《2021-2022学年岳麓版必修1 第一单元 第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定 教案(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年岳麓版必修1 第一单元 第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定 教案(1).docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元第2课大一统与秦朝中央集权制度确实定教学设施要求硬件要求：电子白板、计算机、投影仪、音响设备软件要求：视频、音频，PowerPoint软件搭建环境情况：配备齐全 教学背景分析秦朝是我国第一个大一统国家，也是中国历史开展的重大变局，他的统一和 制度建设，为中国两千多年的政治和社会产生重要影响。这个变局是怎么发生 的？又有哪些表现？产生哪些影响？对这些内容高一学生有一定的了解，但是掌 握的知识散乱，史实、概念认识不准确，对问题缺乏全面深入和客观的思考和认 识。通过运用各种材料对秦朝的历史加以了解，进而理解这一重大历史变局，同 时训练和提升学生解读信息、认识历史、理解阐释历史的能力。通过对问
2、题的设计和相关历史材料的使用，引发学生的历史思考，加深学生 对历史的理解认识，培养学生独立思考、主动探究问题和解决问题的能力。教师运用信息技术手段，提供丰富的材料创设历史情境。教学目标及重点难点 教学目标：1 .知道秦兼并六国，建立统一多民族国家的主要史实，了解秦始皇开创专制 主义中央集权制度的内容和特点，认识中国历史发生的重大变局，提高分析、概 括、比较和评价历史问题的能力。2 .研读历史图文资料、分析比较、史论结合。3 .通过对秦的统一和建制等内容的学习，明确国家统一符合历史的潮流和人 民的愿望，是历史的进步，树立促进国家统一和各民族团结开展的思想意识和价 值观。教学重点：秦的统一和专制主
3、义中央集权制度教学难点：专制主义中央集权制度的理解和认识教学阶段教师活动学生活动设置意图导入大家知道，秦朝是中国历史上第一个大 一统帝国，它是怎么建立的？又怎样改 变了中国的政治格局和制度？对后世产 生哪些影响？今天我们一起来学习研 究。倾听、思考引起学生关注、引 发学生思考新课出示战国形势图和秦统一形势图读图、观察、 分析图中主要解读图中信息：了解由战国七雄信息并立走向天下一 统的进程；思考两个问题：分析讨论分析统一的原因1、中国的政治格局为什么会从七雄并立 走向天下一统呢？2、七国中为什么泰国成为统一大业的完 成者？归纳概括和条件提供材料和陆上交通图：观察地图，解归纳概括历史信秦为驰道于天
4、下，东穷燕、齐，南读提取材料信息，培养历史分析极吴、楚，江湖之上，濒海之观毕至。 道广五十步，三丈而树，厚筑其外，隐 以金椎，树以青松。？汉书？从公元前220年开始，秦朝建造 了以咸阳为中心呈一巨大弧形向北面、 东北、东面和东南辐射的一批称为驰道 的帝国道路。息，思考问题和历史解释能力。【摘编自？剑桥中国秦汉史？) 思考：请指出秦交通建设的主要工程。 概括秦朝驰道的主要特点，指出秦朝修 建驰道的主要目的。分析秦道路系统的 修建在当时有何影响。分析解读阐释认识交通开展对 稳固国家统-，加 强中央集权，促进 经济开展的作用。形成国家统一与出示秦朝疆域图：观察地图，描 述疆域四至疆域初定的根本 认识
5、出示材料：王初并天下，自以为德兼三皇，功阅读理解材了解秦统一后实过五帝，乃更号曰“皇帝，命为“制，料，提取有效行政治改革，集战令为“诏，自称日“朕。追尊庄黑 王为太上皇。制日：“死而以行为谥 (shui X那么是子议父，臣议君也，甚 无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝， 后世以计数，二世、三世至于万世，传 之无穷。？资治通鉴？卷七？秦纪二？出示出土文物：阳陵铜虎符信息倾听，了解国以来新制度之 大成，加以改良、 开展和完善，确立 了一套较为完整 的专制主义中央 集权制度的情况。用实物理解、认识 皇帝制度的特点演示中央机构的设置和结构示意图阅读教材，解 读说明三公九卿制度认识中央官制的 结构分工及
6、特点提供材料：分析郡县制概括提升，理性认平定天下，海内为郡县，法令由一 统，自上古以来未尝有，五帝所不及。分天下以为三十六郡，郡置守、尉、 监。？史记秦始皇本纪？识直观比照结合地图和所学出示分封制和郡县制的行政图知识，比较两种制 度的不同倾听、观看阅了解秦朝法律制出示?秦律?竹简读度阅读、回忆、理解并总结专制出示周良霄?皇帝与皇权?的文字材料总结主义中央集权的 主要内容观察、提取信运用直观示意图，出示秦朝中央集权制度的示意图息、解释历史激发学生关注度出示材料:现象和兴趣点，帮助学 生理解制度的特中国政制达臻“文明一途，实应阅读、理解、培养历史解读能归功于西周的创制。西周政治里显分析阐释力和分析
7、比较历然有深厚的贵族色彩，而“共主名义 下的地方分权体制与秦以后一统的 君主“独制格局泾渭清楚。因此古贤 多称周秦之间为“天下一大变局。王家范？中国历史通论？ 思考：根据材料并结合所学知识，指出 西周和秦朝的主要政治制度。分析说明 周秦政治制度的主要差异。史现象的能力。理解、体会提高历史认识和史学家钱穆曾指出：能创立优良的 政治制度来完成其大一统之局面，且能 维持此大一统之局面历数千年之久而不 败。直到今天，我们得拥有这样一个广 土众民的大国家，举世英匹，这是中国历史评价能力。历史之结晶品，是中国历史之无上成绩。小结今天学习了秦统一和专制主义中央 集权制度，这一制度产生哪些影响？如 何全面客观评价这一制度，它与秦朝的 灭亡有无关系？这还需要我们进一步深 入梳理和思考。总结概括为下节课学习做 好铺垫。学习效果评价评价方式教师课堂语言评价、书面习题评价教学反思1 .注重学生学习兴趣、学习积极性的激发和调动。在教学设计和实施过程中，运用语言、地 图、照片、文字与实物史料、示意图等多样丰富的课程资料，调节学生的学习情绪，调动学 习的主动性和参与度，从而提高教学效果；2 .问题的设计、教学资源的开发利用，不仅结合教材内容，还紧贴社会生活，符合学生的认 知水平，激发学生共鸣和思维的开放，这样的问题有针对性、有实效性，更有探讨的价值和 意义。