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1、用情感引导教育学习后进生 用情感引导教化学习后进 生摘要：为人师者，要留一份闲适给自己，去倾听学生心灵的意趣。用情感教化的方式陶冶、滋养学子的心灵和厚重的人格魅力，要比向学生传授表象的学问要强的多。 关键词：情感教化后进生歌德年轻时写过这样一句话：人们只有相识自己的所爱，爱或激情越剧烈越充足，相识就越深刻越完整。一个受过情感教化熏陶的人，肯定是一个懂得酷爱生活，性格开朗、擅长沟通沟通的人。为人师者，用情感教化的方式陶冶、滋养学子的心灵和厚重的人格魅力，要比向学生传授表象的学问要强的多。作为刚入职的老师，本学年度我负责接手小学三年级的语文课。在进行三（1）班教学时，一起先上课我便发觉有这样一个惊
2、奇的现象：课堂上，绝大部分学生能热情地参与探讨、主动踊跃发言、大胆回答教学中老师的提问；而有三个座位靠后的学生总是胆怯回答不上我的提问，而不敢发言，几节课下来，我发觉这三个学生上课留意力分散，常常开小差，没有心思参加课堂探讨和学习。课后，我向这个教学班级的其他科任老师一打听，才知道这三个学生平常都不怎么爱学习，加之基础学问不坚固，受表扬的机会相对较少。时间一长，使他们自信念更加不足，非常介意老师对他们的评价。几天以后，我将进行课文放飞蜻蜓的公开课教学。我特别担忧这三个学生还是像之前上课时心不在焉的那个样子。为此，我特地找他们谈了一次话。了解了他们学习心情改变的缘由，对他们作了大量的思想工作，对
3、他们提出了一些新的希望。虽然通过与他们进行交谈，但我对公开课上它们的表现心里还是没谱。就在我上公开课的时候，不知是由于听课的老师多，还是我的一再交代？三个学生变得特别的主动和踊跃，他们竟然把手举得很高，而且还举着双手，生怕我不让他们回答问题的样子，说句心里话，按前面几节课的情形，我应当不会去理睬他们，但那天出于公开课教学的压力，我还是让他们都发了言，结果却大大出乎我的预料。他们不仅收集到很多益虫益鸟的资料，更让我想不到的是他们三个下去和班长一起排练了本课的故事情节，要求到讲台表演。此时，我也没有多考虑就让他们四人上台表演了。结果他们的表演还真是活灵活现，惟妙惟肖，忽然引来了全班同学和听课老师们
4、的热情鼓掌，我当时的反应快速，立刻对他们进行了表扬激励，这个出乎我预料的表演环节使课堂在开心、轻松的气氛中进入了主题，并始终贯穿整堂课，我也在这种环境气氛的感染下，较为满足的完成了整个教学过程。从那以后，我发觉他们再也不是以前的那种学习看法了，现在能仔细听讲、发言主动精确、探讨深化，学习成果稳步提高。那节课后我进行了反思，怎样才能促使基础较差的那部分学生参加到课堂探讨中、并主动发言呢？看来通过情感教化的方式以增加学生的自信念是很重要的， 我觉得多用激励和表扬的方法，实行一些相应的措施，是可以变更这种状况的。第一与学生建立相互敬重、同等友好的关系。育人，先要知其心。老师要利用一切时机深化学生中间
5、去，取悦学生的所思所想，耐性、细致地视察、分析他们的内心世界，了解学生的特性特点和需求，仔细做好学生成长故事的倾听者。当学生感受到老师真诚的关爱与帮助时，他们就会开心地把信息、体会反馈给老师，从而架起师生间友情的桥梁，此时，学生会把老师视为自己的知心挚友，对老师也不再是敬而远之，而是亲而近之了。其次用理解和爱心真诚地对待学生。理解与爱是教化的养分，没有对学生的理解，没有对学生的关爱，就没有教化的胜利。在教化教学过程中，师爱尤其重要。我在一篇报道上看到一位特级老师说过：对后进生只有入情，才能入理；只有感化，才能转化，切忌厚此薄彼。老师在教学教学中，假如不一视同仁，则会造成不良后果。偏爱优生，会使
6、之傲慢自满，听不进指责看法，滋生凌驾于他人之上的思想。厌弃后进生，会使之产生逆反心理，且影响老师在学生心目中的威信。师爱是广博的, 老师要给学生创建更多的机会，以发觉、发挥他们的特长，促进学生实力的发展。第三让学习后进生都有胜利的体验，帮助学生发觉自己的闪光点。每个后进生都有要求进步的愿望；他们本身都有丰富的潜能；同样也都有自己的实力优势。老师的情感教化做到精诚所至，金石为开。学生置身于暖和的大家庭会产生主动向上的内驱力，在成长中体验胜利的喜悦。对于后进生，老师要擅长发觉他们身上的闪光点，很好，对文章理解比较深刻，你语句美丽，用词精确，很好，你理解问题有独立的见解，你的视察思索以及动手实力很强让这些激励那些成果好的同学的评语也可以成为后进生学生前进的新动力。通过表扬和激励激发他们的自信念，帮助他们克服自卑自弃心理。懂得观赏自己。只要有进步，就值得表扬。给学生的问题应当视他们的基础差异而有难有易，让学生在思索问题、解决问题中体会胜利的喜悦，收获思索的乐趣，学生得到了一次确定后，就会对探讨和发言产生爱好，进步就比较快了。教书育人，要留一份闲适给自己，去倾听学生心灵的意趣。教化是一项须要爱心的事业，让我们一道乐观的坚持，一道从点滴的努力起先！