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1、说女生一张白纸的意思 从一张白纸说起从一张白纸做起 试验小学 美术老师 陈玉嫦刚开学不久就要对科的公开课，我不断地在探讨一年级的美术课本，真不知如何去上这门公开课？综合实践课？我们每一位老师都必需要上综合实践课？在自己的课程上如何能与综合实践课结合。我就有意去了解什么是综合实践课？教学案例下课了，走出教室,我发觉过道中有纸团,我轻轻地把纸团捡起来,认仔细真地看了看。突然,我想起来了，在综合实践课中有一课是关于一张白纸的来源；一年级美术课有一课是奇妙的大世界是让我们走进大自然、与大自然接触。我脑海中突然出现出一道“灵光”,我确定这节公开课就从这张白纸做起。上课了，我笑了笑问学生:“你们知道白纸是
2、什么造的吗？”学生一下被我的问题吓倒了。一个淘气的学生答道:“纸是树木造的。”另一名学生说:“纸是稻草造的。”“同学们的学问面真广。树是给我们簇新的空气，树是绿化环境、防止水土流失的最大功臣,但是为了造纸我们又要砍伐树术。我们奢侈纸张就等于破坏森林。即使对不要的纸我们也不能随地乱扔。谁来说一说白纸的作用。”我耐性地说明,并顺当引导学生探讨自纸这一主题。这时学生特别主动地举手。一位学生站起来说:“白纸可以写作业、画画。” 另一位学生迫不及待站起来说:“还可以用来折纸、剪纸。”这时学生的思维放开了,我兴奋地说:“你们真棒。一张纸有这么多的作用，我们要好好珍惜今日拥有的一切，好吗？”今日，我们就从一
3、张白纸说起，好吗？艺术科须要体现出显明的人文性、综合性和愉悦性。老师要主动调动学生的视觉、触觉和听觉器官,从纸的形态、色调、质感以及出的声音引导学生参加体验,并训练学生说出自己的体会。我发给学生每人一张白纸，让同学们细致视察它的形态,看看能否在纸上发觉些什么？学生新奇地看了看,一位学生走上讲台对我说:“老师，我什么也没望见。”另一名学生站起来大声说道:“我望见我的纸是长方形的。上面什么也没有,是白纸一张。”我点点头,伸出大拇指说道:“你很棒!我们所望见的就是这样一张长方形的白纸。接下来请大家用手摸一摸,再用脸感觉一下,谈谈自己的体会。全班同学特别主动、兴奋地跟着我做，并举手回答：“我感到很滑”
4、。“我也感到很滑。”我笑了笑并接着说：“同学们，你们仔细听一下是什么？” 我轻轻地抖动我手中的纸。有一位学生立刻说:“听到了响声。”这时全班同学很想自己也来抖动自己手中的白纸。我要他们宁静。我又问道:“谁来说说这像什么声音？”一位学生说:“这像打雷的声音。”“这声音像下雨的声音。”我赞扬道:“同学们的想象力真好。白纸还能用其他东西来发出声吗？”(老师适时的激励,能调动学生主动的参加和创建。)有学说:“我能用笔敲出声音来。”还有的说:“我用手弹出声音。”我问:“你们发觉哪一种声音大？”一个学生说:“我觉得用手弹出的声音大,不过笔敲的声音也大。”我打趣道:“好,我们现在就来练习弹纸神功。”我用手弹
5、出一段节奏,学生很快就学会了。经过几次的重复，变换了几次节奏,同学们很快驾驭了一段节奏。（这是一种创建性的学习，老师没有提什么要求,只是在一种自由自在的玩乐当中接触和驾驭了节奏的练习。）我兴奋的表扬了他们:“我们班的同学真聪慧!”(在我的表扬下同学们的留意力更集中了。)现在的嬉戏，同学们要英勇的跟着老师一起来做。”我接着说道。我神奇地把纸揉成一团。这时,有的同学新奇地跟着老师做了；有的同学看了看我，又看了看白纸，不敢把纸揉成纸团。在我的激励下同学们才完成这一步。只有自己唱过的，才是歌；只有自己走过的，才是路。教学中应充分调动学生已有的学问、引发他们的想象力，因为想象是创建绘画的基础。我拿起纸来
6、问：“这一团白纸与刚才的一张白纸有什么不同？” 学生抢着说：“这一团纸像一个球。”“像一个鸡蛋。”真想不到这位同学会这样说。全班同学一下热情起来。这时另一位同学抢着说：“老师，老师，我看这就是一团废纸，没有用的。”我笑了笑：“你说得也对啊，我们平常人眼中会把它当成一团废纸，丢掉它。但是你们知道吗？这样的一团废纸，我们今日要好好运用它，经过创建，可以成为我们手中的一件艺术品。”我停顿一下说：“现在请同学们当心地把纸团打开，先用脸感受一下，再细致视察纸面，你能发觉什么？”同学们立刻兴致勃勃地跟着我一起来做。“老师，我来，老师，我来 。”“我觉得好刺脸，好不舒适。”“我望见纸上面有好多的皱痕，好难看
7、。”“我看到纸上有好多好多的线条，有横的、有斜的。”我接着启发他们：“你们说的特别好，但是我们能否依据这些线条想到了什么？”“我看有点像大海的波浪。”“像松树皮。”“像我姥姥脸上的皱纹。”同学们自然地赐予掌声，他们想象的翅膀放飞了。有的说像家里的墙壁；有的说像打碎裂的玻璃等等。我也兴奋起来，说：“同学们，我们还等什么？拿起你手中的彩色笔吧，把刚才所说的画出来！”学生们主动地投入到创作中。学生们富有想象力和创建力的精致作品给了我这堂课确定的回答。小结这一节偶然创设的课,使我觉得在启发学生想象,开发学生的智力和培育学生创建力等综合素养上,大有可取之处。可以说:爱玩,是全部孩子的天性。玩纸是他们生活中最喜爱、平常也是最简单做到的活动。这堂课通过了老师与学生一起来玩一玩白纸，用一张最一般的白纸把学生带人到想象的王国中去，进而感受、相识大自然中的形、物，以及最基本的线条艺术。充分相识到艺术源自于生活中的每一个角落。在活动中,通过自己动手做着玩，发展学生创建性的想象、独立思维和独立创建的实力，并懂得相互观赏和共同共享。我认为，儿童艺术，它不是技巧,而是嬉戏。是一种童心世界所特有的相识想象与创建显现。我们只有通过创设孩子们所热衷的感受方式，放他们去理解生活、创建生活、理解艺术、创建艺术。