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1、疫情期间教师线上教学工作总结与教学反思在严峻的疫面子前，为了响应教育部提出的“停课不停学不停 教”的政策，为了保证学生们的有效学习，教科局组织并安排学科 带头人和骨干教师进行线上教学，代课教师跟课教学，这样我也酿 成了线上教师，运用钉钉在家进行网络直播教学。语文学科是建立在文本的基础上进行教学的，但面对学生没有 课本，教学内容又是局里提前定好的，代课教师还要跟课教学这些 问题，我照旧主动应对，尽量使课堂教学不重复，使每位学生都能 有所收获。现在就我的在线直播授课情况作如下总结：一、课前预备方面由于学生没有课本，我会提前一天把所授课的课文拍照发到班 级群，并设计基本问题，让学生提前预习，以便第二
2、天的课能顺遂 进行。并运用早读、晚自习让学生用qq语音读与我听。假设是文言文 我会让学生提前抄在作业本上，以便于做批注。如桃花源记等。 我会提前对对应的课文做好传授课件，预备随时作以增补。二、课堂管理及教学方面在每次市局的直播课开头之前，我会提前特殊钟发送链接到钉 钉班级群，让学生打卡签到，并提示学生预备好纸笔做好笔记，以 便自己课后温习，老师检查。市局的直播课我都会仔细听取并做好 笔记。自己的直播课就在其后，我会就上节课的内容随时调整自己 适量作业。（I）高中一、二年级作业以课后练习题及XX为主，恰当布 置拓展性作业；高中结业年级以巩固教材内容、进行专题训练为主， 恰当进行仿照试题的训练。（
3、2）初中各年级作业要以XX为基础，九年级恰当突出作业 的测验技能训练功效。（3）小学一、二年级不留书面作业，教师可依据学科实际布置 居家可完成的活动性学习内容。三至六年级以基础性、巩固性作业 为主进行设计。3 .扎实做好作业的批改工作。学生要独立限时完成学科作业，家 长要协作教师做好催促工作。学生作业完成后准时将作业以图片或 音视频的形式反应给教师，教师对学生作业进行网上批改，同时统 计学生作业中出现的问题。4 .切实做好作业纠错工作。教师要针对学生作业中存在的问题, 在当天完成答疑和纠错。学生普遍存在的问题可以通过微课、微信 群互动等形式进行指导，个别学生存在的问题要进行个别指导。答 疑和纠
4、错要找准学生认知起点，以指导学生完成为主，充足发挥学 生学习的主动性、主动性。5 .凡布置的作业不得要求学生打印。二、几点要求L各校要组织教师仔细领会线上教学基本要求的精神，尤其是所提倡的“任务导学”的线上教学思路，教师要在学生整个线上 学习过程中担负好组织和引导的责任，杜绝以“主播”的身份，进 行以传授为主的教学。2 .学校要组织教师以学科组为单位，仔细展开线上研讨活动。（1）仔细研究制定每日“学习任务清单”。包括任务单内容的 设计和推送的方式。要紧扣教学重点，研制内容精当、整合性强、 指令清楚的任务清单。同时要共同研究任务推动的方式方法，力求 形式机敏、实效性强。为保证效果，任务单要经教研
5、组长（或备课 组长）审批后方可用法。（2）仔细研究作业的设计与布置。重点研讨作业数量、内容、 形式、完成时候、批改方式等。要经教研组长（或备课组长）审定， 报学校审批无误后，按学校线上教学功课表安排，完成向学生的推 送。（3）针对线上教学中出现的各类问题，准时进行研讨，共同协 商解决方法。3 .学校要增强对学生线上自学的研究和组织，努力提高自学的有 序性和实效性。并增强对教师线上教学的管理和管控，遵循线上推 任务，学生线下完成，然后在线上互动、答疑的思路，尽量削减学 生在线时候，最大限度地保证学生身心健康。A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、 面向对象
6、、教学环境等。高中数学直线与圆的位置关系主题说明教学主题：本节课是普通高中功课标准尝试教科书（人民教育出版社功 课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修2中第 四章圆与方程第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它 是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一 步研究直线与圆的位置关系。一、主要内容：直线与圆的位置关系是高中人教版必修2第四章第二节的 内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上 看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定 定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用 运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相
7、关学问间的内在联络, 渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法，有助于 提高学生的思维品质。直线与圆的位置关系是新课标教材解析几 何中的一节相比照拟传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办 法的认得以及后续选修局部圆锥曲线的学习起到承上启下的作用， 因此本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助 直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学 生掌握两种推断方法。一种方法，依据学生初中学习直线与圆相交、 相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组， 通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本方法主要突出坐标法的 思想且具
8、备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类 问题的研究中。另一种方法，依据学生初中学习的直线与圆三种位 置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比拟.该方法，涉 及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系 的结合。二、面向对象：学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判 定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方 程以及点到直线的间距公式；掌握运用方程组的方法来求直线的交 点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形 结合解题思想的基础。这是学习直线与圆的位置关系的一个学 问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性
9、刻画 到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透 彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存 在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析 几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏 识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高， 课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的 方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法获得 新知。三、教学环境：1 .学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表达欲，因此在教学活
10、动中尽量 让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆 力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。2 .学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行评论，总结学习方法。3 .教具及信息技术手段：Thetaperecorder.教学视频和多媒体 课件。4 .教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的 共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影 机，能够使信息技术与教学有机融合。5 .运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研 讨、师生互动、准时反应，班级气氛活泼、师生关系和谐，形成一个良好的教学
11、环境。6 .运用PPT课件引领课堂教学流程、展现关键学问信息、展现 多种媒体材料等。不过在设计和应用过程中，要小心避开照搬PPT 课件内容而疏略了与学生之间的互动，可接受留白、动画效果、互 动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。的课堂教学内容，做好课堂的增补和学问的落实。如在上大自然 的语言一课时，我既预备了教学课件，还预备了说明文阅读技 巧，在听完市局的课后感觉老师讲得特殊好，我不需增补，因而挺 直讲解说明文阅读技巧。三、课后作业及检查方面课堂完结后，我都会在钉钉群里的“家校本”中布置作业，并 在课下批改作业。针对不做作业，不上课的学生我会运用钉钉群里 的“通知”联络其家长，让其小心催促孩
12、子。通过两周的网络教学深感它的便利，但对学生学问的落实却难 以把控。我班大多数学生都能准时仔细上课，按时完成作业，不过 总有那么五六个学生做不到，有些惋惜。自律是学好的前提!这样开 学后学生间的间距自然就拉开了。期望疫情快点以前，让我们早日 回来校园！2022年春季中小学线上教学工作总结春暖花开季，学习不断线；线下虽停课，线上来助力。自从 2019年新冠出现以来，它就转变了世界，我们每个人的生活都发生 了或多或少的转变，世界再也回不到以前。新3冠首先在中国武汉 爆发，中国在新冠防疫方面也做得最好，不过我们由于各种外在因 素的影响，无法彻底确定消灭它，最多只能动态清零，这已经是在 世界上最好的表
13、达了。教育作为国之基本，未来期望所在，教育领 域的防疫自然是重中之重，面对新冠疫情的出现，线上教学会成为 教学的重要方面。依据县局统一部署要求，为保障学生停课不停学， 学校主动响应，组织骨干教师形成教学直播团队，他们细心的课堂 预备，深厚的教学功底，给学生带来了一节节精彩课堂，同时也为 我们顺遂展开线上教学指导工作打下良好的基础。我们有些虽不担 负网络直播任务，但我们全部教师也激情满满地展开着线上教学指 导工作。经过老师、学生、家长等多方协作，历时两个多月的线上 教学获得了确定的功效。一、增强管理,教学常规落实到位。依据“停课不停教、停课不停学”的总体要求，我校做到了 “一 重视三到位”。“一
14、重视”即思想重视，学校高度重视本次线上教学 工作，创立了线上教学工作领导小组，确定专人分管，安排专人负 责线上教学工作的落实。“三到位”即教材到位；终端装备到位，调 查、核实每一位学生线上学习的终端情况，帮助学生解决实际困难， 保证每一位学生均有条件进行线上学习，不漏一人；管理到位，不 断增强线上教学常规管理，结合本校实际进一步细化县局下发的课 表，制定适合本校的功课表；线上指导责任确定，分工到人；随时 进入各班级群催促检查班级在线学习和指导情况，并进行每周通报; 催促班主任做好班务日志的填写，科任教师做好功课指导、作业批 改及指导记录的填写。二、措施得力，增强线上学习实效。L增强线上班级管理
15、，保证线上学习实效。一是开课前，要请教 师准时和家长们 交流，保证每一位孩子都能有相应的学习装备、良 好的网络环境进行线上学习。二是开启课前考勤打卡，切实掌握学 生参加学习状况。三是组织相应学科教师随班听课，理解学生当天 学习内容，并运用家校本发布形式多样的课后作业，巩固学生所学 学问。2 .实施主动评论机制，激发学生学习主动性。教师们坚持接受鼓 舞性评论用语进行作业批改，让学生从字里行间感受到老师们的关 怀，同时接受班级群提名表扬、优秀作业评比等方式激发学生参加 线上学习的主动性及主动性。3 .多形式指导答疑、提升学生学习效果。接受线上文字回复、直 播、录制视频等多种方式进行课后指导答疑，准
16、时、有效地帮助学 生解决问题，学生学习效果大幅度提升。50岁以下教师，每周至少在线直播指导2次，主要针对学生存在的问题进行讲解，收到了良 好的效果。4 .展开入户走访，推动家校 交流。为深化理解学生网课学习的 实际状况，增强家校交流，做好复课预备，学校全面发动了为期一 周的大家访活动。活动实施小组负责制，重点关注线上学习出现松 懈、完成作业主动性不够、建档立卡贫寒学生、留守儿童等学生集 体。为了让家访有实效、不流于形式，学校实施严格管控，分年级 推动，各教师入户均要采集照片、具体填写家访记录，并要求家长 签名，学校进行收集、归档。通过这次家访，老师们准时掌握了学 生在疫情防控期间的生活和学习状
17、况，解决了留守儿童线上学习管 理的缺失，增进了家校交流联络，让学生清楚后一阶段学习任务及 要求，为疫情过后孩子们返校学习打下了良好基础。5 .思想教育不松懈，筑牢抗疫心理防线。线上教学以来，老师们 每天除了随堂听课、线上指导答疑、线上批改作业，还主动运用各 种资源结合疫情防控工作有针对性展开思想教育，好似赏识关于新 冠的视频，撰写抗疫征文、制作抗疫英雄手抄报、进行抗疫电脑绘 画等，以此引导学生深化思想认得，激发爱国热忱，筑牢理想信念， 稳定思想心情，保证延迟开学期间“网络教育不中断，思政教育不 断线二三、主动总结，巩固线上教学成就。1 .主动总结，反思缺乏。各教师主动总结“新模式”下的教学的经
18、验，反思缺乏，教务处收集后，制作成线上教学简报。同时，学 校创立了线上教学常规检查小组，通过走访、 、实地观察等方 式，每月对线上教学工作进行了常规检查。在检查中发觉的亮点和 缺乏，形成书面文字，准时进行反应，要请教师们查找问题，主动 整改。2 .多措并举，做好衔接。复课后，教务处统一制卷，对全校学生 的网课学习进行测评，各教师对测评情况进行了全面、细致的分析， 调整进度，转变策略，制定切实可行的温习计划和教案，针对学困 生制定相应的“一生一案帮扶计划。3 .表彰先进，演示引领。在线上教学期间，涌现出一大批优秀教 师、家长和学生。老师们尽职尽责，有计划、有步骤地进行线上指 导及线上班级管理。同
19、学们主动参加线上学习，专注听讲，仔细完 成各科作业，获得了良好的学习效果。家长们主动协作学校，催促 学生按时参加在线学习活动，并做好家庭疫情防控。为了鼓舞先进、 发挥典范的演示作用，鼓舞全部师生及家长持续做好教学工作和家 校共育工作，在开学复课后，学校对各班评比出来22名优秀家长、 6名优秀教师，30余名学生进行了表彰奖赏。当然，线上教学有它的优势，但也有它的缺乏：如无法把控学 习不自觉的学生、对学习上存在的问题很难进行订正、学习效果很 大程度上受家长是否主动协作等因素的影响，较难准确获知学生的 学习功效。但总的来说，在近X个月的线上教学中，我们学校全部师生和家长都能主动参加其中，共克时艰，各
20、教师都能不断更新理 念，学习信息化教学技术，落实疫情期间教学效果最大化，让学生 能够兴奋学习，健康成长。疫情防控期间线上教学基本要求新冠疫情防控期间，遵照品质课堂“突出学生主体地位，让学 生自主、深度地学”的中心理念，中小学线上教学遵循“任务导学” 的思路，依据“自学一指导一答疑一作业”四个基本环节展开。一、各个环节的基本要求（一）自学的支持与组织L学校要组织学科教师仔细研讨，研制各学科的学习任务清单, 同时根根学情选用或制作微课，为学生自学供应支持。2 .学生依托教师供应的“学习任务清单”和国家、地方相关功课 资源在家中自学。3 .自学的组织由学科教师在班级群中实施，依据学校功课安排由 学科
21、教师负责推送学习任务清单及相关功课资源。4 .学生自主完成任务清单后，将学习中存在的问题反应给学科教 师。（二）指导的方法与重点.这一环节主要是针对学生自学反应的共性问题进行指导。1 .指导的基本方式包括：（1）微课推送；（2）微信、QQ等线上平台上师生、生生互动；（3） 指导交流。2 .学科教师可借助教育部开明的国家网络云课堂（XX）、省市区 相关网络教学资源平台，或用好其他网络教学平台（选用的平台应 在教育部备案名录中），选择适合的微课资源，或结合本班学生学习 实际，针对教学的重难点制作短而精的微课，随学习进度定时推送， 供学生自主选用。3 .学科教师在学生自学前要对学生线上自学中或许遇到
22、的困难 进行充足预设，并依据学生自学后反应的共性问题，进行有效指导。（三）答疑的途径和方式1 .答疑主要针对的是学生自学反应的特性问题。学科教师要仔细 对待学生线上学习中的各类问题，准时答疑解惑。2 .答疑解惑在学生自学中、自学后、作业批改后，通过微信、QQ 等网络平台和 等途径进行。3 .答疑解惑要力求时效性、针对性。4 .答疑解惑中不得出现其他非学习内容。（四）作业的设计与批改L作业是对“自学”情况的检测和增补。学校要依据线上教学的 特点，做实作业管理，重点做好作业的设计研讨、布置批改、解疑 纠错、催促检查等工作。作业量的设计要符合国家关于“双减”政 策的要求。2.作业内容的选择要符合学段学科教学实际，以随堂教学内容为 重点，充足运用教辅用书，研制形式机敏，富裕实践性、研究性的