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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学前比较训练复习要点名词说明 1、 整体争论：整体争论是对某个国家或的区学前训练的各个方面进行全面的,综合的,纵横交叉的争论.2、 局部争论：局部争论是对某个国家或的区的学前训练的某个方面进行个别的,深化的,剖面的争论.3、 专题比较：专题比较是把各个国家的同一类学前训练问题并列在一起进行比较争论,就这一类问题从比较是找出各国的不同特点和共同趋势.4、 总体比较：总体比较是对世界各国学前训练的历史、现状和将来进展趋势作全面的综合比较争论,揭示各国学前训练制度和学前训练实践的总的特点和进展
2、趋势.5、 1817 年,法国训练家朱利安了,出版了 比较训练的争论方案与初步看法,奠定了“比较训练之父”的位置.6、 1816 年,英国的欧文在新拉纳克创办幼儿学校.7、 1820 年,英国的怀尔德斯平在偏离伦敦创办了一所幼儿学校.8、 1913 年,麦克米伦姐妹在英国创立保育学校,这所学校以确保贫民和工人家庭子女的健康、预防流行疾病为宗旨,在此基础上以福禄倍尔和蒙台梭利的方法训练儿童.9、 费舍法案： 1918 年,英国国会通过费舍法案,正式将保育学校纳入国民训练制度中,并把保育学校的设立和救济工作全部托付给的方训练当局,规定除伙食费和医疗费以外,对保育学校同学实行免费入学,并对13 所政
3、府承认的保育学校实行国库补助.10、哈多报告： 1933 年,英国颁布了 哈多报告 ,（即关于幼儿学校以及保育学校的报告）,这是推动英国幼儿训练理论和实践进展的极为重要的文献.11、幼儿凭证方案：1995 年,英国训练和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7、3 亿英镑的幼儿凭证方案,规定发给家长1100 英镑的凭证以支付幼儿训练的费用,使全国每个愿进学前训练机构的, 年龄在 4 岁以上的儿童都能接受3 个月的、 高质量的学前训练.凭证方案的局限主要表现在不能帮忙4 岁以下的儿童.12、编织学校： 1770 年,法国新教派牧师奥柏林创立编织学校,照料和训练4 7 岁的学前儿童.学前老师用以下课程训练
4、儿童：编织、缝纫、阅读、唱歌、书法、背诵、算术、辨色,自然史、圣经等.13、凯果尔：法国新型的学前训练机构“母育学校”的先驱,她详细领导了19 世纪 80 岁月法国学前训练机构的改革,促使政府将日间看护中心改造为母育学校,并将其纳入国民训练体系.14、母育学校：母育学校以实施“母性养护及早期训练”为宗旨,对全体儿童进行体、德、智全面进展的训练.母育学校招收2 6 岁的儿童,并依据年龄进展阶段编班.15、巴乌利美托儿所：德国巴乌利美托儿所招收母亲从事日间农业劳动并已断奶的1 5 岁的婴幼儿, 重点在于爱护其健康.保育全部良好的卫生条件和养分丰富的饮食,大力提倡户外活动.作为农忙季节的托儿所,训练
5、在那里只是附带进行的,内容有语言训练、唱歌、社会道德训练和生活规律的培训.16、弗利托娜幼儿学校运动：德国热心于幼儿训练事业的新教派牧师,在她的影响下, 德国显现了幼儿学校运动.17、福禄倍尔幼儿园：1837 年,福禄倍尔在德国创办了一所学前训练机构.1840 年,将其命名为“幼儿园” .与德国以往的幼儿保育机构不同,福禄倍尔的幼儿园以训练而非看护为主要任务,并以中上层家庭的儿童为对象.18、青少年福利法：1924 年,德国政府制定了青少年福利法,规定了儿童受训练的权益以及家庭训练在学前训练中的优先位置,基本奠定学前儿童训练的基调,即把学前儿童的教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料
6、_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载育视为青少年福利事业,并规划青少年福利部门管辖.并提出“白天的幼儿之家”和加强幼儿老师的培训.19、训练结构方案：1970 年,联邦德国训练委员会在争论训练结构方案时,也把学前儿童的训练纳入方案的构想之中.将整个训练系统分为初等训练、中等训练和连续训练三个领域,并把幼儿园3 4 岁儿童的训练纳入了训练体系中的初等训练部分.把 5 6 岁
7、的训练纳入义务训练.从今,学前训练成为整个训练系统中初等训练的一个组成部分.20、德国学前训练机构的主要类型：体统的幼儿园.幼儿园俱乐部或嬉戏所、儿童店.依据不同训练家的名字命名的幼教机构.21、情形训练论：教学应环绕同学的生活来进行,培育其应对将来生活的才能.22、美国最早的学前儿童的训练机构是在欧文的影响下显现的幼儿学校. 1825 年,欧文在美国印第安纳州创办的共产主义公社 “新和协村” 的训练机构中, 设有幼儿学校. 在他的影响下,美国很多州都建立了幼儿学校.23、 1855 年,舒尔兹创立了美国最早的幼儿园,招收的都是德国移民的孩子,教学用语也是德语.她用福禄倍尔的训练方法指导孩子,
8、对当时的美国学前训练产生了很大的影响.、1860 年,美国妇女皮博尔在波士顿创办了美国的第一所英语幼儿园.在美国人看来, 她才是美国幼儿园真正的奠基人.皮博尔帮忙创立了美国的第一所幼儿园老师培训学校.25、美国幼教机构的类型：幼儿园和保育学校.26、美国学前训练课程模式有：海伊斯科普认知取向课程模式、银行街模式、 直接指导模式、进展相宜性课程、显性课程和零点方案课程.27、 1860 年,在俄国显现了第一所幼儿园.28、1869 年,在彼得堡发行了俄国最早的学前训练刊物幼儿园 ,这份杂志的发行对于促进学前训练成为俄国训练学中的一个独立分支, 发挥了积极的作用, 成为俄国学前训练史上的一件大事.
9、29、提出训练民族性原就,对俄国幼教进展产生深远影响的训练家是乌申斯基.30、幼儿园教养员工作指南：1938 年,苏联训练人民委员会制定了幼儿园规程和 幼儿园教养员工作指南 ,它是依据幼儿园规程编写的,它依据儿童的年龄特点,将幼儿园工作的任务、内容和方式等详细化了.31、 1876 年,日本第一个学前训练机构东京女子师范附属幼儿园正式开办.32、日本一向有重视幼老师资培育的传统,幼儿园和保育所的老师均称为“保姆”.1949 年,文部省公布了教谕许可法和教谕许可法施行令,将幼儿园的保姆改称为“教谕”和“助教谕”,与学校老师是同级人员,并对“教谕”的任免作了详细规定.33、日本现行的训练行政制度是
10、依据民主政治原就和的方自治原就建立的中心训练行政和的方训练行政.日本的学制是“六三三四制”的单轨学制,义务训练年限从6 年延长到9 年.34、澳大利亚高丽夫人儿童中心：1938 年,联邦政府第一次介入幼儿训练领域,并在此领域作出了其次项大的举动成立了高丽夫人儿童中心.联邦健康部出资在每一个州的省会建立一个高丽夫人儿童中心,之所以这样命名,是为了纪念高丽夫人对澳大利亚幼儿训练组织所作的庞大奉献.35、新西兰米德报告 ：米德报告建议政府对各种学前训练机构,增加资金投入,建议政府关注家庭、 社区和国家在学前训练中的相对作用.它在资金方面的建议对新西兰早期训练产生了深远的影响.36、 1975 年,巴
11、西训练部设立了下属部门学前训练和谐局.它的主要目标是为学前训练制定细致的国家规划.37、1982 年,韩国制定并颁布了幼儿训练振兴法 .该法将 “新村合作幼儿园”更名为“新村幼儿园”,并把“农忙时期幼儿园”和“幼儿之家”并入其中.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载38、朝鲜人民民主义共和国儿童保育教养法： 1976 年的朝鲜
12、民主主义共和国儿童保育 教养法：学前训练在费用上实行由国家和社会共同负担,使全部儿童从诞生6 个月开头到入学前在托儿所、幼儿园接受公平的免费训练.托儿所招收进幼儿园以前的孩子,幼儿园对4 周岁至 5 周岁的儿童进行入学前的预备工作.39、 1938 年,南非新训练争论基金会,召开了一次大型的国际训练会议.大会的直接影响是 1939 年南非成立了南非学前训练联合会.40、蒙台梭利训练法 ： 1909 年,蒙台梭利总结了“儿童之家”的体会,出版了适用于幼儿训练的科学训练方法,也译为蒙台梭利训练法,全面阐述了她的训练思想和方法.41、生理胚胎：人有和动物共同的由一细胞发育成胎儿过程的“生理胚胎期”.
13、、心理胚胎：从诞生的“精神空白”到1 岁左右形成和进展了很多心理感受点和器官的 “心理胚胎期” .43、“工作”：把儿童在“有预备的环境”中自发的挑选和操作活动材料并经由专心于活动而有所发觉和进展的活动.44、“有预备的环境”1、必需是能够适合儿童进展的节奏和步调的环境.2、必需是儿童能 够自由操作材料的环境.3、必需是对活动材料有所限制的环境.4、必需是有秩序的环境.5、必需是与成人环境有关联的环境.6、必需是能够爱护孩子并让孩子有安全感的环境.7、必需是对儿童有吸引力的美的环境.45、“导师”是环境的供应者、自由的保证者、进展的帮助者.46、图式： 图式是动作的结构或组织,这种结构或组织具
14、有概括性的特点,可以从一种情形迁移到另一种相同或类似的情形中去.47、同化：同化是把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程.48、顺应：是转变已有的认知结构来适应外界环境的过程.49、平稳： 在主体对环境能动的适应过程中,同化与顺应这两种技能活动之间存在着肯定的稳固状态,这种稳固状态就叫做“平稳”.50、成熟：是指机体的成长,特殊是神经系统和内分泌系统的成熟.51、物理体会： 主要指儿童在主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的体会.52、社会体会： 是指从个体与社会的相互作用,即人与人之间的思想观念的沟通与人与人之间的相互作用中获得的体会,是儿童无法从和物体直接的相互作用的
15、过程中得到的体会与概 念.53、皮亚杰认为,心理进展中最重要的,即打算因素是平稳化或自我调剂.平稳化是儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用,即儿童自我调剂的过程,是一种动态的平稳.54、多元智力理论：是指智力是多元的不是一种才能而是一组才能,而且,这组才能中的各种才能不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在.55、心智的结构 ：在心智的结构一书中,加德纳首次提出并着重论述了他所谓的多元理论的基本结构.56、非普遍性理论： 是指儿童和成人进行的很多活动是进展性的但不肯定是普遍性的,也就是说非普遍性领域指的是不是人人都能把握的领域或进展的才能.57、言语语言智力：是指听、说、读、写的
16、才能,表现为个人能够顺当而高效的利用语言描述大事、表达思想并与人沟通的才能.如：演说家、作家和政治领导丘吉尔.58、音乐节奏才能：是指感受、辨别、记忆、转变和表达音乐的才能,表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏锐以及通过作曲、演奏和唱歌等表达音乐的才能.如：音乐天才：莫扎特.59、规律数理才能：是指运算和推理的才能,表现为对事物间各种关系如类比、对比、因可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心
17、总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载果和规律等关系的敏锐以及通过数理运算和规律推理等进行思维的才能.如相对论的提出者爱因斯坦.60、视觉空间智力：是指感受、辨别、记忆、转变物体的空间关系并借此表达思想和情感 的才能,表现为对线条、外形、 结构、颜色和空间关系的敏锐以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的才能.如画家毕加索.61、身体动觉智力：是指运用四肢和躯干的才能,表现为能够较好的掌握自己的身体、对大事能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的才能.如： 美国篮球运动员迈克尔 -乔丹.62、自知自省才能：是指熟悉、洞悉和反省自身
18、的才能,表现为能够正确的意识和评判自身的心情、动机、欲望、个性、意志,并在正确的自我意识和自我评判的基础上形成自尊、自律和自制的才能.如：哲学家柏拉图.63、交往沟通智力：是指与人相处和交往的才能,表现为觉察、体验他人心情、情感和意图并据此做出相宜反应的才能.如：美国黑人领导、社会活动家马丁-路德 -金.64、自然观看者智力：是指关于观看、分类、鉴别、乐于饲养、种植的才能,表现在对自然现象敏锐和对探究大自然的喜爱上.如进化论者达尔文.65、方案教学：是一个教和学互动的过程,是老师和儿童共同绽开争论性学习的土过程.66、儿童的百种语言：儿童的百种语言意味着儿童用100 种（多种）不同的方式或者1
19、00种（多种） 不同的符号系统来表达他们的态度.儿童能够用文字来表示视觉,也能够用图象来表达声音,他们对各种媒介的运用,构成了儿童的一百种语言.67、联合国儿童权益公约（ 1989）： 1989 年 11 月 20 日,联合国大会一样通过了儿童 权益公约.这个文献被誉为是“为儿童人权拟定种种保证的每一项国际法律文书”,该公约为爱护儿童的合法权益和福利订立了54 项条款,要求全部的缔约国保证18 岁以下儿童的合法权益.公约可概括为4 项基本原就：儿童的正确利益原就,敬重儿童看法的原就,儿童生存爱护和进展的原就,无鄙视原就.68、早期儿童训练：被视为一个统一的领域,现已为国际所公认.它包括托儿所、幼儿园和学校低年级.69、家园共育： 家庭、 学校和社区三位一体对儿童训练的重要性.捷克训练家夸美纽斯就在母育学校一书中论述了家长在儿童训练中的重要意义.我国训练家陈鹤琴先生也在20世纪 50 岁月就提出过家园合作的必要性.当今,家园共育是大训练观的表达,是幼儿训练现代化的重要内容,也是当今世界幼儿训练改革的大趋势.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载