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1、书戴嵩画牛优秀教学设计（部编本六年级上册）知识与技能目标：L读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读 通课文。2 .借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己 的话讲讲这个故事。3 .了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。4 .理解课文内容，感受其中蕴含的道理。过程与方法目标：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵 积累。情感态度与价值观：从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也 这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的牛画得有错 误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也 不能迷信权威，要从客观事实出
2、发的道理。同时也告诫人们要因 事求人，不要做凭空想象的外行人。七.布置作业.背诵课文。1 .把这个故事讲给家人听。学情分析方案学情分析：一、知识能力分析一一梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近 开展区”理论，强调教学应从已到达的“起点能力”和将到达的 “开展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师 在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最正确时机， 学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从 两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”： 是非清楚，懂得正义制度的价值。这是学生的“水平”，遂 在教学中设置了课堂讨论
3、问题：“你所知道的正义和非正义现象 有哪些？并进行简要评价“。在这个过程中，相信学生的“ 水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，防止了不必要 的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。 学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎 样用正义观念指导自己的未来行为？ ”学生对这个问题的认识不 足，是应该通过自身努力和教师指导而能到达的更高水平的开展 目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1） 这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些 行为都将面临什么后果？ （2）有友认为“于欢为母杀人，是 在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的
4、观点吗？为什么？（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判 决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度 的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正 义的内涵。二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认 知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、 课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习 惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生；习惯于独 立思考、自主学习的场独立型学生；能够迅速地对问题做出反响 但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后做出判断的沉 思型学生等。认知
5、倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂 设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的 学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意 识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同 认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实际问题，也有 助于学生认知倾向调整为更加适应未来开展的程度，慢慢培养自 己既善于独立思考，又乐于提供展示，既会果断决策，又懂得深 度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不仅包括学生的知识 智能因素，也包括心理情感上的认知倾向，道德与法治学科注重 培养学生未来应对社会的人格品质，这就更需要去全面考虑学生 的认知特点，进行“有人情味”的课堂安
6、排，这样才能真正实现 学科价值。三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课 教活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵 活现的个体，使自己的教学满足于学生开展的需要。在道德与法 治课堂上，有智慧的教师应通过不同的教学模式和资源，激发学 生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再 是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的开展便有了保证。 另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大热的小品 扶不扶进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可 能的动机和可能的结果让学生列表比拟，直观地探究大衣哥、宝 马男和好人郝
7、健的价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的 呈现比拟新颖，学生有了探究热情，通过合理联想、理性判断, 最终深刻理解了本节课的要旨。同质化的教学、按部就班的程序 式灌输，难以激发学生的兴趣。教师应了解学生的年龄特点和真 实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用有效课堂资源激发 兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程中逐步培 养适应未来社会的能力。四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理 解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学 习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的 关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产 生影响。在具体的
8、教学活动中我们也可以看到，积极而愉悦的学 习气氛更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生勤于思考 习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之上达成良好 的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平等的师生 关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学 生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、 互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教 师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通, 去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自然的状态下学习知识、 交流内容。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学
9、生的主力军, 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子 生，树立典范作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅 教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差 生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓 励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学 习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 和自我开展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、 读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的
10、问题，并自主的解决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创 造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验 成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创 造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实 现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调 整自己的学习策略。信息与信息技术一一信息技术学情分析报告“信息与信息技术”是河北教育出版社信息技术七年 级
11、第一单元的内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础 上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观 上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必 要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感 受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技 术的五次革命；能够了解信息技术的开展历史；能够体会信息技 术的开展趋势，体验信息技术开展的变化，认识到信息技术与人 们的生活密切相关。本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特 征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单 易懂，学生比拟容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教 学的难点
12、；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五 次革命；信息技术的开展趋势，那么从信息文化的角度来描述信息 技术的群众化和人性化，将技术的开展寓于信息文化的开展之中; 合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑, 如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教 学重点，后两者的内容也是本章的难点。七年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应 用和迁移能力已经比拟强。这一阶段的学生逻辑思维是比拟成熟 的，而且这个年龄段的学生思维也是比拟活跃，能够和同学一起 来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使 命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。不能迷信
13、权威，要从客观事实出发的道理。教学重点：1 .了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文 息O.能用自己的话讲这个故事。教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。一、导入课题，简介作者.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第22课书戴嵩画 牛。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：题 目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。） “戴嵩”是谁？（学生介绍。）你对题目是怎样理解的？（指名 回答。）1 .简介作者苏轼。苏轼（1037T101）,字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”, 与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、 词人、诗人，
14、唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋， 散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见 的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大 家之一。师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。他 的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的牛的。猜一猜，他 会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！二、多样读文，整体感知.学生自由读文，要求读准字音。1 .指名读课文，检查学生朗读情况。（1）指名读课文。（2）正音。师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个 字词能读对吗？课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌指名读，全班齐读。2 .师范读全文。3 .指导课文朗读。师
15、：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？师出示课件展示：蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/牛一轴， 尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/曰：“此画/斗牛也！牛斗/ 力/在角，尾/搐入/两股间。今乃掉尾而斗，谬/矣！”处士/笑/ 而然之。古语云：“耕/当问奴，织/当问婢不可/改也。学生试读，集体评议。4 .齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上 读流畅。5 .自读练习，注意读准字音，读通句子。6 .师生合作读。师：我们来合作读课文，老师读课文的表达局部，同学读牧童所 说的话，一遍读完后，交换朗读内容。三.小组合作，理解文意。1 .出示小组学习要
16、求。（1）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话 的意思。（2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。（3）小组内将不能解决的问题记录下来。2 .小组内交流字词句的含义。3 .呈现组内不能解决的问题，教师指导。预设1： “蜀中有杜处土，好书画”中“好”的意思、。师：“好”这里读hdo,是喜爱的意思。预设2： “有戴嵩牛一轴，尤所爱”中的“尤所爱”在文中 的意思是什么？师：“尤所爱”是“尤其珍爱”的意思。通过这个词的理解，悟 出理解文言文的要注意联系上下文。预设3： “一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？师：“曝”在文中的意思是晒太阳。4 .师：现在请同学们借助课文
17、注释，小组内合作，试着翻译全文。小组成员汇报，师适时出示：四川有个杜处土，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，（杜处土）尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦 囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍 手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾 巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗, 错了！ ”杜处土笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕 种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣J这个道理是不 会改变的呀！四、练讲故事，言语实践。1 .试着用自己的话说一说故事的意思。指名说，教师随时补充。2 .小组内练
18、讲故事。3 .班内展示。请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话 说出来，加上动作和表情。五、精读课文，感受人物.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神?指名发言。师出示课件呈现戴嵩牛图，并适时呈现：观点：谬矣！理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗， 谬矣！精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。1 .处土面对牧童的话有什么表现？由此可见处土是一个什么样 的人？指名发言。师适时出示：表现：处土笑而然之。可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。3,带着感情朗读，读出牧童的语气。全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾 而斗，谬矣！六、再读课文，领悟主题。1自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？2 .生回答，师适时呈现：古语云：“耕当问奴，织当问婢不可改也。3 .结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。不能 迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特 长。4 .师：课文学到这里，谁能试着说说这篇课文的主题思想?