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1、新粤教粤科版六年级上册科学,第18课专题探究外貌特征能遗传吗教学设计第18课专题探究：外貌特征能遗传吗教学设计 一、教材分析 “专题探究：外貌特征能遗传吗”是科学六年级上册第4单元“遗传与进化” 的第2课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相像的特征，但同时后代与亲代之间， 以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性相识，但也会有一些困惑。因此，让学生学习一些遗传和变异的基本学问非常必要。“专题探究：外貌特征能遗传吗”通过一个专题探究活动，进一步了解遗传现
2、象在人类群体中的表现，建构出“生物的遗传现象”的概念。本课有六个环节组成。环节1“提出问题”，要求学生能基于所学的学问，从人的某些身体特征入手，提出可探究的科学问题。环节2“作出假设”，要求学生能基于所学的学问，对人体的外貌特征是否能遗传提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。环节3“制订安排”，要求学生能基于所学的学问，制订比较完整的探究安排。环节4“搜集证据”，要求学生能基于所学的学问，通过视察、调查、查阅资料等方式获得人体的外貌特征能被遗传的证据。环节5“得出结论”，要求学生能基于所学的学问，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，推断结论与假设是否一样，能基于证据质疑并评价
3、别人的探究结论。环节6“进一步探讨”，要求学生运用本课学习的探究方法，进一步对人体中不明显的特征（如优势手、优势眼等），设计探究方案进行探究。二、学情分析 在学生的生活经验中，他们已经有了这样的相识：身边的每一个人都有自己的外貌特征，有的圆脸，有的长脸；有的长着大眼睛，有的长着小眼睛；有的是单眼皮，有的是双眼皮，等等。但是，这些外貌特征是来自于哪里？自己的亲人们是否也具有这些外貌特征，并对这些外貌特征是否能遗传？很少有学生去细致地琢磨或求证过，更少有学生会为了探究而进行专题的探究活动。三、教学目标 1了解人类的遗传现象。2能制订专题探究安排进行科学探究，了解人的一些特征是可以遗传的。3能用科学
4、语言、统计图表等方式，搜集和分析信息，获得证据。4体验合作学习，情愿与他人沟通。 四、教学重、难点 教学重点：了解人类的遗传现象，知道哪些特征是可以遗传的。 教学难点：能设计一个专题探究活动，对视察到的现象进行合理的有证据的推断。 五、教学打算 教具打算：家族成员的照片、镜子、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 学具打算：父母照片、祖父母的照片、个人照片、镜子、丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：同学们外出活动，大家都玩得很快乐，于是有人提议拍照留念，这时大伙发觉有的同学笑起来有个小酒窝，有的却没有。 问题：为什么有的人
5、有小酒窝？他们的爸妈是否也有？这个现象是否与遗传有关？ 沟通：通过视察和调查的方式，了解学生自己和他们的家人是否有酒窝这个外貌特 征，初步相识遗传现象。任务：人体都具有一些明显的外貌特征，如酒窝等。引导学生思索“这些外貌特征能遗传吗”。（二）活动探究 （1）环节1：提出问题 出示：豌豆和豌豆的种子。讲解并描述：人体都具有一些明显的外貌特征，如酒窝等。问题：这些外貌特征能遗传吗？ （2）环节2：作出假设 讲解并描述：除酒窝外，人体还具有其他很多外貌特征，如卷舌或平舌、单眼皮或双眼 皮、有无耳垂、头发的颜色等。归纳：单双眼皮、卷舌和平舌、有无耳垂、发际的形态、头发的颜色、是否卷发等都是常见的外貌特
6、征。任务：通过镜子视察自己的外貌特征，思索亲人们是否也具有这些特征，并对这些特征是否能遗传作出假设。沟通：学生将小组探讨的视察方法进行汇报，老师对学生的汇报状况进行引导。（3）环节3：制订安排 引导：与酒窝、卷舌等特征类似，人体具有很多不同的外貌特征，如头发的颜色、皮肤的颜色、耳垂的大小等。人体的外貌特征是否能遗传？ 任务：依据自己的假设，设计一个调查方案，了解自己的父母、祖父母、外祖父母是否具有这些特征。汇报：分小组对视察的信息进行汇报，老师对学生的汇报状况进行引导和记录。（4）环节4：搜集证据 出示：在课前布置学生打算家族的照片，如父母、祖父母、外祖父母和兄弟姐妹的合照及个人证件照等，还要
7、学生打算能视察自己外貌特征的小镜子，便利学生能在课堂进行有效的视察活动。任务：分小组对小组内同学的外貌进行科学的视察，再对自己的父母的外貌特征进行视察，并把视察的信息记录下来。活动：依据自己设计的调查方案，在家族中做调查，探讨外貌特征是否在亲人之间有规律地出现。（5）环节5：得出结论 问题：视察相应的相貌特征在自己、父母、祖父母、外祖父母身上出现的规律，形成调查表。并依据调查结果，推断这些特征是否能遗传。汇报：分小组对视察的信息进行汇报，老师对学生的汇报状况进行引导和记录。小结：依据自己设计的调查方案，在家族中做调查，很多外貌特征能在亲人之间有 规律地出现。（6）环节6：进一步探讨 讲解并描述：人体还有一些特征，并不像发际线、耳垂等外貌特征这么明显，如优势手 （左撇子、右撇子）、优势眼等。问题：这些特征是否也能遗传？ 活动：应用本课学习的方法，设计调查活动进行探讨。要求：用简图、文字和数据对自己的视察信息进行记录、整理，并与同伴进行沟通和共享自己的视察发觉。七、板书设计 18专题探究：外貌特征能遗传吗 提出问题 作出假设 制订安排 搜集证据 得出结论 进一步探讨