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1、年级语文学科课堂教学设计课题2、小苗与大树的对话课型新型 备课人教学目标1 .认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的 意思。2 .正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3 .能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的 综合性学习活动。教学目标的制定依据1、内容分析本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次 接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者， 一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的 悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出: 把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通
2、、古今贯通、文理贯通的 人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使 苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚 气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷 切希望与深深关爱。2、学情分析苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活实际紧密相关，可以引导 学生展开辩论，如，季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗的爸爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为“三贯通”的人才吗在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近 人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力。还有在访谈中如
3、何有 礼貌地请教、表达自己的观点、倾听对方的表述等，学习一些采访的技 巧，用于指导课外的综合性学习活动。就本文还可做一些拓展，如，调 查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做 一份访谈记录等。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图理解课题， 激发兴趣1 .结合课题质疑、解疑。 （板书课题，学生齐读课题。）2 .为什么要把苗苗比作小 苗，把季羡林比作大树 呢？1、齐读课题，思考： 为什么要把苗苗比作 小苗，把季羡林比作大 树呢？2、交流课前对季羡林 的了解。通过这一环节让学 生明白小苗指的是 苗苗，大树指的是 季羡林。初读课文， 了解内容1 . 1999 年 8 月
4、21 日， 苗苗同学采访了著名作家 季羡林爷爷。让我们去听 听他们都谈了些什么。2 .检查自读情况。3 .指名说说课文的主要内 容。1、学生自读课文，要 求读准音（尤其注意多 音字），读通句子。2、说说课文的主要内 容。本文是一篇访谈 录，通篇都是对话， 朗读要像说话一样 自然，不做作，争 取做到亲切与自 然。精读课文, 深入探究1 .再读课文，说说苗苗同 季爷爷都交流了哪些问 题？他们对读书各自有何 见解？2 .读了他们的对话，你有 什么感受？他们之间的交流亲切自 然。3 .在苗苗与季爷爷交谈 的内容中，你最感兴趣的 是哪个问题？请你结合自 己的生活实际和学习实际 来谈一谈。学生自己先做 准
5、备，再在小组内展开讨 论，最后全班交流。4 .重点引导“闲书”的问 题：（1）在苗苗对季爷爷 的采访中，他们用了很长 时间讨论看闲书。那么到 底什么是闲书？（2）你能 用这样的句式来说说对阅 读的感受吗？学生自由交 流，如果自己说不出来， 还可以谈谈自己的关 于阅读的名言警句。1、学生先自己思考， 再与同桌交流。（主要 有以下方面：阅读、偏 科、学习外语和积累古 诗文。2、苗苗：热爱读书的 小学生，谦虚好问，对 季爷爷的尊敬、崇拜溢 于言表。季爷爷：平易 近人，亲切随和，幽默 中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。他 们的对话，使我们懂得 了多读书、读好书的必 要。3、同桌分角色对话交 流，
6、朗读课文。结合课文谈谈什么 是“闲书”。古人云：读书百遍， 其义自现。走过爱 读书的童年和少 年，是阅读，为我 翻开了知识的大 门。让学生理解：“闲 书”不闲，杜甫曾 说过，“汝果欲学 诗，功夫在诗外。” 今天，老师想说的 是，如果你想学好 语文，先爱上阅读 吧！1 .再读课题，为什么要把 苗苗比做小苗，把季羡林 比作大树呢？2 .文章把季爷爷比作根1、理解：（1）与二人 名字有关。（2）寓意 苗苗在求学和增长知 识的路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗要进一步体会季爷爷 学识渊博，学有建 树，有着丰富的文 化底蕴。季爷爷平品味题目, 理解深化易近人，关心下一 代，有着高尚的人 格魅力。深叶茂的大树，其理由是 什么？3.启发思考：怎样才能从 一株小苗长成为一株参天汲取营养；季爷爷学识 渊博，学有建树，恰似 一株根深叶茂的大树。大树?学习访谈 技巧，提高 实践能力结合两个方面，再 细读课文，加深对 访谈的认识和了 解。1.访谈是与人交流，通过 阅读这那么访谈录，你对访 谈技巧有了一些什么新的 认识？交流掌握：(1)要有 礼貌地请教，清楚地表 达自己的观点。(2) 要倾听对方的表述。作业布置必做：配套练习册第2课选做：写一篇访谈录，访问身边爱读书的人2、小苗与大树的对话板书设计板书设计作者和季羡林写真事多读书“闲书”