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1、菜里教学设计理念以学生为课堂的主体,充分调动学生的积极性，使他 们有充分的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在互动 中相互启发，拓展思路，提供学习之乐。以识字为重点，把认识事物 与识字，朗读紧密联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能 力、语言表达能力、合作交流能力、朗读水平得到全面和谐开展。教学要求：1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔 画“、”和2个偏旁“走、几”。2、正确、流利朗读课文。3、认识蔬菜，了解他们的一些特点。教学重点：识字，朗读，了解蔬菜的特点。教学准备：词卡，新鲜蔬菜，头饰教学时间：两课时教学过程：第一课时 一、巧设悬念，初步感知1、
2、课前给每小组发一个菜篮子和一个盒子，篮子里装着各种蔬菜。盒里装有字词卡片。2、谈话激趣：小朋友们，老师在课前去了一个地方，什么地方呢？（师板书：菜园里。）谁来读一读？ “菜”和“园”这两个字，谁有什么好方法马上记住它？ （可提示学生利用形声字特点来记）老师给每组小朋友都带了礼物，快翻开看看吧！3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识这九种蔬菜。二、反复引导，认读词语1、引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些蔬菜吗？下面就请大家 读出它们的名字。2、小组合作：借助拼音认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的 蔬菜放在一起，直至全部会读。3、反应：（1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找
3、出这种蔬菜名称， 然后站起来带大家读一读。（2）（师出示去拼音词卡）请同学找出相应蔬菜，然后带大家读这 个词。师将词卡贴于黑板上，生齐读。4、游戏巩固：发给带词的头饰，根据老师的口令，同颜色的蔬菜迅 速排队，看哪队排得又对又快。完成书后的画画连连，说说你为什么这样连？三、自主探究，识记字形1、小组合作，识记字形2、反应：你记住哪些字，是用什么方法记的？（全班交流引导学生 通过自编顺口溜、儿歌、谜语等方法识记字形。奖励识字方法好，记 得多的同学。）四、自选物品，训练表达1、过渡谈话：这些蔬菜呀，真好吃，我们都很喜欢它们。2、从篮中选择一样你最爱吃的蔬菜，说几句话。（可以从形状、颜 色、气味、味道
4、等方面来讲，先小组练习再全班交流。）五、识记字形，书写指导1、学习“卜”字。想方法记住“卜”字，请小老师来教这个字，在 田字格板演，大家评。生练习书写。2、学写“心”字。学习新笔画“ ”，与斜勾 ”比拟。观察“心”有几个点，像什么？启发思考：当我们心里激动或伤心会 怎样呢？师示范书写，提示三个点的位置，生书空笔顺，练习书写。3、作业讲评六、课外扩展到菜园、菜市场去看看，还有哪些你认识的蔬菜，说说它们的特点。第二课时一、激发兴趣，学习课文1、谈话激趣：上节课，老师从菜园里给大家带来许多礼物，你们一定想去看看菜园什么样吧？（出示课文插图）看图听老师说儿歌。这首儿歌呀就在书上，大家赶快读一读。2、初
5、读课文：借助拼音读准音，读通儿歌。在小组内，把你最喜欢读的一句读给大家听，互相纠正。3、细读课文想想你想向大家介绍哪种蔬菜，就拿着这种蔬菜上台向大家介绍。在 介绍中理解“细乂长、尖尖嘴”，理解“捉迷臧”、“越老皮越黄”、 “好风光”。4、朗读比赛。（可附加动作，鼓励平时读书有困难的同学参加比赛。）二、师生合作，识记汉字1、哪些字你以前就认识？是怎样认识的？（鼓励学生在生活中识字。）2、其它的字你是怎样记住的？（相机学习“走”旁）3、开火车读课后“我会读”。选择一个词练习说话。三、识记生字，指导书写1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。2、学习字形学习新笔画“ ”，新偏旁“几”，学生书空，交流识字方法。观察田字格，教师范写学生书空、练写。四、作业 画一画：布置“蔬菜瓜果园”。