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1、精品_精品资料_勉励同学在日常生活中积极主动的锤炼口语交际才能语文课程标准在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教案的各个环节有意识的培育同学的听说才能.要在课内外创设多种多样的交际情形,让每个同学无拘无束的进行口语沟通.要勉励同学在日常生活中积极主动的锤炼口语交际才能.”说到同学口语才能的培育,这对于每一个年龄段的同学来说都是特别重要的,并且存在着不同程度的难度.对于低年级的学校生来说,口语才能培育的难度更大,更富有艰难性.下面谈谈在口语交际教案中的几点体会：一、把同学口语交际才能的培育落实于语文教案的各个环节1、利用教材训练低年级同学的口语交际是行之有效的方法.刚入学的儿童,说话常常不
2、完整,不规范,习惯于用方言进行交际.因此,在同学刚入学学习拼音时,就要开头进行说话训练, 并规范同学的口头语言,逐步培育良好的听说态度和语言习惯. 如：在教案四声音节时,学习 ti 的四声： ti 球,亮亮在操场上踢球. ti 水,小红到河边提水. ti 育,我喜爱上体育课. ti 头,爸爸带我到理发店剃头.同学可以依据四声,组不同的词,造不同的句子.这样既丰富了同学的词汇,又便于懂得字义.既把握了“t的i ”四声,又进行了语言训练.2、在识字教案中训练口语交际,最常用的方法就是口头扩词、造句.此外,让同学自己说说你如何记住这个字,也可以训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学
3、的说话.当然 ,老师要耐心等待 , 并给以指导 .如在教案 “好”时, 先让同学说说这个字是什么结构,是如何组成的,再让同学说出这 个字如何写,如何记,如何组词,如何造句,同学通过分析,知道“好”是左右结构,左边是 “女”,右边是 “子”,合起来组成 “好”.组词：好人,造句：这位老爷爷是个好人.这样既有利于同学记忆生字,把学问把握得更敏捷,又进展了同学的思维和语言.3、 在阅读教案中训练同学的口语,主要是通过老师与文本,同学与文本,同学与老师这三者的交际.如家这篇课文, 既是一就布满童趣的小诗,又是一篇进行口语交际的好教材.学习了课文后,同学对家的概念有了更丰富的懂得.我便让同学学着课文的样
4、子进行口头创编.我先问：蓝天、树林、泥土、小河,它们仍是谁的家？这个问题给了同学一个极大的想象空间.同学一个个抢着说：蓝天是太阳的家,蓝天是星星、月亮的家,树林是蘑菇的家,泥土是蚯蚓的家,小河是虾子、螃蟹的家等等.接着我又问： 你们仍知道什么是什么的家吗？在老师的点拨、引导下,同学畅所欲言,一个又一个富有创意的构思从孩子们口中吐露,着实令人欣喜.如：沙漠是骆驼的家,大山是老虎的家,大海是鲨鱼的家,文具盒是铅笔的家等.低年级同学以想象见长,给同学创设一种宽松的表达环境,让他们不拘形式、自由表达,是提高口语交际才能的一个好方法.二、创设情境,让孩子们乐于说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品
5、资料_李吉林老师说过： “言语的发源的是详细的情境,在肯定情境中产生语言的动机,供应语言的材料,从而促进语言的进展.”老师在课堂教案中,创设生动、活泼、好玩的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让同学产生剧烈的沟通欲望,乐于交际, 善于沟通,是培育同学口语交际才能的重要手段.只有充分创设交际的环境,使同学在这种氛围中自由的进行口语沟通,才能有效的提高口语交际的才能.1、留心日常生活,创设交际情境.生活是口语交际训练的宽阔空间,是口语交际的源头、活水.同学的日常生活是丰富多彩的,只要我们做生活的有心人,善于关注现实生活中的出色画面,创设交际情境让同学进行口语交 际,同学就会感到亲切,乐于表
6、达.如在新学期的第一节课上,我面带笑容,先用“嗨,小伴侣们早； ”的问候拉近师生间的距离,然后向同学们作自我介绍“我叫 ,是你们的语文老师,也是你们的大伴侣.我喜爱看书、唱歌、打乒乓球,但我最喜爱的仍是和小伴侣在一起.谁情愿做我的好伴侣了？ ”孩子们忽闪着眼睛,扬起小手,嘴里 “嗯嗯 ”的抢着要发言.我就抓住时机,用与一同学对话的形式教给他们交际的技巧. 我大大方方的走到一同学面前,握住他的手说：“你好,请问你叫什么名字？我可以和你做伴侣吗？ ”接着又提出如 “你家有几口人？ ”住“在哪里？ ”你“最喜爱什么活动？ ”等问题,让同学和老师一问一答, 同学在开心的气氛中介绍着自己.为了使每个同学
7、都能有机会交可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_流,我又让同桌相互对话,把自己想问的想说的都告知对方,并让说得好的同学上台示范说.这样,原本生疏的面孔在沟通中熟识起来,同学积极主动的进行着口语交际,课堂气氛热闹而融洽.这样的情境,不仅增进了孩子们之间的友情,更为他们日后与人胜利沟通起到了桥梁的作用.2、奇妙布置作业,创设交际情境.家长是同学的第一任老师.一方面,提示家长重视对孩子进行早期的口语交际训练,做孩子的忠实听众,准时订正孩子口语的毛病,同时要求家长语言规范.另一方面,布置一些口语家庭作业,让同学在家庭中进行口语交际训练.学了秋姑娘的信后, 请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听,和他
8、们一起共享读书的欢乐.圣诞节到了,做张贺卡,并说几句祝愿的话送给自己喜爱的人.把你的同桌介绍给爸爸妈妈.这样的作业,同学乐做,又感爱好,更重要的是在不知不觉中锤炼了口语交际才能.三、关注生活,利用一切机会练习口语交际生活给口语交际供应了源头活水.老师要善于捕获现实生活中的出色画面,创设口语交际的情境,利用一切机会,对同学进行口语交际训练.1、在课间沟通中进行对话训练对话是人们在日常生活中最基本的说话方式,是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一,说话具有即时性.同学在校最多的空余时间就是课间,所以,老师可以引导同学在课间沟通中,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_要求同学对每一个话
9、题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准 确,并留意挑选恰当的对话方式,形成良好的训练氛围和说话习 惯,进行对话训练.久而久之,同学就会在对话中不断订正错误, 提高说话质量.2、活动之后话活动学校里常常组织有意义的活动,在活动之后,同学往往仍沉迷在欢乐之中,余兴未尽,在这种时候,每位同学都有“一吐为快”的欲望.老师可趁机组织同学把活动过程中自己最感爱好、最有意义或最能给自己带来欢乐的情节说给大家听,这样,同学说话的 爱好盎然,而且有话可说.这时,老师要提示他们留意自己口述的 条理是否清晰,用词是否恰当,语言是否流畅等,久而久之,同学 的口头表达才能就会自然得到提高.3、利用电影、电视节目进行说话
10、训练优秀的电影、电视节目,同学都特别喜爱观看,老师可从同学爱看的电影、电视节目中找到切入口,通过多种形式,进行说话训练.如西游记是人人喜爱看的电视剧,在同学观看后,我组织他们说说剧中的出色情节,训练同学说话的条理性、精确性. 对剧中空白的情节进行想象说话.有时让同学转述节目的主要内容.我仍组织了一次 “西游记人物评论会 ”,同学的说话具有较强的针对性、层次性,收到良好的训练成效.此外,孩子们感爱好 的动画片、电影,都是同学进行口语训练的好题材.这样的说话训 练,同学能在开心的气氛中,既回忆了电影、电视节目的内容,丰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_富了学问储备,又使同学的口头表达
11、才能得到了训练,一举多得, 是可以常常性、长期进行训练的好方式.口语交际,顾名思义是口头语言的交往.口语交际才能,不是学来的,而是在交往中训练出来的.小语会副会长崔峦指出“口语交际才能是一种在交往过程中表现出来的敏捷、机灵的听说才能和待人处世才能. ”现在,全社会的人都以口语交际为主要表达工具.实现四化,建设两个文明,需要大批专业人才,更需要有口才的人,不仅日常生活离不开它,而且在传授学问、传递信息、洽谈业务、处理问题,以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达才能.口语在现代学问经济社会中的位置和作用日益提 高.而作为老师,培育同学的口语交际才能就是任道而重远.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_周口市教案论文题目：新课程下语文老师的新观念单位：项城市尚店学校姓名：赵书联系电话：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载