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1、单元 名称期末总复习课题复习作业二第1课时次作业类 型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 (必做)阅读下面文字，请按要求完成任务。人生路上，芬芳满茎。也许你曾感到希望miGo mdng (),等 待“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，也许你曾感 受到世界的xUwGng (),渴望“长风破浪会有时，直挂云帆济 沧海”的达观.诸葛亮“静以修身，俭以养德”的谆谆教诲，带给 我们心灵的兹养；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的设计意图：通过正确掌握字 音、准确书写汉字，积累和 巩固本单元字词。学科素养：M 吾言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能
2、力维度：只记131解口分析综合鉴赏评价谡达应用口探究远大抱负，赋予我们前进的力量；O(1)请将下面句子用楷书准确、规范地抄写在横线上。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(2)请在括号内填上适当的词语。miao mdng ( ) xu wang ()(3)找出文中的两个错别字并加以改正。改为 改为(4)仿照画线句，仿写一个句子。参考答案：(1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(2)渺茫虚妄(3) “茎”改为“径”“兹”改为“滋”(4)苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿景，给予我们永 恒的慰藉。2.请在下面横线上填写出相应的句子。一切景语皆情语，秦观在行香子中采用白描手法写自己徜 徉在田园中，看到“
3、(1),水满陂塘”，看到“(2),菜花 黄”，喜悦之情溢于言表；张岱在湖心亭看雪中也采用白描手 法写自己独往湖心亭看雪所见奇观：(3),上下一白，湖上影 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、(4),;温庭筠在商山早行中写诗人清晨旅途中所见美景(5) “， 人迹板桥霜”，辛苦愁思蕴含其间。参考答案：(1)树绕村庄(2)有桃花红、李花白设计意图：通过理解性默写 加深对诗词的理解。学科素养：0 吾言的建构和运用12思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：只记 凝解西析综合(3)雾淞沆碰天与云与山与水(4)与余舟一芥 舟中人两三粒而已鉴赏评价表达应用口探 究3.诗词是中华文明智慧的积淀
4、，为传承民族文化，增强民族凝聚 力，学校开展“诵读经典，吟咏诗词”活动。学校获悉王同学入围 “诗词大会”决赛，校长发去信息：“我谨代表学校及全体师生向 你表示祝贺，望继续努力，再创佳绩！”王同学回复： 给空缺处选填语句，最恰当的一项为哪一项()A. “谢谢校长、老师和同学们！ 士别三日，即更刮目相待， 我定加倍努力，不负众望。”B. “谢谢校长、老师和同学们！我定加倍努力，不负众望，力争 “更上一层楼。C. “谢谢校长及全体师生！我定加倍努力，不负众望，相信“长 风破浪会有时。”D. “谢谢校长及全体师生！九万里风鹏正举，我定加倍努 力，不负众望。”参考答案：B题干中有继续努力，再创佳绩之意。
5、设计意图：通过语境现实中 的对话培养得体的表达能 力。学科素养：0 吾言的建构和运用口思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0只记电解西析综合鉴赏评价殡达应用口探究拓展性 作业 (选做)4.请选出对左迁蓝关示侄孙湘的理解和分析有误的一项：()左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。A.首联直接写出自己获罪被贬的原因，“朝奏”与“夕贬”比照， 让人感觉到诗人命运变化的急剧。B.颔联坦陈心志，眼睁睁看着对皇帝有害的事情，自己年老体衰心 有余而力缺乏，只能作罢
6、。C.颈联即景抒情，表现了诗人忧家伤国的情怀。“马不前”表现了 诗人内心的矛盾与,前苦，也让人联想到马致远的“瘦马”，都是以 马写人。设计意图：通过古诗词鉴赏 的选择，让学生进一步理解 诗歌内容和主旨，也掌握一 定的文学常识和诗歌创作背 景知识。学科素养：0 吾言的建构和运用区思维的开展和提升西美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0只记131解西析综合解赏评价口表达应 用口探究D.尾联照应诗题，把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”，沉 痛而又凄凉。参考答案：B.为了革除皇帝身边有害的事情，不会以衰老为由吝惜剩余的生 命。请阅读下面两段选文，完成后面的题目。（甲）崇祯五年十二月，余住西
7、湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥龚衣炉火，独往湖心亭看雪。雾 淞沆周，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜日： “湖中焉得更有此人！ ”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有 痴似相公者。” （选自张岱湖心亭看雪）（乙）万历四年，佥事徐廷裸重建。二十八年，司礼监孙 东瀛改为清喜阁，金碧辉煌，规模壮丽，游人望之如海市蜃楼。烟 云吞吐，恐滕王阁、岳阳楼俱无甚伟观也。春时，山景、眠罗、 书画、古董，盈砌盈阶，喧阖扰嚷
8、，声息不辨。夜月登此，阑寂凄 凉，如入鲸宫海藏。月光晶沁，水气溢之，人稀地僻，不可久 留。（节选自张岱湖心亭）（注）万历四年：1576年。万历，明神宗朱翊钩的年号。佥 （qion）事：按察司下的属官。司礼监：明朝内廷管理宦官与宫 内事务的“十二监”之一。喉罗：摩喉罗。宋元习俗，七夕供一 土偶，名“摩眠罗”。鲸宫：龙宫。瀚：云气腾涌的样子。 湖心亭是西湖梦寻卷三中的一篇。西湖梦寻是一部风 格清新的散文，全书共五卷，通过追记往日西湖之胜，以寄亡明遗 老故国哀思。设计意图：通过相关内容的 课外文言文阅读探究，帮助 学生积累文言词汇和把握文 章内容及主旨。学科素养：0 吾言的建构和运用国思维的开展和提
9、升萍美的鉴赏和创造农化的理解和传承能力维度：口识记131解困析综合欧赏评价朦达应用琳究5.请解释下面划线词在文中的意思及翻译句子。（1）是日更定矣是：（2）握春衣炉火拥：（3）区下船及：（4）俱无甚伟观也俱：-（5）雾淞沆碰，天与云与山与水，上下一白。，（6）游人望之如海市蜃楼。参考答案：（1）这；（2）裹，围；（3）等到；（4）都（5）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫 一片。（6）游客看见它就像看见了海市蜃楼。6. （1）同样是听觉描写，张岱在（甲）文中用“湖中人鸟声俱 绝”写出了大雪后湖心亭一片静寂，万籁无声；在（乙）文中，用 “，”写出了春天湖心亭的喧闹、繁华景象。（
10、用原文句子填空）,（2）根据你的理解，说说两篇文章分别表达了作者怎样的思想 感情。参考答案：（1）喧阖扰嚷声息不辨（2）【甲】文既表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣，又含 蓄表达了作者对故国的怀念，同时还表达了作者幽深的眷恋和感伤 的情怀，寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。【乙】文既表达了作 者对湖心亭往日胜景的留恋，又含蓄表达了对故国的哀思，同时寄 托了作者凄凉孤寂的心境。单元名 称期末总复习课题复习作业、心第2课时次作业类 型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必 做）请阅读文章小步舞，完成后面的题目。小步舞【法】莫泊桑大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行 令我们发出
11、恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感 伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在 我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤， 我就给您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享 受之一，就是早上单独一人在卢森堡公园的苗圃里散步。这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温 柔微笑一样依然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径， 显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占 据。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大开顶针大的小门。走在 小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地 带真
12、正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面 遇上一个小老头儿。穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的 长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古 董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头，；他爱做鬼脸，也常常微笑。 他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有 着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先 是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个 还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭 来绞
13、去，动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口说： “今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在 国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖 就是德克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个 没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我的妻子叫拉卡斯特 利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿 来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给
14、我们留下的 只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和 我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得 早。”我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，我就远远望见我 的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她 就是拉卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。 我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。阵阵花香在洁净的小径上 飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉 卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我解释 一下，小步舞是怎么回事，好吗？ ”我对老舞蹈师说。他意外地打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您
15、懂吗？自从没 了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点也 没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝， 让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？ ”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼， 活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损 害了。我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看 到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。 他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着 哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他 们
16、。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱 的过去时代的花园，没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们 怎样了呢？对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。1.小说运用了哪些表现手法来塑造老舞蹈师形象？请结合作品的具 体描写简要分析。参考答案：用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的 穿戴、木偶似的舞姿等，说明他是一个怀旧的人。用个性化的对话 解释人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的 痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃， 衬托了老舞蹈师失落的心态。设计意图：通过人物形象理 解，把握文章中心观点。学科素养:既言的建构和运用12
17、思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记3里解财析综合鉴赏评价表达应用口探 究2.小说中的卢森堡公园苗圃在情节开展中有重要作用，这种作用体 现在哪些方面？请结合作品简要分析。参考答案：故事切入自然，“我”不喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天 来到这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有 利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台； 使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让 人牵挂。设计意图：通过分析重要情 节，体会情节在小说中的重 要作用。学科素养：口语言的建构和运用区思维的开展和提升蹄美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度
18、：口识记ES解密析综合鉴赏评价表达应用口探 究拓展性作业（选做）学科素养：0 吾言的建构和运用西维的开展和提升萍美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记3里解困析综合遵赏评价口表达应用的究设计意图：通过材料分析， 提取要点，掌握非连续性文 本阅读中综合分析的方法。学科素养：0 吾言的建构和运用四维的开展和提升口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记谴解西析综合鉴赏评价朦达应用口探究设计意图：通过结合评论赏 析文本，帮助学生掌握小说 主旨。3,请结合小步舞一文的阅读理解，举例论述你对下面这句话的 理解。（3分）换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大 越真
19、切。朱光潜无言之美参考答案：朱光潜的这句话说明了语言也是需要留有余味的，有时 说的过于直白，反倒没有给读者留下思考猜想与回味的空间。例如 本文，苗圃被铲平，所以我与老人的故事也随之结束了，作者没有 告诉我们“他们怎么样了，反倒韵味无穷，容易引起读者思考。材料一：在凉爽、幽暗、静谧的树林里，浓密的树冠中不时传来几 声鸟鸣，抬头就能看到祖母绿、地衣灰、暗铜黄、鳄梨绿等颜色交 织在一起。这便是新喀岛卖型的山地雨林，该岛是远在太平洋西南 地区的狭长的热带土地，位于澳大利亚和斐济之间。岛上的大型蕨 类植物公园因为园内的高大树形蕨而得名。这些树形蕨可以长到七 层楼高，让整片森林笼罩在一股原始气息当中。我走
20、的这条小径先是上坡，不久就蜿蜓向下来到溪水边。越靠 近溪水，鸟儿的鸣唱也越发响亮。我来这座岛屿，是为了看到据说 是世界上最聪明的鸟一一新喀鸦。这是一种鸦科鸟类，这个科的鸟 智慧非凡。几年前，一只叫贝蒂的新喀鸦将一段金属丝掰弯做成钩 子，来钩取难以够到的食物，由于这一智慧的行为，贝蒂为人们所 熟知。最近，一只绰号为“007”的新喀鸦使得这个物种再次备受 瞩目，它在英国广播公司2014年摄制的节目中大显身手，以迅捷 的速度完成了一道极具挑战性的谜题，这道谜题由新西兰奥克兰大 学的高级讲师亚历克斯泰勒设置。谜题包含八个独立的步骤，由 各式各样的隔间和装有棍子及石子的“工具箱”组成，相关装置全 都放在
21、桌面上。此前，007见过局部装置，但这些装置的组合是它 首次遇到。要顺利获得放在隔间管道里的肉，007得按照正确的步 骤解开谜题。视频中，羽色乌黑、长相帅气的007翩翩飞来，停在树枝上, 它花了点时间审视周边状况，然后飞到另一个树枝上。这个树枝系 着一条绳子，绳子末端系着根小木棍一一这小木棍就是谜题的第一 步。007先用嘴叼住绳子，把绳子一段一段地往上拉，直到自己的 喙够得着小木棍。接着它飞到桌面上，跳到装有肉的隔间旁，把小 木棍插入隔间的水平洞口，想把肉扒出来。但木棍太短，它只好用 这根木棍获取三个彼此分隔的箱子里的石子。007旁边还有一个隔 间。里面有一全处于平衡位置的跷跷板，跷跷板上放着
22、一根长木 棍。这只新喀鸦把刚才收集到的石子一颗一颗地放入隔间上方的洞 口。石子的重量让跷跷极向下倾斜，长木棍顺势滑出。乌鸦叼着这 根木棍把之前隔间里的肉扒了出来。真是令人难以置信，这只乌鸦只花了 2分30秒便完成了谜 题。它的聪明在于：要完成这道谜题，需要理解工具不仅能用来获 取食物，还能用来获取另外一件对最终获取食物有帮助的工具。这 种借助工具获取工具的行为，即元工具使用，此前只在人类和类人 猿中观察到。泰勒表示：“这意味着乌鸦能够理解工具这一抽象的 概念。”而且这项任务还需要工作记忆一一一种在解决问题的过程 中，能够暂时（也许只有几秒钟）储存信息或思维，并且对其进行 处理的能力。工作记忆使
23、得我们在书架上找书时能够记得我们要找 的是什么书，或者在掏出纸记录之前记住 号码是什么。工作记 忆是构成智力很关键的一局部，这只乌鸦显然具备这种能力。（摘编自珍妮弗阿克曼鸟类的天赋，沈汉忠、李思琪译）材料二：一只乌鸦口渴了，他来到一个水瓶前。乌鸦把喙伸进瓶口，发现里 面只有一点点水，他够不到。乌鸦左顾右盼，看到地上的石子，便 叼起一颗扔进瓶子，然后又叼起一颗 最后，他喝到了水。（摘编自伊索寓言）材料三：源于民间的寓言，一局部是从动物故事演化而来的。原始人靠渔猎维持生活，和动物关系密切。人类不断熟悉它们，细 致观察它们的形态、习性，并通过想像赋予动物人的性格，借以展 现理想，传达事理。伊索寓言就
24、是根据民间流传的故事加工整理 而成的。（摘编自沙聪颖等主编的（儿童文学）（1）根据材料一，以下行为属于“元工具使用”的一项为哪一项 （）A.会挽雕弓如满月B.直挂云帆济沧海C.谁持彩练当空舞D.稚子敲针作钓钩（2）科普作家珍妮弗阿克曼是材料一的作者，其作品被盛赞为设计意图：通过情节分析和 主旨探究综合考察名著。学科素养：西言的建构和运用2思维的开展和提升西美的鉴赏和创造农化的理解和传承能力维度：只记13里解西析综合金赏评价朦达应用映究“以扎实的科学为基础的艺术”，结合材料举例说明你对这一评价 的认识。参考答案：(1)D (借助工具获取工具的行为，即元工具使用，答 案为D) (2)例如：“科学”
25、求真，追求准确性；“艺术”求美， 讲究形象性:如作者关于007的实验，记录客观准确，表达了科学 性。在此基础上，又用“帅气”“翩翩”“审视，“叼，“跳，拉” “扒等词语再现它的姿态、动作，形象 生动，表达了艺术性。4. 读了上面三那么材料后，有同学认为寓言“乌鸦喝水”可能真有其 事，并阐述了理由。如果你就是那位同学，会列出哪些理由？参考答案：5.乌鸦利用工具解决问题不是个例；实验证明乌鸦能解 决比“喝水”更难的问题；寓言“乌鸦喝水”的形成与人们对乌鸦 生活习性的观察是分不开的。5. (1)下面的小诗，与水浒传哪个情节无关？()闲来乘兴入江楼，渺渺烟波接素秋。呼酒谩浇千古恨，吟诗欲 泻百重愁。震书不遂神行志，失脚翻成狸升囚。搔动梁山诸义士， 一齐云拥闹江州。A.鼓上蚤火烧翠云楼B.梁山泊戴宗传假信C.众英雄江州劫法场D.宋公明酒醉题反诗(2)现代汉语词典对“英雄”的解释是“本领高强、勇武过 人的人”；“不怕困难、不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人 钦佩的人”。请你从水浒传中选出一个你心目中的“英雄”， 并结合具体情节说一说你为什么认为他们是英雄。参考答案：(1) A(2)鲁智深在酒楼中听闻金氏父女遭受恶霸郑屠欺辱，当即赠予 钱财，第二天又帮金氏父女出城，正是“不顾自己”的表达。后鲁 智深来到郑屠的肉铺替金氏父女打抱不平，三拳打死郑屠，正是“本领高强，勇武过人”的表达，故堪称英雄。