2022四年级语文上册教案——《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计61913.docx

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1、四年级语文上册教案?那片绿绿的爬山虎?第一课时教学设计教学要求:1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改?一张画像?对作者的影响。2、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事。3、学习生字新词,有感情朗读课文。教学重点:让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改?一张画像?对作者的影响。课前准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课,揭示课题同学们,今天我们来学习一篇新的课文,题目是-学生齐读课题?那片绿绿的爬山虎?二、检查预习,初读课文1、课文我们已经预习过了,这是一篇状物的文章吗?(不是对,这是一篇写事的文章,课文讲了一件什么事?这是什么

2、时候的事?2、指名分节朗读课文,要求:A、读通课文,读准字音。B、思考刚刚提出的问题。1读后评议2出示填空,讨论填空文章主要讲了1963年,叶圣陶先生帮作者修改作文,以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。板书:改作文做客3课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文?三、学习第一段14节1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节出示多媒体课件,打出第一节字幕这一节讲了两层意思,打出分层号请同学们速读第1节,用简洁扼要的两句话来概括层意。我的作文获奖了,老师告诉我是叶老帮我改的。2、叶圣陶先生是怎样修改我的作文的呢?请同学们速读2、3、4小节。3、今天老师带来了修改稿的局部出示课件,我们来看

3、一看,议一议。看了叶老的修改你有什么感想?学生各抒己见4、作者当初刚看到这份修改稿时,有什么反响呢?指名读为什么会一下子愣住了呢?因惊讶和冲动,自以为写得很好的作文,没想到叶老竟改了那么多地方;更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。改了哪些地方呢?你能举例来说说呢?指导朗读我翻到我的那篇作文,或直线、曲线。5、确实,文章中类似这样的修改很多,叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比,谁的感受更多更深些呢?为什么?我真的受益匪浅,隔岸观火和身临其境毕竟不一样。6、我到底得到了哪些好处呢?指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我认识到文学事业的艰巨:不下大

4、力气,不一丝不苟,是难成大气候的。1气候在字典里有这样几个解释:气象情况;比喻动向或情势;比喻结果或成就。在这里句话里面,应该选哪一个解释?2这句话你是怎么理解的?这句话讲了两个方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是认识到做学问应该有的态度:严肃认真,一丝不苟。这两个方面,第二个方面比第一个方面更进了一步,所以用了不仅也这样的表达方法。板书:下大力气一丝不苟3做文章,做任何事情都是这样,都要十分投入,化大力气,才能成功,否那么一事无成。4指导朗读。7、是啊,我们虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。叶老不仅为我改了作文,还在我的作文后面写了一那么简短的

5、评语板书:改评,指名读(这一篇作文写的全是具体事实事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。)如果说叶老认真细致的修改令我叹服,让我受益匪浅。那么,这那么短短的评语,那么mdash;mdash;(学生接读:树立起我写作的信心。)8、那时,我才十五岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的冲动可想而知,涨涌起的信心和梦想,像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。出示课件1你认为这句话该怎样读?为什么这样读?我根本没有想到叶老会如此认真地对我的作文进行指导,并给予很高的评价。我十分地惊喜,十分地感动,并

6、受到了巨大的鼓舞,或许由此产生了当作家的梦想。)2指导朗读。个别读、女生读、男生读、集体读9、学生置疑。四、总结同学们的问题提得好,这就是我们下节课所要着重研究的。五、学习本课生字1、出示生字正音2、归类3、指导书写五、作业1、抄写词儿2、朗读课文内容总结1四年级语文上册教案?那片绿绿的爬山虎?第一课时教学设计教学要求:1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改?一张画像?对作者的影响2板书:改作文做客3课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文3指导朗读我翻到我的那篇作文,或直线、曲线4我们的感受和作者的相比,谁的感受更多更深些呢5个别读、女生读、男生读、集体读9、学生置疑7

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