白铁生锈的缘由和常用的防锈方法.第 4 课燃烧与灭火教学内容：课本第20-25 页.教学目标：1、初步熟悉燃烧的条件及掌握燃烧的方法.2、知道不同缘由火灾的灭火方法.3、培育同学试验设计才能及把科学应用于实际的才能.教学预备：烧杯、蜡烛.教学过程： 一、情境引入厨房里, 锅烧得太热油着火了, 妈
8、妈当机立断的盖上锅盖,波波不明白为什么盖上锅盖就能灭火,由此激起同学摸索,引起同学争论.二、新授活动一：物质的燃烧.1、依据自己的生活体会, 列举出可以燃烧的物质, 并说出这种物质燃烧的例子.2、指出书本 P21 页中哪些物质可以燃烧、哪些物质不行以燃烧.3、分析一下燃烧产生了哪些新的物质.4、提问“仍有哪些物质可以燃烧？” .5、引申问题：为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？ 活动二：熄灭的缘由.1、 同学看 P22 的情境对话,摸索：酒精灯盖上盖子就熄灭的缘由.2、 模拟试验： 用烧杯罩住燃烧着的蜡烛,会发生什么现象？燃烧仍能连续吗？3、 试验时,记录实现现象.4、 分析为什么会发生这样的现象.
9、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5、 引申问题：为什么蜡烛的火焰可以被吹灭？ 活动三：让木炭燃烧得更旺.引导同学能从三个条件动身来全面考虑问题.活动四：判定人们是通过掌握燃烧的哪些条件进行灭火的.总结灭火的方法：在灭火时往往只需要破坏燃烧条件中的任何一个.逐一分析在不怜悯形下,应当用什么方法来进行灭火.活动五：防止火灾发生.指导同学可以利用网络资源,搜集有关方面的学问,并相互沟通.三、教学后记： 初步熟悉燃烧的条件及掌握燃烧的方法.知道不同缘由火灾的灭火方法.其次单元生物与环境第 5 课植物与环境教学内容：课本第52-63 页.教学目标：1、知道环境对植物的生长有影响.2、明白
10、植物适应环境的一些特点.3、知道植物具有和其生活环境相适应的形状特点.教学预备：实物投影教学过程： 一、问题引入四个主题人物观看到在植物园阴生植物区里的植物,其叶子都是大而绿, 而仙人掌没有这样的叶子,引发问题仙人掌是种在阴生植物区里的吗？二、新授活动一：仙人掌和龟背竹.1、外部特点的差别在哪里？2、此差别与环境的关系.活动二：耐旱的本事.1、明确提出试验要求.2、引导同学按试验步骤进行.3、摸索和争论：为什么要用塑料袋密封了？4、引导观看塑料袋内壁会有什么现象显现？为什么塑料袋的内壁会有水珠？水珠是怎样来的？塑料袋内壁的水珠多与少说明什么？同学摸索和分析,得出自己的结论.活动三：植物的形状结
11、构与环境.1、利用实物投影将沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落投影出来.2、组织同学分组进行观看、比较和争论.3、让同学去明白以上环境的气候特点.4、重点观看、明白、分析不同环境里的种类、植株的高矮、植物器官的形状等, 并记录下来.活动四：观看身边的植物.1、活动前,引导同学分好小组,选好组长,明确活动的目的和要求.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、指导同学观看比较植株的高矮,叶子的大小、厚薄等,引导同学摸索为什么会这样？3、参照课本的样式,填写完整观看报告.资料：温室.1、出示一幅温室里的植物图.2、生通过图片去观看熟悉温室的环境条件.3、通过观看,引导同学熟悉到利用
12、科学技术是可以转变生物的生活环境的.三、全课小结.这节课,你有什么感受？第 6 课动物与环境教学内容：课本第36-43 页.教学目标：1、明白动物在适应环境方面的详细实例.2、熟悉动物的形状和生存本事是与其生存的环境亲密联系的.教学预备：教学过程：一、创设问题情形：一幅松鹤延年图激活了对主题任务的摸索：丹顶鹤能生活在松树林里吗？二、新授：（一）活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？1、引导同学熟悉沼泽的和松林的环境特点是什么.2、认真观看丹顶鹤标本,发觉它有那些形状特片适合生活在环境中.3、把丹顶鹤的形状特点与其他生活在该环境的动物进行对比.（二）资料：好玩的鸟足.运用实物投影将各种各样动物的足投影出
13、来,引导同学争论, 这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么要有这样的足？（三）争论：动物的形状特点、行为与自然环境有什么关系？1、老师供应不同的动物标本.2、同学分小组观看与争论,探寻这些动物有哪些身全特点、生活习性适应其生活环境.（四）知动二：神奇的身体特点与生活习性.1、布置课前搜集资料猎取有关动物捕食、安家、爱护自己等本事的信息.2、组织沟通活动.先小组沟通自己的资料,小组将资料进行分类、整理.再组与组之间沟通,争论动物的生活习性与环境的关系.最终全班沟通, 谈谈自己的收成与体会, 发表对动物生存本事的感想.（五）网上学：动物的特别本事.老师指导同学善用网络资源.三、全课小结.第 7
14、 课食物链可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学内容：课本第44-49 页.教学目标：1、明白生态系统中的食物关系.2、懂得食物链的含义.教学预备：教学过程：一、创设问题情形：主题人物在进行网上学习, 鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深的吸引着他们松鸡和羚羊为什么会消逝了？二、新授：（一）活动一：动物吃什么？1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜爱吃鱼”等话题.2、引导同学认真观看教科书上的图,找出图中的全部动物.3、给找出来的动物找食物.4、分析它们之间的食物关系.（二）争论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？通过争论,同学将可以区分不同的食
15、物类型的动物,以及它们之间的关系,为熟悉食物链作进一步的铺垫.（三）活动二：串起来的食物链.1、明确本活动的任务.2、加深同学对食物链的熟悉,引导同学把纸条粘起来串成环.3、活动后,指导同学把各小组做好的不同的纸环串放到一起,然后把起始环穿在一根棍子上吊起来.（四）活动三：断了的食物链.1、以车链为例,假如断了就不能再带动轮子转.2、摸索：假如食物链断开了会显现怎样的情形了？3、分析自己在活动2 中用纸环串连成的食物链.4、剪断其中一个环,观看串连成的食物链会怎样.5、引导同学争论假如一种动（植）消逝对其他动物有什么影响？（五）争论：自然界中,食物链断了会有什么后果？1、设想：食物链断了.2、
16、让同学进行充分的争论,然后作出分析.三、全课小结.第三单元遗传与进化第 8 课代代相传的特点教学内容：课本第51-56 页.教学目标：1、通过调查自己和家庭成员的外貌特点,知道生物的很多特性是可以遗传的.2、明白遗传和变异也是生物的特性之一.教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、情境引入创设“琪琪的小酒窝好美丽啊； ”“她爸爸或妈妈也有酒窝吗？”这一情形,引导同学主动探究是否生物的很多特性是可以遗传的.二、新授活动一：你跟亲人长得像吗？1、上课前一周,布置同学依据P52、53 的表格开展调查.2、小组沟通,说出自己的发觉.3、组织同学对小组内各同学的调查数据进行对比与分
17、析.4、可能有的同学提出质疑,可在以后学习生物的变异时再加以分析.活动二：优势眼能遗传吗？1、依据 P54 的方法,确定自己的优势眼.2、同样的方法,调查自己的家人的优势眼.3、争论优势眼的牲征是否在亲人之间有规律的显现？ 活动三：色盲可以遗传吗？1、色盲的定义.2、同学与家人一起做红绿色盲测试.3、查阅资料,明白常见的遗传现象并记录下来.活动四：生物的变异现象.1、同学登陆“学校科学网” ,明白生物界除了遗传现象,仍存在变异现象.2、调查生活中生物变异的事例.三、全课总结.第 9 课进化中的生物教学内容：课本第57-64 页.教学目标：1、能说明适者生存、自然挑选的含义.2、能以某类生物为,
18、阐述生物进化的过程.3、明白化石是生物进化的主要依据.教学预备：回形针、原始海洋景观.教学过程：一、情形引入：设计几个主题人物在马德拉岛考察时的发觉来引出该课题的任务.“这个小岛的昆虫真古怪,要么翅膀特别发达,要么就没有翅膀.”“为什么会这样？”二、新授（一）活动一：强风与翅膀.1、认真阅读教科书,明白马德拉岛的的理环境（常年刮强风）.2、摸索问题.3、依据书中给出的资料,分析显现这种情形的缘由.4、小组内进行分析与争论,再组织汇报,让同学说出理由.5、依据书所介绍的方法,指导同学进行试验.6、得出结论.（二）拓展：大自然的挑选.1、阅读书本后,分析问题.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_
19、精品资料_2、小组内说说自己的看法,并记录下来.3、全班沟通.（三）活动二：1、看相应的原始的球、原始海洋景观图,并运用生动的语言加以描画.2、生观看不同时期各种动物的身体结构.（四）活动三：1、出示大猩猩、蝙蝠、鲸,以及它们前肢骨图.2、观看并比较它们的结构有什么相同之处,推测它们源于共同的祖先.3、参照书中的方法,模拟制作动物的前肢骨模型.4、发觉这三种动物的基本结构是一样的.（五）阅读资料：达尔文与“自然挑选”学说.（六）拓展：海龟与“自然挑选”学说.以海龟从孵化到生存下来就是一个很好的例证.熟悉：自然界中的生物,通过猛烈的生存竞争,适应者生存下来,不适应者被剔除,这就是自然挑选.（七）
20、活动四：查找鸟类的祖先.1、出示三叶虫或古代植物的化石标本,或一些化石图片.2、明白化石的形成过程.3、引出问题：“为什么不同的的层中,化石的种类会不一样了？”4、引导同学能过细心观看不同的层化石模式图,发觉了5、展现始祖鸟和现代鸟的图片.6、观看分析,小组争论.三、全课小结.第 10 课网络课堂探究恐龙灭亡的缘由教学内容：课本第65-68 页.教学目标：1、知道关于恐龙及其灭亡的一些学问和学说.2、明白一些和进化有关的好玩问题. 教学预备：电脑室多媒体教学掌握平台.教学过程：一、问题引入.距今约 7000 万年前,恐龙仍旧是的球的“霸主” .然而,在 6500 万年前,它们奇迹般的全部灭亡了
21、. 恐龙为什么会一下子就消逝得如此 “干洁净净” ？这是一个科学之谜.我们一起来当科学家,踏上探究之旅.二、新授.1、争论任务：（ 1）明确两个阶段的争论任务.（ 2）组成学习小组,挑选争论专题.2、争论过程：同学通过“学校科学网”进行两阶段的合作争论,得出争论结论.3、网络资源：把探究过程收成在“学校科学网”上和同学共享,共享资源.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、全课总结.这节课,你知道了什么？第四单元爱护环境第 11 课爱护空气教学内容：课本第71-76 页.教学目标：1、明白人类活动对空气产生的不良影响,意识到爱护空气的重要性.2、通过观看、试验等探究活动,明白不同的
22、方空气的尘埃污染程度不同,并分析缘由.3、从试验的结果中总结出爱护空气、减轻空气污染的好建议.教学预备：胶片教学过程：一、问题情形：图中主题人物发觉以前灰蒙蒙的天空,现在变成蓝色了,提出疑问：“那时的天空为什么是灰蒙蒙的？”二、新授：（一）争论：在日常生活中,有哪些污染空气的例子？1、讲讲书上空气污染物来源的信息.2、同学联系生活,争论和沟通日常生活中污染空气的例子.（二）活动一：尘埃知多少.1、试验预备和将胶片放到选定的的点.2、取胶片和进行比较分析.3、通过比较与分析,你发觉了什么？得出：尘埃的多少与胶片放置的位置、放置时间、天气情形有关系.（三）争论：怎样才能削减空气中的尘埃？如何明白空
23、气中其他污染物的情形,有什么方法？让同学搜集有关资料, 更全面的熟悉现实生活中的空气污染问题.进一步明确人类活动对空气污染的影响.（四）活动四：怎样爱护空气.1、进行学校周边的实的考察.2、指导同学进行简洁调查报告的撰写.3、为编写手抄报作预备.三、全课总结：通过这节课,你将怎样做？第 12 课水质调查教学内容：课本第77-82 页.教学目标：1、知道主要的水污染物.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、明白不同水质对生物生存的影响.3、知道水域污染的主要缘由和防治水污染的方法.教学过程：一、问题情形：波波被美丽的湖色吸引住了,忍不住发出称赞： “多绿的水啊；”可是,彬彬的回答引
24、起了摸索：“可这水不肯定洁净了, 它很可能受到污染了.”水里有什么？不同水质的水对生物会有什么影响？污水从哪里来？ 要回答这些问题, “我们做个调查吧；”二、新授：（一）活动一：制订调查方案.1、设计制定调查方案.包括：调查的题目、调查成员、背景说明、调查目的、调查的方法和步骤、任务的支配、调查的结果等内容.可参照书 P78 妍妍、彬彬他们的调查方案.2、实的考察和取样.（ 1）师说清晰安全事项.（ 2）留意取水样的位置要具有代表性.（ 3）取样后,要对水样进行编号,并进行记录.（二）活动二：水里有什么？1、熟悉洁净水的特点：清亮透亮、无色无味.2、对水样进行观看：（ 1）利用各种感觉器官进行
25、观看.（ 2）利用工具进行观看.（ 3）进行试验,是否有其他杂质.（ 4）把观看结果记录下来.（三）活动三：轮藻的生长变化.1、取不同的水样.2、放入轮藻,观看轮藻的生长变化情形.3、观看一段时间,并做好记录,组织全班沟通.（四）争论：水样受到污染的缘由以及爱护水质不受污染的方法.搜集资料和分析可以得知水中的污染主要来自生活污水、工业用水、农业用水几个方面.（五）资料：污水哪里来？阅读书本P81.（六）网上学：我们的调查报告.以书本 P82 的调查报告作为范例,提示同学完成调查报告.三、全课小结.第 13 课变废为宝教学内容：课本第83-91 页.教学目标：1、能依据肯定的方法和标准对垃圾进行
26、分类.2、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用.教学预备：一些家庭废品.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学过程：一、创设问题情形：彬彬、妍妍和琪琪建议波波把垃圾分类后再放到相应的垃圾箱里,由此引出“垃圾也要分类”和“怎样分类”等问题.二、新授：（一）活动一：家庭垃圾调查.1、要求同学每天都要对家里的垃圾进行观看及记录.2、明白家庭垃圾的产生及组成.3、依据调查的结果,在课堂上总结,得出结论.4、结合书中的调查结果与自己调查的情形,绽开小组争论.5、全班沟通.（二）活动二：垃圾分类.1、同学认真观看书中多类型的垃圾.2、分组完成对垃圾分类的任务.3、引导同学对垃圾中不同的物质进
27、行熟悉.4、熟悉垃圾回收箱的不同功能.5、设计一个家庭垃圾处理方案.（三）活动三：分别可回收的垃圾.1、同学分组争论及设计方案活动.2、指导同学依据物质性质挑选分别工具.3、活动中,同学记录好本小组的分别方法、工具,并填写在书本上的流程图.4、全班沟通,对各组方案进行评判.5、环绕分别出来的垃圾绽开关于它们的用途进行争论.（四）争论：回收的垃圾有什么用途了？它们经过处理后会变成什么？从书中给出的四组图可以获得信息,明白到回收得到的物质经过处理和生产后,可以得到各种用途的产品.（五）活动四：制造再生纸.1、叙述清晰制作过程.2、分两段时间进行,第一段时间学习有关学问,并进行试验的第1、2 步.其
28、次段时间进行试验第3-5 步.三、全课小结.第 14 课和谐的家园教学内容：课本第92-95 页.教学目标：1、知道哪些资源开发是“有利”和“不利”的.2、知道一些简洁的图例,学会合理设计.教学过程：一、问题情境：波波收到了一封信, 从波波的表情上看, 肯定是有什么事让他犯难了.从而促使同学阅读信的内容,自然导入资源的开发与利用的问题上.二、新授活动一：熟悉资源的开发与利用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、同学搜集资料.2、师组织同学进行资料上与资源开发的的区进行分析对比.3、找出“有利”与“不利”两种情形.4、绽开争论.活动二：设计新家园.1、提出问题：如宾馆、餐厅、停车场等应考虑建在什么的方.2、指导同学学习相应的的理与环境学问.3、使用图例来标识建筑物.4、展现同学作品.三、全课小结可编辑资料 - - - 欢迎下载