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1、静宁十一月中旬教师资格考试中学心理学第二阶段综合 训练(附答案及解析)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、从教学评价的功能看，可将教育评价分为()OA、正式评价和非正式评价B、配置性评价与诊断性评价C、形成性评价和总结性评价D、常模参照评价和标准参照评价【参考答案】：B【解析】：教学评价的分类有多种，根据教学评价的严谨程度来划分分为正 式评价和非正式评价；根据评价的时间不同分为形成性评价和总结性评价；根据 评价结果的解释可以分为常模参照评价和标准参照评价。2、操作技能的特点是()A、物质性、外显性、展开性B
2、、物质性、外显性、简缩性C、观念性、内隐性、简缩性D、观念性、内隐性、展开性【参考答案】：A3、我国心理学家将个体的心理开展划分为()oA、八个阶段B、七个阶段C、六个阶段D、五个阶段【参考答案】：A4、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活 动的()。B、刺激律C、失败一成功律D、成功一成功律【参考答案】：A【解析】：略。33、以下属于个别化教学模式的是()A、发现教学B、情境教学C、指导教学D、程序教学【参考答案】：D34、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异。在以下呈现的四个 选项中，属于新教师表现出来的教学活动特点的是()。A、教学的细节方面由学生的行为
3、决定B、课堂规那么明确并能坚持执行C、具有丰富的教学策略并能灵活运用D、课后评价集中关注上课的有效性【参考答案】：D35、分配学生座位时，教师最值得关心的是()0A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】：D【解析】：分配座位最应关心的是人际关系的影响。36、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是，()A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要【参考答案】：D【解析】：马斯洛的需要层次理论从下到上包括生理和组织的需要、关系和 社会的需要、成就需要、审美的需要和自我实现的需要。37、创造思维的核心是()A、直觉思维B、形象思维C、发散思
4、维D、聚合思维【参考答案】：C38、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理 学流派是()A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学【参考答案】：C39、60年代初，()发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探 讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A、布鲁纳B、桑代克C、皮亚杰D、廖世承【参考答案】：A【解析】：成熟时期西方心理学比拟注重结合教育实际，注重为学校教育服 务。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。40、研究者认为创造性思维的核心是()。A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维【参考答案】：A【解析】：发散思维也叫求
5、异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维 形式，是创造性的主要成分或核心。二、多项选择题1、V理论把人看作是()OA、为钱而工作B、在工作中寻求实现和证明C、为自身价值观而工作D、有创造力的E、有协调性的【参考答案】：B,C【解析】：工作动机理论基于不同的人性观有四个理论：X理论：认为人工 作是为了钱，丫理论：把人看作是负责、有创造力的，人们工作不是为了外在的 物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力。v理论：个体的工作动机水平 依赖于为实现自身的价值观而付出的努力。Z理论：当个人价值感与组织的目标 协调一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。2、先行组织者主要包括【】A、说明性
6、组织者B、概括性组织者C、比拟性组织者D、论证性组织者E、提纲性组织者【参考答案】：A,C【解析】：先行组织者有两类：一类是说明性组织者，一类是“比拟性组织 者”，故答案应为Aco3、依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习【参考答案】：A,B,C【解析】：依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学 习、概念学习、命题学习。4、心智技能具有哪三个特点？（）A、对象具有观念性B、执行具有内潜性C、结构具有简缩性D、结构上具有展开性【参考答案】：A,B,C【解析】：心智技能的三个特点即对象具有观念性、执行具有内潜性和结构
7、 具有简缩性。5、影响反响效果的因素有（）。A、反响的方式B、反响的内容C、反响的对象D、反响的频率E、反响的数量【参考答案】：A,B,D6、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()A、接受B、注意C、评价D、组织E、性格化【参考答案】:A,B,C,D,E【解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开 始，依次是接受、反响、评价、组织和性格化。7、以下属于奥苏伯尔对学习进行分类的是()oA、接受学习与发现学B、机械学习与意义学习C、连锁学习与区分学习D、信号学习与概念学习E、知识学习与技能学习【参考答案】：A,B【解析】：奥苏伯尔根据学习进行的方式将之分为接受学习和发现学习，
8、又 根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。8、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是()。A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机【参考答案】：A,C,E9、以下属于理性知识的是()oA、表象B、概念C、规那么D、原理E、原那么【参考答案】：B,C,D,E【解析】：感性知识分为感知和表象两种水平，理性知识包括概念和命题两 种形式。命题即常说的规那么、原理、原那么。10、可以借助三种形式来说明对材料的领会()。A、应用B、转换C、解释D、推断E、分析【参考答案】：B,C,D【解析】：领会，即把握所学材料的意义
9、，可采用转换、解释、推断来说明 对材料的领会。三、填空题1、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构 问题。【参考答案】：结构良好2、场独立和场依存这两个概念最初来源于 对知觉的研究。【参考答案】:威特金3、指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄 制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。【参考答案】：微格教学4、学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：其中，是主要 目标，是高级目标。【参考答案】：学会调适寻求开展5、教学目标是 o【参考答案】：预期学生通过教学活动获得的学习结果6、健康人格是统合人格，人格 是心理健康的重要指标。【参考答案
10、】：统合性7、学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能，这是技能的 迁移。【参考答案】：正8、选择题是由 和两个或更多的选项组成的。【参考答案】：题干9、操作技能在动作的结构上具有 o【参考答案】：展开性10、人际关系是通过人与人之间的交往而建立的人与人之间的的关系。【参考答案】：心理上11、问题解决的过程可分为四个阶段：即、理解问题、提出假设和 检验假设。【参考答案】：发现问题12、规那么学习主要有两种学习方式：发现学习和o【参考答案】：接受学习13、短时记忆包括两个成分：一是直接记忆，另一个成分是 o【参考答案】：工作记忆14、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、及附属内
11、驱力。【参考答案】：自我提高内驱力15、布卢姆等人将教学目标分为认知、和动作技能三大领域。【参考答案】：情感16、是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促 进作用。【参考答案】：正迁移17、根据创造性和智力的关系，一个,其创造性可能高也可能 低。【参考答案】：高智力者18、是指少年性发育过程中不良适应，一般不属于性心理障碍。【参考答案】：性偏差19、班杜拉的动机理论认为，人的行为受 与 的影响。【参考答案】：行为的结果因素先行因素20、群体规范会形成,对学生的心理和行为产生极大的影响。【参考答案】：教师主导21、从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为 和 o【参考答案】
12、：正迁移负迁移22、教师的成长分为关注生存、关注情境和关注 三个阶段。【参考答案】：情感23、学生的个别差异主要表现在 差异和 差异。【参考答案】：认知；性格24、通过 阶段，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。【参考答案】：原型定向25、在课堂内的师生交往类型主要有、多向交往类型。【参考答案】：单向交往类型双向交往类型26、指教师采取的有效到达教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序 安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设 计等。【参考答案】：教学策略27、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、 和迁移
13、等环节构成。【参考答案】：练习、反响28、态度是通过 而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过 相互作用而形成或改变的。【参考答案】：学习、个体与环境29、能够突出直观对象特点的感知规律包括强度律、差异律、活动律和【参考答案】：组合律30、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 和 o【参考答案】：(P2U)垂直迁移水平迁移四、判断题1、低创造性者的智商水平可能高，也可能低。()【参考答案】：正确2、学习了水果这个概念之后，在学习苹果、香蕉、葡萄等概念，这种学习 中的迁移叫顺性迁移。【参考答案】：此判断错误，水果是比苹果、香蕉、葡萄概括程度高的概念, 先学习抽象程度高的内容再学习抽象程度
14、低的内容属于垂直迁移中的自上向下的 迁移。3、教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。()【参考答案】：正确4、测验的效度是指测验的可靠性，即屡次测验分数的稳定和一致程度。【参考答案】：错误【解析】：测验的信度是指测验的可靠性，即屡次测验分数的稳定和一致程度。5、定势是指先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。【参考答案】：正确6、学习动机和学习效果有直接关系，只要学习动机强，学习积极性高，学 习效率就好，反之那么学习效果差。()【参考答案】：错误7、归纳式学习属于自上而下的迁移。()【参考答案】：错误【解析】：归纳式学习是一种自下而上的迁移。8、道德具有社会共同性，因此不具有
15、阶级性。()【参考答案】：错误【解析】：道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有 鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都 是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位 的利益的反映。9、根据需要层次说，当低级的需要到达全部满足后才能出现对较高需要的 追求。【参考答案】：(错误【解析】：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一 般来说，低级需要只要有局部满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可 能受新的需要支配。10、心理学家把问题行为分为三类：认知性问题行为，性格性问题行为，情 绪上、社会上的不成熟行
16、为。()【参考答案】：错误【解析】：心理学家把问题行为分为三类，品行性问题行为，性格性问题行 为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类，而非认知性问题行为。11、学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。()【参考答案】：错误A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量【参考答案】：A【解析】：根据对松散群体的概念，选A。5、“亲其师、信其道”，主要说明了()的作用。A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志【参考答案】：B【解析】：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师, 信其道”说明了道德情感的作用。6、常常不自觉地静默端坐，因而对外界刺激缺乏适当反响的儿童属于()A、
17、禀赋优异儿童B、智能缺乏儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童【参考答案】：C7、研究说明，遗忘进程是不均衡的，表现为()A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢【参考答案】：D【解析】：研究说明，不同的位置，师生互动的程度不同，因此会影响课堂 教学和学习。12、某础教育课程改革视野中的教师角色创新要由传统的“传道，授业，解 惑”型教师转到“激趣，启思，导疑”型教师。【参考答案】：（正确13、苛勒认为学生的学习主要是接受有意义的接受学习。（）【参考答案】：错误14、创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。（）【参考答案】：错误【解析】：创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。15、第一个
18、将心理学作为教育学基础的教育学家是瑞士的斐斯塔洛齐。【参考答案】：此判断错误。赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论 基础。五、概念题1、影响问题解决的主要因素有哪些？【参考答案】：答：（1）问题的特征。（1分）（2）已有的知识经验。（2分）（3）定势与功能固着。（2分）2、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。【参考答案】：德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保 持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，或称为遗忘曲线，遗忘曲线揭示 了遗忘“先快后慢”的规律。3、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：（1）准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断 地调整头脑中的动作表象，
19、形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调 节动作的执行。（2）必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节， 通过应用不同形式练习，可以使个体掌握某种技能。（3）充分而有效的反响。一般来讲，反响来自两个方面，一是内部反响.即 操作者自身的感觉系统提供的感觉反响；二是外部反响，即操作者自身以外的人 和事给予的反响，有时也称结果知识。（4）建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身 体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性 和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。4、简述有效自编测验的特征。【参考答案】：（1）信度。信度是指
20、测验的可靠性，即屡次测验的分数的稳定、 一致的程度。其中包括时间上的一致和评分上的一致性。（2）效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东 西的程度。测验测量什么？测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大？效度 的重要性大于信度，因为一个低效的测验，即使有很好的信度，也不能获得有用 的资料。（3）区分度。区分度是指测验工程的反响与某种测量属性或品质的区分程度 或鉴别能力。例如通过该测验是否能够把学习好、中、差学生的不同学习或能力 水平区分开来。5、影响问题解决的主要因素有哪些？【参考答案】：（1）问题的特征；（2）已有的知识经验：（3）定势与功能固着：（4）个体智力水平、性
21、格特征、情绪状态、认知风格、世界观。6、简述布鲁纳的教育目标观。【参考答案】：（1）学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜想的价值和改 进的可能性。（2）学校的第二个目标应该是开展学生们运用思想解答问题的信心。 学校的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们单独运用各种题材。 （4）学校的第四个目标是培养学生“经济地使用思想”。（5）学校的第五个目标是开展 理智上的忠诚。7、简述因材施教的原那么和策略。【参考答案】：（1）能力分班或分组。（2）跳级。（3）留级。（4）复式教学。（5）程 序教学。8、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。【参考答案】：奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备以下条件才能顺
22、利进行。（1）学习材料必须具有逻辑意义。（2）学习者认知结构中必须具备相当的知识基础。（3）学习者必须具有有意义学习的心向。9、简述学习的特点【参考答案】：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指 导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人 所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容含三个方面：（1）知识、技能和学习策略的掌握；（2）问题解决能 力和创造性的开展；（3）道德品质和健康心理的培养。10、简述皮亚杰儿童心理认知开展论的教育意义。【参考答案】：（1）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智 力测验。（2）课程专家应根据皮
23、亚杰的发现设计各级学校的课程。（3）教师可以根据皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。皮亚杰的认知开展 理论给予教师及父母最大的启示是：智慧是个体与环境相互作用的结果，越简 陋的学习环境或越缺乏活动的个体，越产生迟滞的心智能力。认知活动经历四 个性质不同的阶段，各阶段有其特殊的智能活动，教学者应根据儿童开展的阶段, 安排最适当的环境并作最充分的教学活动。六、定义题1、学习目标【参考答案】：【学习目标】：其是对学习者通过教学以后将能做什么的一 种明确的、具体的表述，它主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化。2、微格教学【参考答案】：微格教学：指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520 分钟）
24、，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分 析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。3、常模参照评价【参考答案】：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓 常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。4、功能固着【参考答案】：功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向性称为功能 固着，如盒子是装东西的等。在解决问题的过程中，人们能否改变固有的功能以 适应新的问题情景的需要，。常常是解决问题的关键。5、知识【参考答案】：知识：就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。 其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。
25、七、论述题1、结合实际论述良好课堂管理的基本原那么。【参考答案】：良好的教室管理不比一般教学容易。首先：教师应自行纠正 其对教室管理所持的误解与管理的弊端。其次，教师应该尽量的以民主的方式管 理学生。最后，教师应该具备处理不良行为的知识与技能，以使管理效能能持久。 其基本原那么：（1）课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。（2）教育在先，奖惩 在后，多奖少罚，反对“不教而诛”，多做细致的思想工作。（3）师生共同确定应当 遵守的课堂规范。（4）实行课堂民主管理，培养学生的团结合作态度。（5）教师要掌 握处理不良课堂行为的技巧。（6）要尽量消除校内校外的不良影响因素。2、试论促进学习正迁移的方法
26、。【参考答案】：正迁移是指一种知识、技能对另一种知识与技能的掌握。产 生积极的形象，即起促进作用。在教育教学过程中，促进学习，正迁移的方法很 多如：1.要加强基础知识与基本技能的教学。由于基础知识基本技能是知识的 “骨干”是联系支持，技能的中心。学生掌握的基础知识，基本技能越多就越能产 生学习正迁移。从而顺利的掌握新知识、新技能。2.要培养学生的概括能力， 由于有知识经验的概括水平，是影响学习正迁移的又一重要因素。学生具有高度 的概括能力，容易发现新旧识技能问关系，这样就有利于新旧知识技能间的正迁 移。3.在教学中必须提供应用知识，技能的机会，促使学生灵活应用技能等。 以上都是促进学习正迁移的
27、有效方法。3、结合实例分析影响迁移的主要因素。【参考答案】：影响迁移的主要因素有：一、相似性。二、原有认知结构。三、学习的心向与定势4、举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。【参考答案】：系统脱敏法为美国心理学家沃尔帕首创，主要用于治疗恐怖 症，如对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果。同时，也适用于其他以焦 虑为主导病症的行为障碍，如口吃、强迫症等等。具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧 事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松, 等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后, 再过渡到真实事物的
28、逐级训练。在系统脱敏治疗中，注意求诊者对放松训练的反响很重要，因为有些求诊者 要他放松时反而更紧张。因此，要建立求诊者对治疗的信心，治疗时，求诊者应 坐在舒适的扶手椅上，治疗地点要隔音，治疗者要用温和而单调的语声促进其放 松。采用系统脱敏法治疗时须掌握的要点有：帮助求诊者建立对治疗的信心， 要求求诊者积极配合，坚持治疗；在引起焦虑的刺激参照时，要求求诊者不发 生任何回避行为或意向；因为回避能强化恐惧的心理和生理反响；每一次治疗 后，要与求诊者进行讨论，对其成功加以赞扬，以强化求诊者的适应性行为。5、论述教师威信的形成、维持与开展。【参考答案】：(1)在教师威信形成的过程中，以下几个主观因素起着
29、极为重 要的作用：具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术 是教师获得威信的基本条件。教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件。师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响。教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。(2)教师威信形成之后，维护和开展已形成的威信也十分重要。教师威信的 维护与开展，关键在于教师本身应具有以下几个方面的主要特征：教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。教师要正确认识、合理运用自己的威信。教师要维护和开展自己的威信， 很重要的一点是必须对威信有正确的认识，把威信与威严区分开来。只有这样， 教师才能正确维护自己的威信。不断进取的敬业精神
30、。教师的职责是向青年一代“传道”、“授业”、 “解惑”。这要求教师根据社会要求和教育对象的变化，不断更新自己的知识、 观点，提高自己的科学文化素质，满足学生不断开展变化的需要，使他们顺利成 才。教师不断进取的敬业精神能激起学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地 位和威信。言行一致，做学生的楷模。【解析】：德国心理学家艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗 忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快以后逐渐缓慢。8、研究说明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于()A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、反省型【参考答案】：B9、以下属于有意义的接受学习的是()A、学生兴趣盎然地听
31、科普讲座B、学生用谐音法记忆单词C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏【参考答案】：A【解析】：有意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中已有的适当观念 建立非人为的实质性的联系，B和D都不属于此范围。而A项属于接受学习，故 选A。10、()是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比拟而得出的 相对分数。A、心理年龄B、比率智商C、离差智商D、智力年龄【参考答案】：C【解析】：考查基本概念，离差智商是确定个体在相同条件的团体中的相对 位置。n、短时记忆的容量很有限，一般只能贮存的信息工程为o3-5 个A、 5-9 个9-11 个D、1115 个【参考答案】：B12、课堂交往的性质是()A、
32、非正式交往B、正式交往C、同事交往D、“一对一”交往【参考答案】：B13、短时记忆的信息在头脑中保持的时间一般不超过()A、10分钟B、1秒钟C、1分钟D、1刻钟【参考答案】：C【解析】：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，信息在头脑中保持 的时间一般不超过1分钟。14、以下选项中属于陈述性知识的是()A、学习的定义B、产品的使用说明C、汽车驾驶方法D、问题解答思考过程【参考答案】：A【解析】：由于反映活动的侧面不同。知识可以分为陈述性知识、程序性知 识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述 的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借
33、助 于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做” 的问题。15、学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的()A、内化性原那么B、特定性原那么C、主体性原那么D、生成性原那么【参考答案】：B16、提出情绪辅导方法的心理学家是()。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：C【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。17、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是()A、发散思维B、聚合思维C、概括思维D、间接思维【参考答案】：A18、我国第一本教育心理学的编写者是()。A、廖世承B、房东岳C、潘菽D、
34、陆志伟【参考答案】：A19、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()oA、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机【参考答案】：C【解析】：根据社会意义，可分为高级和低级。20、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是()A、桑代克B、弗洛依德C、艾宾浩斯D、阿特金森【参考答案】：B【解析】：弗洛依德提出了动机遗忘理论。21、在心理测验中，成就动机测验属于()oA、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验【参考答案】：C【解析】：心理测验是为心理评估数量化资料的常用工具。心理测验可 按不同的标准进行分类，其中人格测验包括多
35、项人格调查表、兴趣测验、成就动 机测验、态度量表等。22、“最近开展区”是指儿童思维开展的哪一种水平（）A、儿童思维现有的开展水平B、即将到达的开展水平C、现有水平和即将到达的开展水平之间D、最高开展水平【参考答案】：C【解析】：最近开展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基 的研究说明：教育对儿童的开展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发 展的两种水平：一种是已经到达的开展水平；另一种是儿童可能到达的开展水平, 这两种水平之间的距离。就是“最近开展区”。23、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括【】A、认知内驱力B、情感内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力【参考答案】
36、：B【解析】：根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机包括认知内驱力、自我 提高内驱力、附属内驱力。24、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。A、理性的惧怕B、原因不明的惧怕C、非理性的惧怕D、持久性的惧怕【参考答案】：C【解析】：略。25、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。A、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、冯特D、弗洛伊德【参考答案】：A【解析】：德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究， 并提出了著名的遗忘曲线。26、成败归因理论的提出者是美国心理学家（）。A、马斯洛B、韦纳C、布鲁纳D、班杜拉【参考答案】：B27、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。A
37、、极大的影响B、不大的影响C、积极的影响D、消极的影响【参考答案】：A【解析】：群体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。28、教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色 中的（）A、课堂的管理者B、团队活动领导者C、办事员D、公共关系人员【参考答案】：D29、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激, 以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中 重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。30、一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向（）管理A、预防性B、攻击性C、支持性D、矫正性【参考答案】：D【解析】：新手老师由于班级管理经验缺乏，对问题行为缺乏预见，因而只 能在问题出现之后，才进行矫正处理。31、某学生为了防止回家受到父母的责骂而努力学习，这种努力学习的行为 是因为（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、奖励【参考答案】：B32、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和A、准备律