《最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务4试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务4试题及答案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新国家开放大学电大现代教育原理形考任务4试题及答案最新国家开放高校电大现代教化原理形考任务4试题及答案 形考任务四 一、多项选择题（共 8 道试题，共 16 分。） 题目1 当代社会存在的基本教化形态是：（）。 选择一项或多项： A. 终身教化 B. 家庭教化 C. 高等教化 D. 社会教化 E. 学校教化 题目2 联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（）。 选择一项或多项： A. 敬重儿童尊严原则 B. 爱护儿童原则 C. 无卑视原则 D. 儿童权益最佳原则 E. 敬重儿童观点和看法原则 题目3 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享
2、有的合法权利（） 选择一项或多项： A. 受教化的权利 B. 受敬重的权利 C. 结社的权利 D. 平安的权利 E. 婚姻的权利 题目4 下列答案中哪些属于家庭教化的特点（）。 选择一项或多项： A. 终身性 B. 权威性 C. 全面性 D. 感染性 E. 针对性 题目5 英国“新学校”模式推行的教化方式是（） 选择一项或多项： A. 书本中心 B. 老师中心 C. 活动中心 D. 社会中心 E. 儿童中心 题目6 老师专业结构的构成要素有：（）。 选择一项或多项： A. 老师专业实力 B. 老师专业精神 C. 老师职业道德 D. 老师专业学问 E. 老师专业看法 题目7 其次次世界大战后老师
3、职业发展的特点是：（）。 选择一项或多项： A. 老师职业职能的转变 B. 老师的终身教化得以实施 C. 教会学习是老师职业的新的工作方式 D. 老师职业被认定为专业性职业 E. 老师成为教化改革的重要因素 题目8 道尔顿学校模式要求老师的工作坚持三项原则，即（）。 选择一项或多项： A. 同等 B. 自由 C. 合作 D. 集体讲授 E. 时间预算 二、名词说明（共 3 道试题，共 15 分。） 题目9 社会教化（狭义）:是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教化。 题目10 老师教化与师范教化:这两个概念既有联系，又有区分：师范教化是指根据老师的规范、
4、标准培育训练老师的教化，主要是指老师的职前教化；老师教化则是统合了老师的职前教化和职后教化两个概念的新概念。 题目11 老师职业专业化:所谓“老师职业专业化”是说：老师职业是专业性职业；要根据专业标准，使老师职业成为专业性职业；老师职业成为专业，须要一个过程。 三、简答题（共 3 道试题，共 30 分。） 题目12 三种教化力气整合的重要性有哪些？ 答：（1）三种教化力气的整合，有利于教化在时空上的相互连接； （2）三种教化力气的整合，有利于整个教化方向上的高度一样； （3）三种教化力气的整合，有利于加强各种教化的互补作用 题目13 提高老师职业专业化的策略（或可能性）是什么？ 答：（1）提高
5、老师职业对教化理论的依靠性； （2）延长老师培育年限，实现老师的终身学习； （3）严格老师的入职和解职标准，提高老师的专业自主性； （4）厉行严格的老师职业规范。 题目14 当代学生的时代特点表现在那些方面？ 答：（1）主体意识增加； （2）信息获得方式多样； （3）受多元文化冲击较大； （4）受同辈群体影响较大。 四、论述题（共 2 道试题，共 20 分。） 题目15 请你结合自身的实际谈谈老师教化的发展轨迹和改变特点。 答：（1）职前教化由低向高不断提高学历层次，如中等师范教化已被高等师范教化所取代； （2）老师培育模式由封闭型向开放型发展，即综合高校培育老师已经成为潮流； （3）由“师范
6、教化”向“老师教化”转化，老师培育的职前、职后一体化已经达成共识。 题目16 结合实际，谈谈你是如何促进老师在业内获得发展的（假如你是老师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？ 答：（1）所谓“老师职业专业化”是说：老师职业是专业性职业；要根据专业标准，使老师职业成为专业性职业；老师职业成为专业，须要一个过程。但目前老师职业离专业标准还相差很远，还处于“半专业”状态，因此有必要进一步努力。（2）老师职业专业化的最终目的是提高老师素养，这包括在老师的专业精神、专业学问和专业实力方面都得到提高，为此就必需提倡老师学习教化理论、进行业务进修，同时严格老师的入职和解职资格、厉行严格的老师职业道德规范等。
7、（3）就促进老师在业内获得发展来说，其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”：前者是指影响老师专业发展的社会因素；后者是指学校内的因素（假如你是校长或教化行政人员，可以着重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题）。主观因素包括教职观、情感、老师知能和遭受等。 五、案例分析题（共 1 道试题，共 19 分。） 题目17 2003年全国“十杰老师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”实力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了爱护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成果倒数，却有一个威猛的外号“将军”。“将军”非常宠爱
8、军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题起先“军事话题讲演”。 一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今日“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家宁静：“同学们，我清晰了，他又自告奋勇了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“自告奋勇才是合格的军人！或许将来共和国将军中就有 赵宁的名字，他很可能是我们的傲慢！”全班默然。从今，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林指责了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，惭愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣
9、，错失良机。心中懊悔，难以平静。高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！ 朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成果全年级倒数的学生，最终竟以550分的高考成果考上了中国人民解放军电子工程高校，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品一支金笔送给朱兆林作纪念。告辞老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？” 结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。 答：1随着社会的
10、变革和教化的发展，人们的很多观念发生了改变，对学生的相识和理解也随之变更。其中，以人为本、敬重学生、视学生为发展中的人、依法施教、重视老师的自我教化已经深化人心。2“以人为本“的理念是指以人为基点、从人动身又向人复归的教化思想。教化首先要敬重人，敬重人的个体生命和个别需求，敬重人的精神世界，敬重人的特性和差异。赵宁虽然各科成果倒数，但非常宠爱军事，这就是赵宁的特性。朱老师充分敬重赵宁的特性，并因势利导，这是他取得胜利的奥妙所在。3敬重学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生”和成果优异的学生同等对待。在一般老师眼中，赵宁或许要被视为“差生”，但朱老师不但不卑视他，反而发觉了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以激励。这无疑是符合一个老师应当具备的当代学生观的。4为什么要敬重所谓的“差生”？从根本上说，是因为学生是发展中的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生短暂的状况看“死”。赵宁由“各科成果倒数”到考入军事院校的过程已经说明白这一点。