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1、声的利用教学课件 “声的利用”教学案例及设计 “声的利用”教学案例与设计 河北省馆陶县文教体局教研室 郑明泉 课题 第一章:声现象 第四节:声的利用 学习目标 学问目标:了解现代技术中与声有关的学问的应用 实力目标:通过视察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的学问 情感目标:通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的酷爱 学习重点 现代技术中与声有关的学问的应用 学习难点 现代技术中与声有关的学问的应用 教具与媒体 图片、录像等 教学程序 内容与老师活动 学生活动 设计依据 一、创设情境,引入新课 1、提问几个上节课出现的问题,做好学问的铺垫。
2、2、师上几节课我们学习了声音的产生、传播,声音的分类,声音的特性及乐音与噪声,其实声的应用很是广泛,今日我们就来学习第五节:声的利用。 二、进入新课,科学探究 (一)声与声音的区分 同学们留意了没有,以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样,可今日我们学习时,标题却是声的利用,为什么不叫做声音的利用呢? 1、声的概念比较广,包括平常我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等;所以声音的概念相对而言面要窄得多,它仅指人耳能感觉到的那部分声。 2、看来声包括声音。 (二)声与信息的传递 1、你平常用声音传递过信息吗? 2、师其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息,我们彼此之间的谈话,老师在课台上的讲课声,
3、同学们课下的交谈与沟通声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话,你有什么感觉。 3、通过声传递信息的例子还有哪些呢? 大致我们可以把它们分成两类,一是物体干脆发出的声音携带的信息;另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。 (1)物体干脆发出的声所携带的信息 它又可以分两类,一类是我们能听到的声音;一类是我们不能听到的声音。 播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。 A. 人类的交谈声; B. 隆隆的雷声; C. 心脏、肺的声音。 D.中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。 播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。 A. 动物的交谈声。 B. 利用鱼所喜爱的声音捕
4、鱼。 C. 地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。 谁还能说一些通过干脆发出声音所携带的信息? (2)经过反射的声所携带的信息 我们也可以将其分为两类,一是所反射的回声我们能听见;另一类是反射的回声我们听不见。 播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生视察并回答实例。 A.下雨打雷时隆隆的雷声; B.回声与混响,建筑设计中的科学。 假如回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上,人就能把回声与原声区分开来,简单形成混响; 假如回声比原声到达人耳的时间小于0.1s,则人辨别不出是回声还是原声,两种声音在一起得到加强。 让学生说明一些现象: 在教室里说话听起来比在操场上说话响一些,这是为什么? 古
5、代雾中航行的水手通过号角的回声能够推断悬崖的距离,这是为什么? C.北京天坛公园的回音壁和三音石,还有圜丘。 尝试对我国古代声学建筑进行评价,以激发学生的爱国热忱。 D.介绍好玩的聚音伞。 如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表,在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。 E.利用声音的反射建立的新王宫。 如上图所示,大臣上奏时处于一个焦点处,而国王正好处于另一个焦点处,只有国王能听到大臣的小声上奏声。 播放反射听不到声音的录像,并让学生回答,老师板书。 A. 蝙蝠的回声定位。 B. 利用声呐探测海深 C. B超 原理:将弱超声波透入人体内部,当超声波遇到脏器的界面时,便发生反射和透射。透射入脏器
6、内部的超声波,再遇到界面时还会再次发生反射和透射,超声波接收器特地接收各次的反射波。医务人员依据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱,就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。 D. 超声波探伤仪 原理:在工业生产中经常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器放射出的超声波能够透过被检测的样品,被对面的接收器所接收。假如样品内部有缺陷,超声波就会在缺陷处发生反射,这时,对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器放射出的超声波信号。这样,就可以在不损伤被检测样品的状况下,检测出样品内部有无缺陷。 (二)声与能量的传递 播放录像,说明声波也是携带着大量能量的。 学生回答,老师并板书。
7、A. 用超声波清洗精细的机械 B.用超声波除去人体内的结石。 再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。 超声波回湿器。 (三)小结与作业。 声 12下一页 与声音其实是一回事 用过 太闷了 学生回答 学生总结 学生总结 学生多举例 练习拍手 让学生说明这是为什么 学生回答 学生画图 学生回答 利用学生的失误进行讲解较好 学生说过,但其实并不知道我们时常的讲话声就是典型的应用 将声音这样的分类,只是讲课的一种,我们也可以进行其他方式的分类 激励学生多举例是开发其智力的好方法 为以后进行有关的计算打下基础 对学生进行情感、看法、价值观的教化 这是两个扩展型的例子,可以充当练习 这两个例
8、子都比较生疏,可以引导学生画图相识 还是要贴近学生的生活 课堂小结 这节课从声的另一种分类角度动身,分别分析了它们的利用。 干脆发出的声音我们将其分成了两类,一是可干脆听到的声音,一是干脆听不到的声音;可干脆听到的声音就是能被耳朵干脆感受的声音,它对我们的生活的确太重要了;听不到的声音就是超声波和次声波,他们的应用也是特别广泛的。 对于反射声音的利用也是如此,我们也将其分成了两类,其特征就是利用反射。 对声的利用进行了这样的分类后,我们就特别清楚明白。 教学流程 板书设计 第五节:声的利用 一、声与声音的区分 声包括人听见的声音,和听不到的声音如超声、次声等 二、干脆发出声音的利用 1、可干脆
9、听到的声音。如雷声、心脏的跳动声、“闻”等。 2、干脆听不到的声音。如动物的沟通声、地震、海啸发出的次声等。 三、反射回来声音的利用 1、能听到的反射声。如回音壁、建筑设计中的混响等。 2、听不到的反射声音。如蝙蝠的回声定位、利用声呐探测海深、B超超声波探伤仪等。 四、声与能量 1、用超声波清洗精细的机械 2、用超声波除去人体内的结石 课后反思 该课属于应用课,是前面声音学问的大集合,声现象具有广泛的应用空间,所以实例许多,但这些现象让学生干脆回答,他们又一下子说不上来,所以我们通过刚好播放录像的方式把学生引领到一个个生动的情景中,录像能给人以真实的感觉,所以很少运用课件,学生参加主动,热忱很高,也说明把他们的举起调动了起来。 但在录像素材方面,下一步还应进一步供应一些学生见得少的情景,如地震时动物的表现、龙卷风的情景等;在能体现国家高科技发展方面也应主动探究,以进一步提高学生的主动性。/p上一页12