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1、当前中小学德育改革的趋势有哪些 当前我国作文教学改革的新趋势 在改革大潮的推动下，我国语文战线广阔老师主动探究教学改革的新路子，中学作文教学出现了大改大革 的新局面。纵观中学作文教学改革的方方面面，笔者认为，着力于实力的培育和智力的开发，是当前我国作文 教学改革的总趋势。这一总趋势，主要表现在以下几个方面： 一、教学地位中心化 长时期来，我国语文教学受传统教学模式的影响，重在学问的传授，而忽视实力的培育和智力的开发。作 文是一门术科，在传统教化模式的教学过程中，没有得到应有的重视。老师上课，往往围绕教材大讲课文的字 、词、句、段，中心思想，时代背景等内容，而结合课文对学生进行作文教学和训练很不
2、够。在有限的作文教 学活动中，也往往因教学内容单薄乏味，教学方法因循守旧，吸引不了学生的爱好和爱好，学生练笔少，或者 练笔不得法，致使我国中学生作文水平普遍偏低。一些高、初中毕业生，不要说写文字清秀美丽的记叙文，说 理比较充分的争论文，条理比较清晰的说明文，连一些简洁的应用文也写不好，作文教学长期达不到中学语文 教学大纲规定的要求，很不适用社会对人才培育的须要。在改革开放大潮中，我国语文战线广阔老师仔细总结 语文教学正反两方面的阅历教训，认为这种现象再也不能接着下去了。大家认为，语文教学的根本目的和重要 任务就在于提高学生的口头表达和书面表达实力，让学生能说会写。这样，作文教学普遍得到了应有的
3、重视， 摆到了应有的位置。很多老师还以作文教学为中心组织语文教学，努力革新教学内容，主动改正教学方法，勇 于探究和推广运用行之有效的作文训练方法，加强作文基本功的训练，使中学生作文实力和作文水平得到大面 积提高，我国作文教学工作出现了勃勃朝气。笔者认为，这是当前我国作文教学改革的一大趋势。 二、作文训练工程化 改革开放以来，围绕提高学生的作文实力和开发学生的智力，语文战线广阔老师主动探究培育训练学生的 途径和方法。很多老师依据学生作文实力结构，借鉴工科学校培育和训练学生的阅历和方法，大胆地提出和创 设了一系列作文工程序列，对学生进行系统而全面的训练，中学作文训练出现工程化的趋势。当前我国语文战
4、 线提出的作文工程序列有体裁训练体系、突出实力的训练体系、视察体系、语言思维训练体系、分“格”训练 体系、好用写作训练体系，读写结合训练体系等，其中影响较大的推行较广的有： 体裁训练体系。体裁训练体系又称文体体系，这是在我国作文教学传统训练方法基础上加以改进的一种训 练体系。他把作文训练分为记叙文、说明文、争论文三个系列层次，并按先记叙、后说明，再争论的依次进行 训练，使基本学问和基本技能的教学得到落实，也便于读写结合，对培育学生实力和发展学生智力有主动作用 。 视察体系。视察体系，即“视察分析表达”三级训练体系。这种体系认为作文实力包括摄取生活 、加工生活和反映生活三个方面。摄取生活须要视察
5、实力，加工生活须要分析实力，反映生活须要表达实力。 主见用写视察日记的方式来培育学生的视察实力，着重解决对视察的相识、视察的领域，视察的深化等问题。 在视察的基础上，还要帮助学生学会分析，驾驭正确分析事物的方法，这是训练的其次阶段。在此基础上，再 进行第三个阶段表达实力的训练。该体系符合人们相识事物和文章写作的规律，又符合学生作文实力发展和智 力发展的规律，有利于发展学生的写作实力和创建实力。 突出实力训练体系。突出实力训练体系，即以培育学生独立写作实力为重点的训练体系。这种体系认为， 写作训练应抓根本，所谓根本就是一个人详细的写作实力。该体系把一个人的写作实力分成若干方面，如审题 实力、立意
6、实力、选材组材实力、运用体裁的实力、语言表达实力、修改文章的实力、等等。主见从这些方面 入手，有步骤地加以训练。 分“格”训练体系。分格”训练体系，又叫程式体系。它是根据文章构成的法则，由字词到句章，由局 部到整体的分程训练，逐项落实的训练体系。创设者认为，“五味”（声、色、形、味、触）和“七情”（喜 、怒、哀、惧、爱、恶、欲）是文章的构成元素，它们既可以独立出现，独立运用，又能和其它事物敏捷搭配 ，在表达思想感情上既相对稳定，又改变万千。创设者把这些元素分成二百六十五个单项和片断，即分成不同 的“格”，对学生进行入“格”训练，以提高学生视察生活，获得材料的实力及表达生活、表达材料的实力。 分
7、格训练体系符合文章构成规律，较好地解决了学生怎样写的问题。 各种体系皆有各自创设的理由和依据，也各有各的优点和不足，但对培育学生实力、开发学生智力都有一 定主动作用。 三、训练方法多样化 传统作文教学模式大多拘泥于命题作文和自由命题作文这种单一的训练方式。为提高学生作文实力，开发 学生的智力，语文战线广阔老师不仅提出和创设了多种比较完整的作文工程体系对学生进行全面系统的训练， 而且把系统化训练与单项训练结合起来，作文训练方式方法出现了多样化的特点。当前，我国作文教学除了命 题作文和自由命题作文之外，其训练方式还有口头作文，给材料作文、看图作文、音像作文、听写故事、笔述 课文、评论课文的人和事、
8、读后感、片断练习、仿写、缩写、扩写、改写、续写、写视察日记、一材多体训练 等多种形式。多种训练方法的单独运用和综合运用，有利于提高学作文的基本实力和特地实力并以整体提高学 生作文水平。例如，写视察日记训练有助于提高学生视察实力和搜集写作材料的实力，宿写训练有助于培育学 生综合、概括实力；扩写训练有助于开拓学生思路，发展学生的想象力；改写训练可使学生熟识各种体裁文章 的区分和写法，培育学生组织材料、运用材料，精确地表达思想的实力；续写训练可以发展学生的想象力和创 造力；一材多体训练可以训练学生驾驭不同的表达方式，写作不同体裁文章的实力，等等。 四、实力培育快速化 改革开放以来，随着我国社会主义现
9、代化建设事业的不断发展和社会主义市场经济竞争机制的逐步确立， 社会生活节奏大大加快。人们工作、生产、学习、社会交际和信息传播等，大都讲求一个快字，时代向人们提 出了快速写作的要求，也迫切要求中学生获得快速作文的实力。但从当前中学生作文实际看，普遍存在数量少 ，速度慢，质量差的现象。学生每期写七八篇作文，每完成一篇作文，至少要两节课，拖拉的甚至一个星期还 完不成一篇作文，而且普遍存在中心不突出，层次不清楚，文理不通顺的毛病，很不适应当今社会和将来社会 快节奏的须要，作文教学过程中，语文界广阔老师越来越重视快速作文教学模式和教学方法的探究和探讨，立 求通过作文教学指导思想、教学内容和教学方法的改革
10、，对学生进入科学化系统化的训练，不断提高学生快速 作文的实力，作文教学过程中对学生作文实力的培育呈现快速化的趋势。湖南新邵一中杨初春老师快速作文法 的试验及其胜利阅历在全国范围内大面积推广，就是这种趋势的一个重要标记。八十年头中期，杨老师在仔细 总结自己多年从事语文教学阅历的基础上，对中学作文教学进行了大胆的改革和尝试，他从作文全批全改的模 式解脱出来，作文教学重在方法论的探讨和学生技能的指导，着力开发学生智力和写作潜能，并对学生进行序 列化强化训练，使所教班级学生在三年教学周期内，普遍获得快速审题、快速构思、快速行文、快速表达、快 速修改的实力。自试验以来，他所任课班级的学生，每期作文不少于30篇，其中25篇在课堂完成。该班学生40 分钟大多能完成800字的作文，并且能做到中心突出， 层次分明，文从字顺，也不乏文字清爽、构思精致的佳 作，其教学阅历和方法受到我国语文教学界同行的好评和有关部门的高度重视。