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1、心理疏导在学校思想政治教育工作中重要作用及对策建议思考 心理疏导在学校思想政治教化工作中 重要作用及对策建议思索 近几年来，越来越多的人起先关注思想政治教化工作，心理疏导作为思想政治教化工作的重要组成，可以对以往教化模式存在弊端进行改进和完善。心理疏导与学校思想政治教化具有明显的差异，但是却有着紧密的联系，开展心理疏导对学校思想政治教化工作开展具有非常重要的意义。 当前，中学生心理问题更加困难，中学生心理特征发生了根本性的改变，由心理问题引发的事务不断增加，在校内内产生非常严峻的影响。对于中学生来说，其正面临即将进入社会的关键时期，假如仅仅只是依靠自身很难缓解心理问题。为了使中学生可以解决困惑
2、，对中学生开展心理疏导已经非常有必要。一、心理疏导与学校思想政治工作的关系 心理疏導与学校思想政治工作具有不行分别的关系，虽然其在理论、内容方面存在明显的差异，但是其目的都是为了使学生可以形成健全的人格，解决心理困惑，使学生的心灵可以得到净化，形成良好的心理品质。另外，思想政治工作包含心理疏导，心理疏导也可以看成是学校思想政治教化的核心。心理疏导是学校思想政治教化工作的核心环节，对思想政治教化水平提升产生主动的影响。二、心理疏导在学校思想政治工作中的作用分析 从近几年的实践中可以看出，在学校开展心理疏导，可以使中学生的心理素养得到全面的强化，使中学生可以缓解心理问题，树立正确的价值观念，使中学
3、生心理更加健康 （一）从根本提升学校思想政治教化工作效果 目前中学生正处于心理断乳期。由于与社会接触过少，没有丰富的社会阅历，导致其在面对挫折时，很难具有足够的志气，无法承受巨大的心理压力。假如学校教化工作者能结合学生的心理改变，对其进行合理的心理疏导，将会使学生坚决信念，英勇面对困难。假如只是以单纯的说教开展教化，将会疏远学生与教化工作者之间的距离，使学生产生抗拒心理。通过在学生中开展心理疏导活动，可以使中学生的心情得到有效的调整，引导其朝着正确的方向发展，对人生和生活有全新的看法，使其身心都能更加健康。（二）为学校思想政治教化工作开展创建良好的心理环境 目前正处于社会经济快速发展的重要时期
4、，由于对学习、生活的相识出现偏差，使中学生难以保持稳定的心情。为了使中学生形成正确的价值观念，须要通过心理疏导的方式，延长认知的范围，从而使学生可以从整体方面进行心理调整，自主接受学校思想政治教化。三、心理疏导在学校思想政治工作中的典型案例调查 （一）案例一 1.案例现象。赵某是一名初一的学生。在假期结束后，该学生以身体不舒适为缘由，向学校请假，由家长确认后批准该学生的请假。病假结束后，该学生顺当返回学校。在两周后，该学生再一次称身体不舒适，上课不能集中精力，须要请假回家看病。2.案例分析。追溯根源该学生向导员请假，导员为了了解状况与其家长取得了联系。通过家长了解到该学生已经患上了抑郁症，虽然
5、经过前一段时间的调养已经有所好转，但是回到学校后，学生的病情出现反复。该学生自尊心较强，特别不情愿被他人知晓自己得了抑郁症。经过与其室友进行沟通了解到，该学生性格比较内向，平常上课都是一个人，不爱说话，很少与其他室友沟通。确定缘由在与该学生进行沟通后，可以明确该学生自尊心较强，典型的完备主义者，进入高校之前成果始终特别优异。但是进入高校过后，始终难以适应环境的改变，课程学习感觉特别困难，自身的优越感渐渐消逝，希望可以变更自己，得到同学的认可。这种心理使该学生失去了自我，性格敏感，处于冲突之中。不知道怎么和身边的室友相处，久而久之变得独来独往，出现了严峻的睡眠障碍，常常头疼。3.解决方案。心理疏
6、导过程和方法为了使该学生的心理问题可以得到顺当地解决，须要对该学生进行心理疏导。与该学生的父母取得联系，询问该学生在进入中学前后的改变。与该学生进行谈心，以他人的经验作为案例，以挚友的身份开导该学生，使该学生可以了解自身存在的问题，找到自我，在获得该学生的信任后，可以定期与其进行谈心谈话。将该学生的宿舍同学集合在一起，了解每个人的生活状况，为其供应可以抒发内心想法的平台，仔细反思自我，形成良好的宿舍氛围。在心理疏导的帮助下，该学生已经可以与其他室友良好相处，彼此之间的沟通沟通渐渐增加，该学生也对自己有了全新的相识，变得主动向上，渐渐融入班级生活。（二）案例二 马某是一名存在严峻自卑心理的学生。
7、其对学习失去信念，不能集中精力仔细上课；人际关系较差，喜爱一个人，不情愿与他人相处。在对该学生进行了解后发觉，该学生之所以会产生自卑心理，主要就是因为该学生来自离异家庭，自尊心受到损害，从而产生了自卑心理，更加不情愿与他人相处。成果不志向，更在肯定程度上加剧了他的自卑心理。在对马某进行心理疏导的基础上，还应当与其家进步行沟通，使家长可以转变教化方式，削减苛责，主动激励马某。当马某取得成果时，肯定要赞许他，使其可以坚决学习的信念。另外，还应当在班级内部为马某创建良好的学习环境，使其可以感受到班集体的暖和，找到自己的价值。在日常活动中，为其增加更多的机会展示自己，发表自己的见解，使其潜能可以充分被
8、激发。各学科老师在教学过程中须要对其更加关注，关切、激励马某，对其进行学习方面的指导，使其可以渐渐改善自卑心理。经过几个月的心理疏导，马某已经复原了自信念，性格也更加乐观，与同学建立了深厚的友情。四、心理疏导在学校思想政治教化工作中的策略分析 （一）对心理疏导方法进行合理应用 在学校思想政治教化工作，为了让心理疏导的作用和价值充分发挥出来，有效对学生的心理问题进行解决，更好地满意学生发展需求，应当结合详细的教化内容以及学生的特点，科学的选择心理疏导方法，有效利用。第一，科学利用认知疏导法。针对认知疏导法，其主要的目的就是要让学生在面对思想困惑或者心理障碍的时候，可以具备醒悟的认知，并在此基础上
9、，合理的对学生进行疏导，从而最大程度地对学生困惑或者障碍进行消退。同时，在新媒体的冲击和影响之下，许多学生在成长阶段，常常会迷失在海量的信息当中，树立了消极的价值观，阻碍了学生前进的脚步。因而，学校在对思想政治教化工作进行开展的过程中，应当科学的应用认知疏导法，利用志向的思维以及正确的价值观，主动的对学生进行引导，帮助学生拨去内心的阴霾，让学生可以形成正确的志向信念，能够重拾远大的目标以及幻想。其次，有效利用宣泄疏导法。对于宣泄疏导法，其主要的目的是要让学生可以将内心的郁结大胆表达出来，全面对负面心情进行释放，科学的对学生心中的冲突冲突进行疏解，保证学生的心理状态可以得到良好改善。因此，在对思
10、想政治教化工作开展阶段，可以合理地对这一方式进行利用，敬重学生，仔细倾听学生的内心想法。通常，心理疏导须要侧重因时制宜，把握好时机。故而，在对学生负面以及焦躁心情进行消退的过程中，应当作为一个倾听者，对学生进行正确的引导，让学生可以将自己的苦闷说出来，将长时间累计的不良心情宣泄出来，缓解学生的心理压力，确保学生的内心可以复原安静，提升教化效果。第三，合理利用激励疏导法。在学校思想政治教化工作开展过程中，利用激励疏导法，主要的目的是要对学生的内生动力进行激发，勉励学生将自己的潜能全面发挥出来，可以树立远大志向和目标，能够主动且英勇地面对困难。在思想教化阶段，在对这一方式进行应用期间，须要将物质嘉
11、奖与精神嘉奖合理的融合在一起，将说理激励与感情激励科学整合，晓之以理，动之以情，从而对学生参加思想政治教化的主动性进行提高。（二）强化心理疏导重要性的宣扬教化 在学生的成长以及发展过程中，最重要的就是要保证学生的心理健康。从学生的层考量，健康的心理，能够帮助学生在社会中最大程度地实现自我价值。所以，在思想政治教化当中，做好心理疏导工作非常重要。但是，在实际的学习以及生活中，许多学生都没有意识到心理疏导的作用，致使心理疏导的作用无法充分发挥。故而，学校应当加大重视，大力宣扬，并合理的将其与思政理论课程结合，保证学生的价值观能够得到健全的同时，思想政治教化实效性也会的达到加强。（三）不断对心理疏导
12、专业老师队伍进行扩大 现阶段，部分学校的心理疏导老师都是由思想政治教化理论课或者班主任担当。针对这些老师而言，虽然其对心理疏导有肯定了解，但专业学问以及实践阅历相对匮乏，在对学生进行心理疏导的过程中，无法刚好地对学生心理问题进行解决。并且，一些学校的心理疏导专业老师数量较少，不能做到刚好且真正地了解学生存在的各类心理问题。因此，在今后的发展中，学校应当不断对心理疏导专业老师队伍进行扩大，快速解决学生存在的思想困惑，促进学生良好发展。综上所述，在学校思想政治教化中开展心理疏导，已经成为学校教化发展的必定须要。从实践中可以看出，心理疏导可以使思想政治教化更加具有针对性，提升教化效果，特殊是在目前的教化体系中，心理疏导可以转变思想政治教化的方法，使中学生形成健康的心理。