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1、努力！加油！Unit 1Welcome back to school!Part A教学内容Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型Hi, Im . Im from .向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗,培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。教学重点1.掌握元音字母a在闭音节中的发音；2.掌握词汇UK, Canada
2、, USA, China的听、,説、认读；3.句型Im from.的运用。教学难点Canada的发音；在语境中运用句型Im from.。教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。课时安排3第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生对话问候。T:Hi, boys and girls. Nice to see you again.Ss:Nice to see you, too.T:How are you?Ss:Im fine, thank you.2.播放三年级上册的歌曲“Hello!”,全班学生拍手并跟唱,活跃课堂气氛,以便引出新知。通过对话问
3、候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中,为进一步的学习打下基础。二、Presentation & Practice1.Lets learn(1)教师利用卡片或课件展示长城、天安门的图片,问学生这些建筑在哪个国家,学生会用汉语,説在中国,然后教师板书China并带读五遍,同时出示中国的国旗。(2)展示大本钟、金门大桥图片、加拿大CN电视塔图片,学习单词UK, USA, Canada,板书并带读五遍,同时出示相应国家的国旗。(3)教师手拿中国国旗做自我介绍。T:Hi, Im Miss Zhang. Im from China.教师让学生仿照进行自我介绍。(4)教师让一名学生戴上Amy的头饰,并
4、手拿英国国旗,扮演Amy进行自我介绍,要介绍姓名与国籍。S1:Hi,Im Amy.Im from the UK.学生可能会漏掉定冠词the,教师要强调在句型中USA与UK前要加定冠词the。(5)播放Lets learn部分的录音三遍,学生跟读,模仿语音、语调。给学生五分钟自己练习读单词与句子。(6)教师随意不按顺序指着黑板上的单词,学生齐声读出单词。教师点几名学生起来读单词。(7)教师在课件上出示各国标志性建筑,学生用英语,説出对应的国家名。(8)游戏一：句子接龙。教师将英国、加拿大、中国、美国的国旗分别发给四名学生,学生根据自己的真实姓名以及拿到的国旗依次接龙介绍自己。S1:Hi, Im
5、S1. Im from the USA.S2:Hi, Im S2. Im from the UK.S3:Hi, Im S3. Im from China.S4:Hi, Im S4. Im from Canada.依次进行三轮接龙游戏。(9)游戏二：给卡通人物做介绍。教师利用课件展示卡通人物,学生看图做介绍。2.Lets chant(1)让学生看课本此部分的图片,扮演四位小朋友做自我介绍。如S5扮演Mike做自我介绍,説：“Hi, Im Mike. Im from Canada.”(2)教师指着一名男学生并,説:“He is a boy.”再指着一名女学生并,説:“She is a girl.”
6、教授单词boy与girl。(3)先播放录音三遍,学生跟唱并模仿,接着学生齐声,説唱一遍,然后教师点几名学生依次,説唱,对于表现好的给予表扬。 学习国家词汇时,了解了不同国家的国旗与标志性建筑,帮学生开拓了视野。 通过设定的情境做游戏,让学生巩固了新词汇,也操练了重点句型。 将学生喜爱的卡通人物用来练习句型,学生积极性很高。作业设计1.熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。2.用英语进行自我介绍,説给家长听。板书设计Unit 1 Welcome back to school！China UK USA CanadaHi, Im . Im from .第二课时教学过程批注一、Warm
7、-up & Revision1.全班齐唱Lets chant部分的歌谣,边拍手边唱,然后分小组比赛唱,评出唱得最好的一组。2.教师分别展示四个国家的标志性建筑,请四名学生看图用句型Im from .造句。如：S1: Im from the UK. (教师展示大本钟的图片) 通过造句复习国家词汇以及介绍国籍的句型。二、Presentation & Practice1.Lets talk(1)教师让一名学生扮演来自英国的Amy,一名学生扮演来自山东的张鹏,师生进行对话。T:Boys and girls, we have two new friends today.教师将戴有Amy、张鹏头饰的学生带
8、上讲台,让他们做自我介绍。S1:Hi, Im Amy. Im from the UK.T:Welcome!S2:Hi, Im Zhang Peng. Im from Shandong.T:Welcome!教师带读welcome,提醒学生发音要准确。(2)在课件上展示Lets talk部分的内容,并播放录音,学生大致了解对话内容。教师再次播放两遍录音,学生跟读。(3)教师带学生将对话读三遍,然后学生自己练习读对话。(4)五名学生一组分角色表演对话,几组表演过后,全班评出最佳表演者。(5)用one by one的形式让学生根据实际情况介绍自己的姓名、籍贯。如：S1:Hi, Im S1. Im fr
9、om Wuhan.S2:Hi, Im S2. Im from Beijing.(6)让学生五人一组根据实际情况替换对话中的Amy与张鹏练习改编对话三分钟。S1:Boys and girls, we have two new friends today.S2:Hi, Im S2. Im from Changsha.S3:Hi, Im S3. Im from Guangzhou.S4&S5:Welcome!2.Look and say(1)教师展示加拿大、美国、英国、中国的国旗,让学生用英语,説出相应的国家名。(2)教师给两名学生分别戴上Mike与Sarah的头饰,扮演Mike的学生手拿一面加拿大
10、国旗,扮演Sarah的学生手拿美国国旗,让他们进行自我介绍。S1:Hi, Im Mike. Im from Canada.S2:Hi, Im Sarah. Im from the USA.(3)教师一人扮演Mike与Sarah两人表演课本上的对话,帮助学生理解句子What about you?的意思。(4)教师利用课件出示不同人物(写上人物姓名)以及相应的国旗图片,请学生替图中人物做介绍。如：展示Bob图片以及英国国旗时,学生要,説：Hi, Im Bob. Im from the UK. 课上创设真实情境,自然引入新课。再通过读对话、表演对话让学生掌握句子的读音并理解对话内容大意。接着通过自我
11、介绍、改编对话加强对新知识的运用。 让学生先复习相关国家词汇,再让学生根据设定的情境介绍,学生掌握知识更牢固。作业设计将Lets talk部分的课文读给家长听。板书设计Unit 1 Welcome back to school！Hi, Im. Im from .Boys and girls,we have two new friends today.Welcome!第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生问候,进行日常口语练习。T:Hi, Im . Im from .S1:Hi, Im . Im from .T:Nice to meet you.S1:Nice to
12、 meet you, too.2.利用课件分别展示四个国家的国旗,让学生看图,説国家名。通过与学生进行对话来做自我介绍,让学生复习上节课所学的知识。二、Presentation & Practice1.教师做出小猫的手影图,同时播放小猫的叫声。T:Whats this?Ss:Its a cat.然后教师出示小猫的图片并板书cat,同时带读五遍。2.教师指着一名学生的书包。T:Whats that?Ss:Its a bag.然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。3.教师举起自己的手。T:Whats this?Ss:Its a hand.然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。4.教师在课件上展示
13、自己与爸爸的合照,指着照片上的男士,説：“This is my dad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。5.播放Listen, repeat and chant部分的录音,学生跟读。6.让学生反复读黑板上的四个单词,观察字母a在单词中的发音,找出发音规律。7.小组学习：找一找下列每组单词中字母a的发音不同的一个。然后小组汇报交流并总结。(1)bag cake dad(2)name plate hand(3)China Canada cat 8.教师总结元音字母a的发音规律。9.游戏一：猜一猜。教师运用夸张的口型不发声读单词,让学生抢答猜单词,给反应最快且答对的学生奖励。10.游戏二：击
14、鼓传花。拿到花的人,必须,説出一个含有字母a且发音为/的单词。11.课堂练习。(1)教师先请八名学生依次读出Read, listen and circle部分的单词,接着播放第一遍录音,完成题目,再次播放录音,师生一起核对答案。(2)听录音,完成Listen and write部分的书写。请三名学生在黑板上完成此道题目,其他学生在课本上完成。通过进行各种趣味授新引导学生学习新单词的发音。先让学生自己找规律,教师再做总结,有助于培养学生的探索精神。再通过游戏,让学生感受a在单词中的发音规律,学生能在玩中学,在学中玩。作业设计找出学过的单词中含有字母a且发音为/的单词。板书设计Unit 1 Wel
15、come back to school！cat bag hand dad 学生们在学习了A部分的单词和句型后,能进行简单的自我介绍,介绍自己的姓名与国籍,但在句中常常忘记在USA与UK前加the,教师在教学中要反复强调、加强训练,操练运用。元音字母a在闭音节中的发音,学生读得还不够准确,要多听多读多模仿。Part B教学内容Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing (C Story time)教学目标【知识目标】能够掌握B部分Lets learn和Lets talk中的三会单词
16、和重点句子。【能力目标】能运用句型“Where are you from?Im from.”问答对方的国籍、籍贯；能用句型This is . Shes/Hes a .来介绍他人。【情感目标】培养学生尊重他人的情感。教学重点掌握单词she, he, student, pupil, teacher的听、,説、认、读；句型Where are you from?与This is . Shes/Hes a .的运用。教学难点会在情境中运用所学句型介绍他人,会区分he与she。教学准备课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小国旗、相关动物卡片、人物头饰、课件等。课时安排3第一课时教学过程批注一、Warm-up
17、 & Revision1.日常口语对话接龙。T:Good morning/afternoon, boys and girls.Ss:Good morning/afternoon, Miss Zhang.T:Im from Wuhan. What about you?S1:Im from Hunan. What about you?S2:Im from Shanghai. What about you?S3: .2.游戏：听音拍手。教师,説单词,学生听音辨别,听到含有短元音/的单词就拍手。复习A部分的语音与句型,检查学生掌握的情况。二、Presentation & Practice1.Lets
18、learn(1)教师向学生介绍自己,説：“Hi, Im Miss Zhang. Im from China.Im a teacher.”教师板书单词teacher并带读五遍。(2)教师指着几名学生反复,説：“You are a student. You are a pupil.”教师依次指着几名女学生,説：“Shes a student. Shes a pupil.”再依次指着几名男学生,説：“Hes a student. Hes a pupil.”重读强调she与he。板书student, pupil, she, he并带读。(3)游戏：男女大不同。教师,説she时,班中女学生站起来；教师,
19、説he时,班中男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏,几轮过后,被淘汰的学生接受惩罚合唱一首英文歌。(4)简笔画：教师在黑板上画出班里的一名男教师,边画边介绍：“This is Mr Li. Hes a teacher.”教师用句型“This is . Shes/Hes a student/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师,学生根据教师的介绍画画。比一比看谁画得最好。(5)播放Lets learn部分的录音三遍,学生跟读单词与句子。(6)学生齐读本部分单词与句子一遍,教师请几名学生读,检查学生掌握单词发音的情况。(7)游戏：我来做介绍。教师先做示范,向全班展示学生张
20、丽丽的照片或图画时,同时介绍：“This is Zhang Lili. Shes a student.”请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展示准备的刘老师的照片或图画时,他同时介绍：“This is Miss Liu. Shes a teacher.”2.Lets chant(1)教师利用课件展示吴斌斌、Sarah、Mike、陈杰、Miss White、John、Amy、张鹏、Mr Jones的图片,同时展示单词he, she, boy, girl, teacher, student,要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。(2)教师将Lets chant部分
21、的歌谣读一遍,再带领学生读两遍。(3)播放录音,学生跟学歌谣。(4)男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段,女生接着齐唱第二段。(5)请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣,教师要表扬积极参与活动的学生,鼓励其他学生要多开口。 通过真实的情境结合句子教授单词,学生更加容易理解。 通过游戏让学生明白she与he的不同,这样学生印象更加深刻。 通过介绍朋友或教师,呈现给学生一个真实的任务,学生在做任务的同时,增强了灵活运用语言的能力。 先让学生复习歌谣中的出现的已学过的词汇,既检查了单词,又为歌谣的学习奠定了基础。作业设计1.画一画自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍。2.将歌谣唱给家长听。板书设计Unit
22、 1 Welcome back to school！teacher student pupilshe heThis is . Shes/Hes a .第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生日常口语对话。2.齐唱Lets chant部分的歌谣。3.检查作业。向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍。如：This is Mr Fang. Hes a teacher. 复习巩固上节课所学的内容。二、Presentation & Practice1.Lets talk(1)教师向全班介绍一名学生。T:This is S1. Shes/Hes a student.将英国国旗
23、发给这名学生。T:Where are you from? (教师指着国旗,示意让他根据国旗回答)S1:Im from the UK.(2)教师对一名学生发问,并要求他根据实际回答。T:Where are you from?S1:Im from China.(3)小组活动。两人一组问答国籍,每名学生自制一面国旗,学生制作的哪国国旗就回答来自哪个国家。如:S1:Where are you from?S2:Im from China.Where are you from?S1:Im from Canada.(4)教师将对话读一遍给学生听,然后让学生自己读一读。(5)让学生关上课本,提问：“Where
24、 is Amy from?”点几名学生回答,学生做出回答后,教师先不,説明是否正确。(6)播放录音,让学生自己找出正确答案。(7)再播放录音两遍,学生跟读。(8)给学生五分钟三人一组练习表演对话,然后请几组学生上台表演。2.Look and say(1)教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗,看图复习国家词汇。展示澳大利亚的国旗,教授单词Australia的读音与意思。(2)教师利用课件展示熊猫的图片。T:Whats this?Ss:Its a panda.T:Where is it from?Ss:Its from China.T:Yes. This is a panda.Its from
25、China.然后在课件上展示中国国旗。(3)教师接着在课件上展示海狸的图片。T:Look,its a beaver.Where is it from,S1?S1:Its from China.T:No.Where is it from, S2?S2:Its from the UK.T:No.Where is it from, S3?S3:Its from Canada.T:Yes.学生回答错误就继续询问另一名学生,直到学生猜对为止。利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的图片,并询问来自哪个国家。(4)教师传授有关国家代表性动物的知识。(5)游戏：连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱,让学生做连连
26、看的游戏。(6)游戏：动物的自述。用课件展示动物的图片,学生扮演动物介绍国籍。如：教师展示袋鼠的图片时,学生介绍：“Hi, Im from Australia.” 先学习新句型,再进行相应练习巩固,接着再学习对话,学生更加容易理解。 让学生带着问题听对话,学生注意力更加集中。 通过学生熟悉的中国国宝熊猫引入到本部分的学习中,学生更易接受。作业设计听录音,熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 1 Welcome back to school！Where are you from?Im from .Australia第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.播放
27、Lets sing部分的歌曲Boy and girl三遍,学生学唱。2.出示单词卡片,学生认读,复习本单元的词汇。二、Presentation & Practice1.Start to read(1)请四名学生读一读第九页的四段话,不会读的、发音不标准的单词,在学生读完后教师要纠正。(2)教师讲解第九页题目意思,给学生五分钟完成练习题。(3)请几名学生将正确答案读出来。(4)播放录音,检查答案正误。(5)学生分组讨论并试着总结人称代词I, she, he的区别与用法。(6)教师补充并总结人称代词的区别与用法。2.Lets check(1)Look and match.教师带领学生读一读Look
28、 and match.部分的六个单词,然后教师,説中文,学生,説出相应的英文。给学生三分钟完成连线题,教师巡视辅导。小组讨论检查,确定答案。教师利用课件展示本部分的答案,学生核对。(2)Listen and number.让学生看图并结合本单元所学知识,想象图中人物会,説些什么,根据图片情境试着用英文,説一,説。播放两遍录音,完成题目。播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案。再次播放录音,每小题停顿一会儿,请学生复述录音内容。3.Story time(1)播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容。(2)播放录音,学生跟读。(3)请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。
29、先分组总结人称代词的区别,教师再加以补充,调动了学生自主学习的积极性。在核对答案时,每核对完一小题后,可出示听力原文,通过视觉、听觉的感知,学生印象更深,便于后面的复述。作业设计熟读本单元Lets learn与Lets talk部分的内容。板书设计Unit 1 Welcome back to school!I he she 在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情,培养他们听、,説、认读的能力。本单元主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型,重点就是在实际交流中能准确地进行简单的自我介绍。在教学中尝试着让他们听听、画画、,説,説。有了这些活动,学生学得轻松、学得好,收获多多。好好学习 天天向上