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1、构建新型师生关系,提高教育效果|如何构建良好的师生关系前不久，在高二年段的探讨性学习成果汇报会上，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学情愿向老师倾诉；在对待老师指责这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在肯定的局限性，但联想到在很多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的的确做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新谛视师生关系这一古老而崭新的话题。一、构建新型师生关系是时代发展、教化改革的必定。师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教化
2、目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。师生关系必定同肯定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期老师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受学问，师生关系必定体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于学问经济的到来，对特性发展的要求已日益剧烈。教化途径的不断拓宽，教化管理和教化手段已逐步现代化、科学化，以老师为主体的活动舞台已渐渐被学生占据。因此，旧的师生关系势必遭遇剧烈的冲击甚至瓦解。从教化改革的角度看，现代教化思想更注意“以人为本”，更注意培育学生实力和开发学生的智力，教化的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
3、师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教化教学过程，这一关系处理的好坏干脆关系到教化教学的效果、学校培育目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在教化教学过程中，假如师生关系处于一种同等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教化氛围必定会产生良好的教化效果；从学生的发展角度看，拥有沟通实力、合作意识是事业取得胜利的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素养的提高打下基础。所以构建新型师生关系是时代发展、教化改革的必定。二、新型师生关系构建的理念新型师生关系应当是老师和学生在人格上是同等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心
4、灵的相互接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应当体现在：一方面，学生在与老师相互敬重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的主动实践，逐步完成自由特性和健康人格的确立；另一方面，老师通过教化教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。三、对影响构建新型师生关系因素的分析学问的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。 多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教化”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主
5、要体现在：1、“师道尊严”的传统观念在个别老师中仍旧存在，他们放不下架子，不能同等对待学生导致师生关系惊慌。同时部分老师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以指责代替教化的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。2、在教学成果这座大山的重压下，老师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、老师都承受着巨大的心理压力。而部分老师对学习成果不甚志向、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，特性、心理受到压抑，找不到胜利的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的老师在强制学生学习
6、；另一边是丢失选择自由被迫学习的学生把老师的行为看成是压抑、侵扰，久而久之师生关系惊慌、尖锐。3、由于网络教化的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获得信息的比例减低。而老师由于繁忙的工作获得社会信息量相对不足使得学生对老师的信任度和满足度降低。4、成果至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教化思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严峻影响素养教化的开展。可以说，构建新型师生关系是素养教化必需具备的先决条件。四、构建新型师生关系的几点体会在几年的教化
7、教学活动中，我体会到要构建新型师生关系应留意以下几点：1、要酷爱学生。“教化不能没有爱，没有爱就没有教化”，爱是教化的灵魂。只有酷爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐性的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我始终不知道怎样才能让他们酷爱念书。直到我发觉一位老老师常常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行仔细地辅导，发觉他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。渐渐地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟起先主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成果也有了肯定的提高。看到那些学生的进步我才发觉原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。 2、给学生以敬重
8、。敬重比酷爱更为重要。因为给学生以敬重学生才能感受师生的同等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应当向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成果不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越精彩，成果也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我始终无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，许多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表
9、扬竟然会变更他。为此，我们要敬重学生的人格、意愿、隐私权等等，采纳一切的方式确定学生，赏识学生。3、对学生要有探讨。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深化的了解每个孩子的精神世界这是老师和校长的首条清规戒律”。只有了解学生的社会、家庭背景、特性差异、爱好爱好、心理改变、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就确定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊异而又感谢的神情，我也感受到了共享华蜜的欢乐，我始终认为那是我做得最胜利的一件事。4、让学生当主子。学问最终要靠学生自己去驾驭，做人最终要学生自己去做。这就确定了学生的主体地位。因此应当
10、让学生主动参加实践，学会自我教化、自我管理、自我成才，才能使学生的特性得到全面展示。我们学校有许多班级采纳了多套班干部轮番制，让更多的学生参加民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避开了师生间被动的关系。5、变更自己。师生关系是对立统一的，老师处于冲突的主要方面，在运动改变中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于老师。作为老师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学实力，以高尚的品行和过硬的素养去感染学生，折服学生。许多老师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应当做好角色的转换。在素养教化中老师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是学生，老师的任务是激发学生学习的爱好而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和探讨性学习获得了良好的教化效果中得到了充分的体现。综上所述，新型师生关系的确立更多的有赖于老师自身观念的更新和素养的提高，人格的不断健全和完善;有赖于老师对学生无微不至的爱和时时刻刻的敬重。信任新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教化能量，促进教化效果的不断提高。