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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(完整版)动能和势能教案 第 3 节 动能和势能 【教学目标】一、知识与技能 1。理解动能和势能的基本概念,并能识别具有动能和势能物体的事例.2.理解动能、势能的大小跟什么因素有关.二、过程与方法 1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法.2.通过参与科学探究活动,培养初步的科学探究能力.三、情感、态度与价值观 1。使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.【教学重点】动能和势能的概念；动能和势能的大小与哪些
2、因素有关。【教学难点】探究动能和势能的影响因素。【教具准备】斜面（光滑的长木板）、钢球(大、小钢球各一个）、木块、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1 课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节有关功率的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验，请同学们认真观察，并思考：小球对木块做功了吗?实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离.生：做了功。师 小球能够对外做功，它有能量吗？生：(齐声回答）当然有能量.师 运动的物体有什么能量？有什么特点？这正是我们今天要研究的问题.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源
3、于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(完整版)动能和势能教案【进行新课】能量 师 一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量，简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J)。下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量？生 1:生活中常见的能量有电能、太阳能、风能、水能、热能等。生 2：我所知道的还有化学能、核能.师 很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的，下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量.（教师用多媒体展示动能、势能的事例）事例：汹涌的洪水冲击泥石流前行；树枝上的苹果；拧紧发条的玩具车；提起在高处的打桩机重锤；被射箭运动员用力拉弯的弓；行驶的汽车
4、.师 上面的这些物体都具有能量,请大家分析、讨论并提出分类的方案，说出你的依据。（提示学生从运动和静止的角度分）生:（讨论中)方法一：从运动和静止的角度分：方法二:从自然和人为的角度分:师 很好,同学们从方法一分类中，发现一些物体运动时具有能量，另外一些物体尽管静止，但也储存了能量，下面我们就一起来认识动能和势能.(引出动能和势能）教师引导学生说说生活中哪些物体具有动能。生：正在行驶的汽车具有动能,空中飞行的鸟具有动能.师 请同学们思考在中的物体中，它们有些物体尽管静止，但也储存了能量,它们是如何获得能量的？学生很快发现与有一定的高度；与发生了形变。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整
5、理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(完整版)动能和势能教案 教师点评：在地球表面附近与高度相关的能称为重力势能，发生弹性形变而具有的能称为弹性势能.探究动能的大小与哪些因素有关 师 同学们平时观察注意到，在发生交通事故时,汽车高速行驶和低速行驶撞上障碍物时的破坏程度是不同的。下面我们就通过实验来探究动能的大小与哪些因素有关。（提示：可仿照教材 P67实验进行探究）师 这是个带槽的木板,我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块,推动木块做功,根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能大小.（注意控制变量法的应用)教师演示实验一，学生仔细观察实验.步骤一：教师使
6、小钢球从某一高度由静止开始滚下。（注意木块被推的距离）步骤二：教师换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下,到达水平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度,再观察木块被推动的距离。(很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多。说明大钢球做的功多,也就是大钢球具有的动能大.）教师提问:这个实验说明了什么?生：这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关。速度相同时，质量越大，动能越大.教师用同一个钢球演示实验二,学生仔细观察实验。步骤一：教师让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。（注意木块被推的距离）步骤二:教师让钢球从比较高的位置滚下来，到达水平面上时具有更大的速度，木块被推得更远。教师提问:这个
7、实验说明了什么？生：这个实验说明了物体的动能大小跟它的速度有关.同一个物体速度越大，动能越大。教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书。板书：动能的大小与物体的速度、质量有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体,质量越大，它的动能也越大.师 好,下面请大家阅读教材 P68页的想想议议,想想为什么？生:因为大型客车、载货汽车的质量要比小型轿车质量大，因此，若速度相同时，大型客车、载货汽车具有的动能大，一旦出现交通事故，做功多，破坏程度大些.所以,为了安全起见，必欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(完整版)动
8、能和势能教案 须将大型客车、载货汽车的速度限制得低些。探究势能的大小与哪些因素有关 师 重力势能的大小与什么因素有关呢？请大家设计实验探究.学生分组进行实验探究，教师巡视指导.提示：可以借用钢球对物体做功，做功越多，表明钢球的重力势能越大。有的同学想到用钢球下落砸击沙面陷入的深度来体现.学生还可以利用身边文具进行实验.(例如,有学生想到利用举高的橡皮下落时破坏物体的程度大小来体现）.教师要求各小组派一位代表,叙述自己探究的结果,进行全班交流.板书：重力势能的大小与物体所处的高度、重力有关，物体高度越大，重力越大，它具有的重力势能越大。例题 1 请同学们思考,生活中遇到这种情景时，你心里有何感觉
9、?为什么？（1）处在陡峭的悬崖上摇摇欲坠的大石头，当你从它的下方经过时；(2）静止在地面上的大石头,当你从旁边经过时.生作答，师点评。答案:(1）处在陡峭的悬崖上的大石头有高度,有重力势能（能量），当人从它的下方经过时,会感到害怕.（2)静止在地面上的石头，没有动能和重力势能，当人从它的旁边经过时不会害怕.师举例请大家分析,一个沿竖直方向匀速上升的气球,它的动能、势能将如何变化?生作答。师引导学生分析气球的质量、速度和高度的变化，从而得出动能和重力势能的变化。例题 2 一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能、势能又如何变化呢？答案：飞机空投救灾物资后
10、,质量减小，动能和势能也减小.师 下面我们再来探究弹性势能的大小与什么因素有关呢？请大家设计实验探究。学生分析：当我们拉伸橡皮筋发生形变弹出石子时，发现形变越大，石子射出距离越大,由此可见,弹性势能的大小与弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹性势能越大.板书：弹性势能的大小与物体发生弹性形变大小有关，弹性形变越大,弹性势能越大.【课堂交流、小结与延展】师 同学们，我们通过本节课的学习了解了动能和势能，知道了影响它们大小的因素.你们还有哪些收获呢?请相互交流、讨论.（请大家谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提
11、供优质的文档！(完整版)动能和势能教案 对本课的感受，教师进行情感激励.）生 1：通过学习，我明白了:能与功之间有着密切的联系,物体能够对外做功，那么这个物体就具有能。具有的能量越大，做功的本领就越大，因此，能量表明物体具有做功的本领。但物体有能量时,不一定就对外做功，这个能量可以储存在物体中.生 2：动能的大小与速度有关，而速度具有相对性，那动能的大小有相对性吗？生 3:重力势能的大小取决于物体所处的高度和重力大小.放在三楼的桌子，高度大于相对于二楼的高度，那么重力势能的大小应该不同，也就是说，重力势能具有相对性。生 4：弹性势能中为什么要强调弹性形变，弹性形变与形变不同吗？生 5：橡皮筋使
12、用久了,发现拉很长,也不会把石子弹出很远，说明弹性势能还与物体本身的弹性有关，对吗？师 同学们说得很好，课后你们可以根据刚才自己提出的问题去探究下,找到正确的答案。【教师结束语】通过这节课的探究学习，大家的收获确实不少,我们知道了动能、重力势能和弹性势能的概念，知道生活中经常应用动能、势能做功的事例.大家通过动手探究,知道动能的大小与物体的速度、质量有关；重力势能的大小与物体所处的高度、重力有关；还了解了弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关.其实,只要大家善于观察生活，勤于思考，物理知识就在身边，我们经常在不知不觉中应用了物理知识。好，谢谢大家!课后作业 完成本课时对应练习。1.在帮助学
13、生理解动能、势能的概念时，可以让学生根据平时的观察,结合自己身边的事例进行分析,这样起到更好的效果。在“探究动能大小与哪些因素有关”的实验的“交流、评估”环节中,控制变量法的利用，让各个小组的同学发表各自的见解，这样便于提高学生今后动手实验的能力.2.在探究动能大小与哪些因素有关的实验后,知道了动能的大小与速度、质量有关，教师可以追问学生，速度和质量对动能的影响是同等大小吗?教师可以引导、启发学生进一步思考和分析，可以通过设计一个实验来探究，可以通过实例，还可以通过让学生阅读教材 P69页的小资料，分析比较“行走的牛”与“飞行的步枪子弹”，牛的质量比步枪子弹质量大得多，然而牛的动能比步枪子弹的
14、动能小得多，这是为什么?学生带着问题去思考，这样更加激发学生的求知欲，调动学生的积极性、主动性。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(完整版)动能和势能教案 生活中的机械能动能和势能统称为机械能，一个物体可以同时具有动能和势能。物体在运动过程中,动能和势能可以互相转化。滑梯:滑梯上的人在下滑过程中，重力势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能逐渐转化为动能。举重:运动员用力将杠铃举高,表明运动员对杠铃做了功,使杠铃的重力势能增大。当完成举重以后，运动员将杠铃释放，杠铃在重力作用下落下，重力势能转化为动能.背跃式跳高:运动员利用助跑和蹬地,使
15、自己获得动能，在上升过程中动能转化为重力势能.起跳时获得的动能越大，上升过程中转化成的重力势能也越大，运动员能达到的高度也越大.过杆后,运动员下落，重力势能又转化为动能。跳水:在跳板上跳水时，运动员起跳前利用跳跃的方式使跳板弯曲。弯曲的跳板将弹性势能转化为运动员的动能，运动员上升过程中动能转化为重力势能,下降过程中重力势能转化为动能。撑竿跳高：运动员助跑是为了获得较大的动能,然后利用撑竿将其转化为弹性势能,从而有利于运动员跃过更大的高度.上升过程中,动能、弹性势能转化为重力势能。过山车:过山车在进入环形轨道向下运动的过程中，重力势能转化为动能.在圆环的最低点时速度最大，随后逐渐上升，动能逐渐转化为重力势能.在最高点时，过山车的重力势能最大，但仍有一定的动能.滑板运动:滑板运动中，运动员是在弧形轨道上运动的。运动员通过向后蹬地获得向前的力,