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1、高中生物必修m?4.3群落的结构?的教学设计1 .教学设计指导思想人教版必修3第4章第3节?群落的结构？，主要包括了群落的概念、群落水平上研究的 问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。本节课知识要点与生活联系密 切，来源于生活，又是对生活、对自然环境高度的概括，从而形成一些生物学中的核心知识、 核心概念、客观规律等。所以在教学中要善于联系生活，从生活中来，到生活中去。另外学 生对所学的知识都有生活体验和经验，所以教学应该在学生的认知水平根底上，引导学生从 来推导未知，把生活认知提升为理论高度。2 .教学目标(1) .识别群落，说出群落水平上研究的问题。(2) .分析群落的物种组
2、成，区别不同的群落。(3) .举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。(4) .说出群落的空间结构。教学重点：是群落的结构特征教学难点：从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征4.教学方法 启发式5.教学过程教学步 骤教师的组织引导学生活动教学意图课堂导 入出示图片：学校的荷塘问：1你能认出它们中的那些种类？共有多少种 生物？2 .池塘中所有种群的集合属于生命系统结构层 次里面的那个层次？读图思考、讨论引出生物群落的 定义，进入本节 课学习L通过上述图片实例，总结出生物群落的概念2.通过练习来辨析生物种群、群落、生态系统的 定义分析实例归 纳群落的概 念。集体讨论有 关群落概念 的练习，
3、个 别答复辨析 认识群落、 种群、生态 系统的关系分析群落概念、 延伸概念含义， 区别与种群、生 态系统等核心概 念的区别展示课本资料，归纳群落水平上研究的问题的知 识网络结构图由网络图引出课本的下一个知识点，群落的物种 组成整理群落水 平上研究的 问题的知识 网络结构图使学生认识到群 落是在种群之上 的更高层次的系 统，研究群落会 有新问题和新发 现，从而激发学 生的研究热情。展示图片：新疆北部的常绿针叶林、福建武夷山 的常绿阔叶林及其物种资料设问：L不同群落的主要区别是什么？2 .什么是丰富度？3 .丰富度大小的比较：案例1：从南极到赤道纬度梯度上群落中丰富度的比较案例2：随高山海拔高度的
4、增加，群落中物种数量变化的趋向是什么？案例3：生态系统过渡地带的丰富度的大小比 拟学生分析图 片进行思 考、讨论及 小组内合作 学习。思考思考 题，并从中 总结出丰富 度的概念。结合教材的图片 所述内容，启发 学生的思维进行 横向和纵向延 伸，总结理解概 念。四.种 间关系介绍生存斗争的种类：种内斗争和种间斗争2 .结合生活实例，投影图片让学生判断结合生活 的生物种间关系的类型：比方菟丝子和绿色植 物、根瘤菌和根瘤、病毒和宿主细胞、水稻和杂 草等。3 .分析讨论教材72页资料分析，组织学生： 狰狗和雪兔种群数量的波动的规律是什么？大草履虫和双小核草履虫的关系及图形分析4 .捕食、竞争、寄生、互
5、利共生等图形判断及 比较分析。通过练习，稳固上述种间关系的区别分析资料， 讨论、交流， 并答复以下 问题。能辨析生活 常见实例属 于捕食、竞 争、寄生、 互利共生的 哪一种关 系？通过实例总 结相关图形 关系通过资料分析， 使学生学会判断 竞争、捕食等关 系的方法。锻炼学生的分析 和表达能力，通 过概念图和曲线 的绘制理解种间 关系，学会对根 本规律和方法的 总结，加深学生 对种间关系的理 解。2.展示相关实例图片，让学生判断那些属于群 落的垂直结构或水平结构例如：森林里动植物的分层以及影响因素？ 海洋里动植物的分层以及影响因素？阅读图片， 并对不同群 落的垂直结 构、水平结 构进行比 照，思考并 讨论答复。加深对根本 概念的理解联系生活，结合 教材概念，深化 对根本概念的理 解。课堂小 结（板 书设 计）根据板书的 小结，梳理 群落相关的 知识和概 念。练习稳 固当堂练习10道题目限时做题稳固本节知识点 学习