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1、课题中期总结报告 农村 留守儿童心理健康 问题与对策 探讨中期 总结 报告大埔县 桃源镇中心小学德育科研课题组2011 年 6 月我校开展广东省德育科研课题农村留守儿童心理健康问题与对策探讨，我校课题组成员充分相识到留守儿童在学校所占比重和留守儿童心理健康问题给教化教学带来的深层次的思索，认为开展此项课题探讨是燃眉之急的、意义深刻的。课题探讨已近一年多，现将课题试验探究阶段性总结如下，以便在下面的探讨工作中扬长避短，不断创新，取得更大探讨效果。一、 课题的提 出1 1 、课题提出的背景农村留守儿童问题是近几年来突出的社会问题。这些农村留守儿童他们的父母为了生计外出打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公
2、外婆一起生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照看。无法像父母那样给他们以暖和、约束、管理，大多数学生成果下降，出入网吧，有的还走上犯罪道路。隔代教化问题是留守儿童群体最为突出的问题，这种状况简单导致留守儿童亲情饥渴 心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。留守儿童的问题已经成为不行忽视的问题。 2 2 、课题探讨的意义随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大，本课题探讨有助于促进学生身心健康的发展，有助于为社会培育有用人才，有助于社会的稳定，有助于平安校内，和谐社会的建设。 本课题的探讨可以积累一些留守
3、儿童的教化的阅历，为未成年人的探讨供应一些素材、案例。 二 、课题探讨的内容由于当前经济的飞速发展，农村留守儿童的心理也在悄然地随着改变。从很多资料中的显示以及我们对本课题的探讨发觉：农村留守儿童的心理健康问题越来越严峻。依据开题中的实施方案，结合农村留守儿童心理问题的特点，我们课题组主要对以下几个方面的心理问题实施了探讨：1 1 、厌学心理主要表现：在上课时不用心，作业时不专心，预习、复习没有恒心，在学习上没有自控实力，对家长和老师的合理要求有抵触心情，因而产生了厌学心理。 2 2 、害怕心理害怕是一个人人都有的心理活动，它不过是一种错觉，是学生把预期的感觉当作成真正的事实，提前感到了一种压
4、力，表现为苦痛，从而形成了害怕心理，有的学生因害怕而 自卑，并走向自我封闭，影响了自己的正常学习与生活。3 3 、孤 独 心理由于经济浪潮的影响，很多家庭因生活所迫，夫妻双双外出务工，只得把孩子托付给年迈的爷爷、奶奶，或外公、外婆，或其他亲属，让孩子长期失去了父爱和母爱，因而渐渐养成了平常寡言少语、又不情愿或不喜爱和别人相处、更不情愿参与各项集体活动等性格特点，使孩子产生了感情脆弱，惊慌抑郁心情，形成了孤僻心理，干脆导致了学习上的心理障碍。 4 4 、自卑心理主要表现在：从不情愿与别人沟通到自我封闭，从上课不情愿举手发言到留意力不集中，从家长的训斥到同学的离弃，从老师的指责到失去老师的信任都干
5、脆导致了孩子的自尊心和自信念严峻受挫，使之产生了自卑心理，从而也干脆影响了学生的学习心理。5 5 、逆反心理逆反心理是学生心理成长过程中的一种情感体验。逆反心理主要表现为思想心情上对师长教育、要求和行为准则反感、不服气，在言行上实行对立、抵触、抗拒，是一种具有反向性、偏执性、极端性甚至破坏性的心理问题。本课题将探讨农村小学生在学习过程中所具有的逆反心理的表现，产生逆反心理的详细缘由及有效对策，提高农村小学生心理素 质。 这些农村留守儿童出现的心理问题是我们本次课题探讨主要方向。三 、课题探讨的方法在对本课题实施探讨中，我们主要实行的是如下探讨方法。 1 1 、调查探讨法在调查探讨的过程中，我们
6、实行的调查法主要是文献资料调查探讨、问卷调查探讨、社会调查探讨、谈话调查探讨等。 文献资料调查探讨：本着科学探讨的看法，在探讨中以科学的理念为基础，通过查阅大量的资料，查找与本课题探讨相关的依据、内容、时代背景、目的、意义，借鉴别人胜利的探讨方法对本课题实施探讨。 问卷调查探讨：本着实事求是的科学看法，为获得本课题探讨的一手材料，我们在不同的探讨阶段实行了必要的问卷调查，搜集农村留守儿童心理健康问题探讨过程中的相关数据，并刚好进行了分析、对比、验证。 社会调查探讨：走向社会，走进学生家庭，了解学生的生活环境，从而更好地发觉、了解留守儿童心理问题，进一步加强对留守儿童心理问题产生缘由进行了探究，
7、为找寻解决学习心理问题对策供应了事实依据。 谈话调查探讨：师生之间密切的谈话勾通，能缩短探讨者与被探讨者之间的距离，能让我们深化地了解学生的内心世界，并能很快地知道学生在学习上存在的心理问题。2 2 、行动探讨法从对农村留守儿童心理问题成因的调查到对策的实施，都须要通过大量的行动来进行验证，我们首先把课题组分为低、中、高三个学段，以班级为试验载体，以学生为试验个体，按不同层次分别选取个体和整体试验样本，就各种不同的心理问题进行多方面的行动探讨。其次，依据存在的心理问题，开展子课题农村留守儿童厌学心理的探究与防治，农村留守儿童逆反心理的预防与疏导探讨，的试验。 课例探讨：老师与学生接触最多时间是
8、在课堂上，因此我们把课堂也作为了本次探讨的主阵地。于是我们课题组成员立足于课堂教学，努力寻求在课堂教学中做到消退和预防学生各类不利于学习、不利于健康成长的方法，然后再将已形成的学习心理辅导对策系列作为 校本教研的主课题广泛加以验证和推广，以求得更加科学、满足的探讨成果。 个案跟踪：依据探讨的内容，确立探讨的个体，进行了个案跟踪探讨，记录了大量的个案跟踪调查材料，记录了探讨的历程，为了解农村留守儿童心理问题及寻求对策供应大量的实例及探讨的依据。 心理辅导：发觉了农村留守儿童心理存在的问题，就必需要对存在学习心理问题的学生进行心理辅导。我们通过对存在心理问题的学生多一点心理上的劝慰、辅导，就能引导
9、他们从自己身上发觉亮点，找回自信！ 3 3 、总结法为确保各阶段探讨工作的顺当绽开，我们逐阶段进行总结沟通。刚好召开沟通会，召开阶段性总结会，做到集思广益，扬长避短，刚好调整研讨思路，把握正确的探讨方向，以利于探讨方案的稳步实施。 沟通探讨：在课题探讨中所取得的突破或存在的困惑，我们都刚好召开课题组会议，或进行小组集中沟通，或在网络平台上进行沟通探讨，寻求更好的探讨方法。 阅历总结：课题组成员在对试验的个体进行心理辅导、个案追踪、社会调查、问卷调查等一系列的探讨中刚好做了探讨记录，总结出了有效的解决农村留守儿童心理问题的对策，撰写了总结报告，为课题的顺当结题供应了大量的有效依据。四 、课题探讨
10、的历程1 1 、 开展留守儿童调查 和 状况分析我校课题组依据农村留守儿童心理健康问题与对策探讨课题实施方案，于 2011 年 3 月开展了桃源镇中心小学留守学生状况调查，依据调查数据显示，目前就读的 569 名学生中，留守儿童 252 人左右，占了总人数的 44.3%。如下表：年级 全级 人数 留守 儿童 其中 所占 比例% 男 女 一 81 41 18 23 50.6 二 76 31 16 15 40.8 三 46 21 14 27 45.7 四 107 45 24 21 42.1 五 125 58 2434 46.4 六 134 56 33 23 41.8 合计 569 252 129
11、143 44.3 从表中分析得知，在此学校里一个班上相当部分是留守儿童，有的是父母全部外出打工，依靠爷爷奶奶抚养的隔代抚养留守；有的是父母全部外出，亲戚抚养留守；有的是父母全部外出，有的是父母一方在家的半留守。这些孩子们在学业、行为、心理上出现了不同程度的问题。学业方面，部分学生不能按时完成作业，作业质量不高；社会实践、阅读等须要家长参加引导的作业完成很难；学习困难不能刚好得到家长帮助；作业无人监管，成果滑坡；学习自觉性低，学习习惯较差等。行为方面，课堂纪律松懈；卫生习惯较差；放学后不按时回家，在外玩耍到很晚；痴迷嬉戏；长时间看电视；和同学冲突，说脏话；不懂敬重他人，行为散漫等。心理方面，逆反
12、心理较强；退缩冷漠；孤僻内向，不擅长沟通；脾气急躁，冲动易怒；自私任性等。当前的现状迫使我 们必需解决这一系列问题。留守儿童存在心理问题如下表：心理问题 人数 占留守儿童的比例% 逆反 17 6.7 孤独内向 25 9.9 自私任性 9 3.8 厌学 16 6.3 其它心理 22 8.7 此表中可看出：前四项心理特点是因为在长期缺失亲情的状况下，留守儿童普遍存在逆反、孤独内向、胆小等性格特点，简单出现偏执、冷漠、自私等不良人格特征。与正常的孩子相比，他们少了几分天真、坦城，多了几分精明与世故；少了几分乐观开朗，多了几分缄默和孤独；他们变得更敏感、更固执、更好强等等。2 2 、 做好 留守儿童心
13、理健康发展个案分析 班级中的大部分留守儿童得到了老师的关爱，心理流露出的喜悦已初见端倪。此时课题组刚好支配课题探讨人员在学期结束前，必需完成自己探讨对象的心理健康发展的案例分析，要求案例中关注本班个别或多个留守儿童的学习与生活现状，找出他（他们）的特性心理特征或学习生活习惯，有针对性进行引导，并取得阶段性成果。3 3 、开展子课题探讨依据我们调查显示，留守儿童的心理问题，一是厌学， 二是逆反，这两种类型较多，因此，我们确定开展子课题农村留守儿童厌学心理的探究与防治，农村留守儿童逆反心理的预防与疏导探讨的试验，一年来取得了肯定的成效。4 4 、给留守儿童家长发 短信去年新学期伊始，我校课题组组织
14、了 80 多名留守儿童及其家长，召开了新春茶话会，活动取得了良好的教化效果。为使关爱留守儿童活动的持续性，经课题组探讨确定：我们又在今年 3 月开展了给留守儿童家长发条短信活动。活动要求：（1）以短信的形式向留守学生家长汇报开学近一个月来的学习与生活状况。（2）短信内容须署名自己的身份，语句表达要委婉，在发给家长的言语中要体现人文化。（3）留守学生家长发回的短信最好保留几天，并尽可能把所发短信呈现给留守学生，体现父母的牵挂与关爱。5 5 、 开展心理 健康 教化课题组于每学期开展了留守儿童心理健康发展状况追踪调查，了解每位留守儿童在心理发展方面的发展和存在困惑或其它不健康心理。于是，课题组依据
15、调查分析，由课题组组长对学校全体留守儿童开展留守儿童心理健康发展专题辅导讲座。留守儿童由于缺少父母的监护与关爱，他们都存在着特性偏激、学习懒散、礼仪缺乏以及心理抑郁、性格孤僻、自控力差、自信念不强、价值观念扭曲等心理障碍，课题组老 师的留心视察、耐性辅导，尤其在生活中嘘寒问暖，在思想行为上多以激励、赞许的眼光看到他们的闪光点，在心理上通过个别交谈，刚好赐予疏导、引领和矫正，走出心理的误区。6 6 、多渠道的关爱 留守儿童实行留守儿童迎新年联欢会。依据课题留守儿童心理健康问题与对策探讨的探讨安排支配，课题组首先支配在 2012 年元旦来临之际，实行留守儿童迎新年联欢会，课题组成员与留守儿童一起共
16、享新年的欢乐。五 、 课题探讨取得的成果留守儿童是青少年群体中的一个特别群体，社会要赐予他们更多的关爱、呵护。以课题探讨为平台，开展多种形式的活动，把对留守儿童的关爱落到实处，让每个留守儿童欢乐、健康的成长。课题开展近一年多来，由于我校课题组有组织、有思索、有实践针对性地开展了诸多活动和理论学习，以课题试验为载体，加强留守儿童的教化工作，通过心理教化辅导活动的开展，健全了留守儿童正常的心理品质，他们学会坚毅、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解，促进了其健康成长。留守儿童自私任行，性格孤僻不合群，逆反心理严峻，自由散漫，学业成果很差的经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了
17、，学会敬重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成果有了明显进步。 课题试验现已取得了阶段性成果：发表论文：题目 作者 发表刊物 发表时间 农村留守儿童心理健康调查报告张伟良 黄绍朋大埔教化 2011 第 4 期 农村留守儿童 厌学心理的成因与矫正 张伟良 广东教化厅教化学会创新教化 2012 第 2 期 农村留守儿童心理健康调查报告张伟良 黄绍朋梅州教化 2012 第 5 期 关爱留守儿童，培育健康心理 詹海林 黄绍朋 大埔教化 2012 第 4 期 获奖论文：题目 作者 级别 单位 获奖时间 给留守儿童暖和的家 张伟良 一等奖 大埔县教化局 2011 年 3 月 陶行知生活及教化理念在留守学生教
18、化的运用 张伟良 三等奖 广东陶行知探讨会 2011 年 10 月 信息技术在留守生德育工作中的应用 张伟良 优秀奖 中心电化教化馆 2011 年 11 月 信息技术在留守生德育工作中的应用 张伟良 一等奖 广东省电化教化馆 2011 年 11 月 信息技术在留守生德育工作中的应用 张伟良 一等奖 大埔县教化局 2012 年 3 月 农村留守儿童逆反心理表现和成因及对策 詹海林 二等奖 大埔县教化局 2012 年 3 月 生活教化留守学生的良方 张伟良 一等奖大埔县教化局 2012 年 3 月 农村留守儿童逆反心理的成因与疏导 黄绍朋 谢德华 一等奖 大埔县教化局2012 年 3 月 培育自我管理意识，营造和谐班风 张秀芬 三等奖大埔县教化局 2012 年 3 月青少年沉迷网络怎么办 黄绍朋 二等奖 教化部关工委 2012 年 11 月 关爱留守儿童，培育健康心理.