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1、小学五年级下学期,Recycle,2_小学五年级下学期班主任工作总结第一课时教学重点第四、五单元中单词的娴熟驾驭与应用ing句型的驾驭教学难点表达不同人称正在做某事的句型课前打算打算第四、五单元A、B Lets learn 部分的卡片和一些人物卡片。打算第四、五单元主情景挂图。第四、五单元A、B Lets learn 部分的卡片。Zoom和Zip的头饰。教学过程Warm-up (热身)活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟老师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。活跃课堂气氛，让学生在
2、歌曲中重新熟识所学句型Preview (预习)活动二：做一做教学参考时间：2-3分钟 老师打算出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出随意单词，依据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is/ She is. 说一句话。 假如该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说: “Yes, Im .” 反之则说: “No. Im .”检查学生驾驭、认读、理解单词的状况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避开枯燥性，提高学生的学习爱好活动三：找卡片教学参考时间：2-3分钟 老师将第四、五单元A、B Lets learn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。
3、将学生分为每两个学生一组。老师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。检查学生认读单词的状况和对单词理解的状况活动四：你能做什么教学参考时间：3-4分钟 老师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮番描述情景图里人物/动物正在做的活动。 请两人一组上来看图作对话练习。 通过复习以前学过的学问，唤起学生对表示某人实力句子的记忆Presentation (新课呈现)活动五：谁的视力好教学参考时间：5分钟 老师出示课前打算好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the
4、apples; The bears are fighting.”的画面 第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以相互帮助，对于说对的同学老师应刚好赐予表扬。 其次遍后请同学相互补充第一遍没有说出或说对的句子。 第三遍请每位同跟读听到的句子。练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参加到课堂教学中。活动六：说一说、找一找教学参考时间；7-8分钟 老师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。 学生自己读短文。 老师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。逐步培育学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用
5、书上的话或者是自己的话来表达故事内容，渐渐脱离课本对自己的束缚。 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。 请学生带上头饰表演故事。 完成连线活动，并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。重点复习某人正在做某事的句子活动七：哪幅图教学参考时间：6-7分钟 老师分别出示Lets find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简洁的描述。 哪怕只是简洁的一句话也激励孩子们去说。 培育学生说英语的习惯。 老师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you
6、love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。 老师播放Lets find out部分的录音，请同学看书选出答案。 两人一组朗读对话。Lets play (趣味操练)活动八：说歌谣教学参考时间：3-4分钟 老师播放Lets chant部分的录音，学生听录音看歌谣。 老师请学生依据配图猜一猜歌谣的大意，老师做必要的讲解。 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。Consolidation and extension (巩固和延长)活动九：听力练习教学参考时间：3分钟完成活动手册P571./P58-3 学生听录音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
7、 两个人相互订正检查。 听录音，读一读Listen and write中的句子。活动十：小结教学参考时间：1分钟 表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。 不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应变更。五、 板书Recycle 2The dog is swinging. Can you?The monkey is dancing. Yes, I can.The elephant is counting the apples. No, I cant.The bears are fighting.第一课时教学重点第四、五单元中单词的娴熟驾驭与应用ing句型的驾驭教学难点表达不同人称正
8、在做某事的句型课前打算打算第四、五单元A、B Lets learn 部分的卡片和一些人物卡片。打算第四、五单元主情景挂图。第四、五单元A、B Lets learn 部分的卡片。Zoom和Zip的头饰。教学过程Warm-up (热身)活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟老师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟识所学句型Preview (预习)活动二：做一做教学参考时间：2-3分钟 老师打算出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出随意
9、单词，依据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is/ She is. 说一句话。 假如该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说: “Yes, Im .” 反之则说: “No. Im .”检查学生驾驭、认读、理解单词的状况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避开枯燥性，提高学生的学习爱好活动三：找卡片教学参考时间：2-3分钟 老师将第四、五单元A、B Lets learn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。 将学生分为每两个学生一组。老师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。检查学生认读单词的状况和对单词理解的状况活动四：你能做什么教学参考时间
10、：3-4分钟 老师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮番描述情景图里人物/动物正在做的活动。 请两人一组上来看图作对话练习。 通过复习以前学过的学问，唤起学生对表示某人实力句子的记忆Presentation (新课呈现)活动五：谁的视力好教学参考时间：5分钟 老师出示课前打算好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面 第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以相互帮助，对于说对的同学老师应刚好赐予表扬
11、。 其次遍后请同学相互补充第一遍没有说出或说对的句子。 第三遍请每位同跟读听到的句子。练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参加到课堂教学中。活动六：说一说、找一找教学参考时间；7-8分钟 老师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。 学生自己读短文。 老师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。逐步培育学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，渐渐脱离课本对自己的束缚。 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。 请学生带上头饰表演故事。 完成连线活动，
12、并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。重点复习某人正在做某事的句子活动七：哪幅图教学参考时间：6-7分钟 老师分别出示Lets find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简洁的描述。 哪怕只是简洁的一句话也激励孩子们去说。 培育学生说英语的习惯。 老师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。 老师播放Lets find out部分的录音，请同学看书选出答案。 两人一组朗读对话。Lets
13、play (趣味操练)活动八：说歌谣教学参考时间：3-4分钟 老师播放Lets chant部分的录音，学生听录音看歌谣。 老师请学生依据配图猜一猜歌谣的大意，老师做必要的讲解。 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。Consolidation and extension (巩固和延长)活动九：听力练习教学参考时间：3分钟完成活动手册P571./P58-3 学生听录音完成I. Listen and write和Listen and match部分。 两个人相互订正检查。 听录音，读一读Listen and write中的句子。活动十：小结教学参考时间：1分钟 表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表
14、示。 不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应变更。五、 板书Recycle 2The dog is swinging. Can you?The monkey is dancing. Yes, I can.The elephant is counting the apples. No, I cant.The bears are fighting.其次课时教学重点第六单元中的单词短语及其ing形式。第四、五单元中的重点句型教学难点帮助学生在情境中敏捷运用所学语言课前打算打算四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片和一些人物卡片Read and draw部分大图的分图图片教学过
15、程Warm up (热身)活动一：说歌谣教学参考时间：1-2分钟老师播放第四单元A部分歌谣，学生跟读。激发学生的主动性，回忆以前所学内容，为下面学问的学习做好铺垫Preview (预习)活动二：少了什么教学参考时间：3-4分钟 老师依次出示第四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片。 学生读出卡片上的短语。 老师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。让学生在活动中复习旧学问，提高他们的学习爱好并在活动中检查学生驾驭单词的状况以及记忆单词的状况。活动二：做做猜猜教学参考时间：3-4分钟 老师给一名学生看一张人称代词/任命卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如： “da
16、d” 和 “reading a newspaper” 。 学生看过卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他学生猜句子。学生可以用特别疑问句也可以用一般疑问句。检查学生认读及理解单词实力，通过在活动中来进一步复习现在进行时内容Presentation （新课呈现）活动三：猜一猜教学参考时间：5分钟 老师出示Read and draw的挂图，请同学猜一猜图中的同学在做什么。学生可能回答： “Sarah is watching insects.” 老师可以回应： “Is she watching insects? Maybe. Who can gues
17、s?”老师不要否定学生的答案，目的是使学生多说句子，多说单词。通过猜一猜的方法也激起学生的爱好。 学生阅读短文，然后读出图中每位小挚友正在做某事的句子。活动四：画一画教学参考时间：3-4分钟 老师请一名学生描述图中随意一个人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完全部的部分为止。 请每位同学说出自己想说的句子，直到每位同学读说到了为止。活动五：填表格教学参考时间：5分钟 老师出示Write and retell部分的表格，请同学把名字读一读。 老师将Read and draw部分大图中的个
18、人物图分别拿下，请同学将这些人物与人名相对应的贴在一起。 请同学依据图片说出一句话，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后将表格填写完整。 学生依次根据表格里的依次叙述图中人物所作的活动将表格填写完整。 激励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 熬炼学生的表达实力及培育学生书写单词、句子的实力。活动六：读一读、填一填教学参考时间：3-4分钟 老师出示Read and write部分的挂图，让学生自己阅读。 老师留意随行巡察指导学生，学生有不明白的问题刚好辅导。 老师放该部分的录音，学生完成表格内容。 师生一起核对答案。逐步培育学生阅读的实力及自
19、主学习的实力，渐渐培育学生一些良好的英语学习习惯。活动七：我是小记者教学参考时间：3-4分钟 老师分别请四对学生先后依据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。 学生两人一组表演，评比出最佳表演搭档。 让学生依据表格统计做每个活动的人数，如： “Five people are watching TV.”。让学生在真实的语境中练习语言，并使学生明白语言的实际应用。Lets play (趣味操练)活动八：Lotto嬉戏教学参考时间：2-3分钟 老师让学生出示第四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片。 让学生从这些卡片中随意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。 老师从全部的卡片中随意选一张
20、，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。 首先全部翻完四张卡片的学生即为胜者。考查学生认读单词的实力，在嬉戏中降低学习的枯燥性，使学生学得有爱好。Consolidation and extension (巩固和延长)活动九：练习教学参考时间：4分钟 完成练习册P60-7/8 想请同学自己看图完成所写内容，然后订正。 请同学把所写内容读出来。反馈所学内容活动十：小结教学参考时间：1分钟五、 板书Recycle 2Chen Jie （图片） collecting leavesZhang Peng （图片） playing chessJohn （图片） playing c
21、hessMike （图片） reading a newspaperSarah （图片） watching TVWu Yifan （图片） drawing picture of the ants第三课时一、教学重点复习四会单词、短语和句子的拼法，帮助学生在练习和活动中进一步复习现在进行时。复习现在进行时的一般疑问句。二、教学难点现在进行时和一般现在时的区分。正确运用动词短语和动词短语的ing形式。三、课前打算老师打算第4-6单元短语卡片和一些人物卡片。Number and write部分的六幅图片。Lets play部分的九幅分图。四、教学过程Warm up (热身)活动一：说歌谣教学参考时间：
22、1分钟老师播放第四单元B部分歌谣录音带，学生跟唱。激发学生的主动性，回忆以前所学内容，为下面学问的学习做好铺垫Preview (预习)活动二：问与答教学参考时间：3-4分钟 老师供应一些图片，就4-6单元重点句型和学生做对话练习，也可依据学生的实际状况进行问答练习。 What are you doing? What is he/she doing? What do you usually do in the evening? Is she reading a book? 老师供应图片让学生之间相互做对话练习。给与学朝气会练习问与答的句子，避开学生只回答语而不会问句的现象，使学生学的、练得更加全
23、面。活动三：圈起来，接力赛教学参考时间：3-4分钟 全班同学分成两队。 老师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。 老师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两队的第一名学生跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。 老师再说一个短语或句子，由两队的其次名学生接着进行竞赛。检查学生驾驭四会单词的状况及认读单词的状况。Presentation (新课呈现)活动四：说一说教学参考时间：3-4分钟 老师出示Number and write部分的几幅图，然后提问。如：What do you usually do in the
24、evening?What is the boy/girl doing?Can she cook?Is he swimming? 老师也可让学生依据看到的图片用自己所学的语言对图进行描述，不用拘泥于一种句型，只要语法正确，符合该图内容就正确。熬炼学生说英语的实力，让学生在平常的练习中积累肯定的阅历，为以后的学问的应用打下良好的基础。活动五：排依次教学参考时间：7-8分钟 老师放Number and write部分的录音，第一遍学生仔细听，给六幅图标号。 老师将Number and write部分的六幅图打乱依次放在黑板槽内，再放一遍录音，请同学根据听到的录音将这些图按依次码放，其他同学核对答案。
25、 老师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。老师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。 让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。 同桌相互检查。录音内容如下： Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday. Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my fami
26、ly because today is Mothers Day. Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken. Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now. Boy: Usually I dont clean my
27、 room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming. Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Childrens Day. 请同学读出所写、所听到的句子。培育学生良好的听力习惯，每一遍都要有目的的去听，每一遍都要有不同的收获。这也是一项综合实力的检查，检查了学生的听
28、、读、些的实力。Lets play (趣味练习)活动六：我是小记者教学参考时间：2-3分钟 请同学依据Read and write部分的内容，做一下实际采访，用上句型 “What do you do?” “What are you doing?” 检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。 帮助学生在实际情境中敏捷运用语言活动七：谁的记忆力好教学参考时间：2-3分钟 老师快速出示Lets play 中的九幅图，然后将这九幅图立刻收起。 请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures. 当学生说对一幅图片的内容
29、之后，老师将这幅图拿出来。提高学生学习的爱好，调动他们学习的主动性，同时检查学生的记忆力，复习了第四六单元的单词和短语。活动八：填表嬉戏教学参考时间：4分钟 给学生一分钟的时间视察本部分的九幅图。 老师放本部分的录音，让学生听录音，思索答案。老师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。 全班核对答句的拼法。 老师按随意的依次说问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。假如哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说 “Bingo!”，然后老师接着念答案，嬉戏接着进行。通过这种方法，老师可了解学生对单词和短语的理解驾驭程度，避开学生只会读，而不知道含义或只知道意思不知道如何读的现象，帮助学
30、生词义相连。活动九：唱一唱教学参考时间：2-3分钟 老师播放Lets sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，老师可适当说明学生不理解的单词。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。让学生自己理解歌词大意。 学生学唱歌曲。此首歌曲中的歌词大部分为学生已学过的单词和短语，让学生在歌曲中再一次加深对这些单词的理解与记忆，从而帮助学生解决这些重点内容。Consolidation and extension （巩固和延长）活动十：听力练习教学参考时间：2-3分钟完成活动手册P629 Listen and write 请同学看图和所给文字内容。 请学生听第一遍录
31、音，了解所听内容。 其次遍录音每句话后暂停，请同学写答案。 第三遍核对答案。所听内容：Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. Were all having fun.活动十一：写、问、答教学参考时间：2-3分钟完成活
32、动手册P643 Write, ask and answer 请同学依据例句完成填空。 依据例句两人一组完成对话练习。活动十二：小结教学参考时间：1分钟 一般现在时表示的是常常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。 一般现在时的构成是用动词原形，假如主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。五、 板书Recycle 2I usually。I am now.探究活动猜词探究活动探究内容：组织学生进行猜词嬉戏探究目的：熬炼学生听、说、表达的实力，重点练习第四、六单元当中的四会单词。探究形式：以小组为单位活动特点：此项活动以听和说为主
33、。培育学生共同学生的习惯。让学生和自己的搭档协作好，充分发挥自己的想象力，画出满足的图画，同时熬炼了学生表达英语的实力和听力实力。活动过程：老师为每组打算第四-六单元的动词或动词短语卡片，每组各五张（或多或少），每组的单词可重复。要求每组选出2位同学作为代表，进行“最佳搭档”的练习。请学生在几组单词中随意抽出一组，一位同学依据看到的单词进行表演，另外一位同学则依据他的表演猜出卡片上所写单词并大声读出来。由老师和同学进行评价，看看那组同学表演得到位，猜的同学猜得精确，花的时间最短，而且有创意。选出协作默契奖，予以嘉奖。找搭档的探究活动探究内容：组织小组之间的配对练习探究目的：熬炼学生表达和组织语
34、言的实力探究形式：全班活动特点：此项活动以找搭档的形式呈现。让学生自己找自己相应的搭档，并充分发挥自己的想象力，通过同学之间的协作来很好的完成自己的任务。培育了学生运用语言的实力及相互学习的习惯。活动过程:老师事先打算好不同的词卡，可以分为两类：第一类：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；其次类：动词或动词短语，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。同学抽词卡，（词卡应背对学生）学生看不见内容。请同学分别从这两类词中抽出一张，让学生快速依据卡片上的内容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.看看那些同学在规定时间内抽得多、说得快，评比出最佳选手。