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1、服务“三农”：农村教育内容改革的方向 一、农村教化内容缺失三农性陶行知先生曾经指出：中国乡村教化走错了路：他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。他教人艳羡奢华，看不起务农，他教人分利不生利，他教农夫的子弟变成书呆子。一个世纪后的中国农村，尤其是贫困地区农村仍旧把应试升学作为人才培育的全部目标。由于教化内容的单一应试性、城市性、离农性。使没考上高校的农村学生种田不如老子，喂猪不如嫂子。三农问题成为我国突出的问题，党和国家花很大的力气去解决也成效不大，其缘由是多方面的，农村教化没有供应主动的智力支撑也是重要的缘由。三农问题的解决首先必需要有解决的人才，而人才必需靠教化
2、培育，但是我国农村教化长期以来都只是为了升学，为了农村孩子跳出农门。没有为解决三农问题培育出自己的人才。目前，我国农村结构调整，市场化程度要求提高，农业的技术含量增大，传统农业改进的迫切性日益增加，但是，农村真正懂这些学问的人才却相当缺乏。究其缘由是农村教化内容上出现了问题，农村教化的内容缺少三农性，而是片面追求升学率。教化内容是农村教化的根本，是改革和发展农村教化的关键。我国三农问题的解决要依靠农村教化，农村教化解决三农问题必需坚持内容改革的三农方向。二、三农方向：农村教化内容改革之本农村教化内容的三农方向是关系整个农村教化改革成败的问题，是农村教化能否坚持正确方向的关键。坚持内容改革的三农
3、性，是农村教化改革之根本，是农村教化适应农村须要的目的。首先，它是解决我国三农人才问题的关键。我国三农问题的瓶颈是三农人才的严峻短缺。我国农村教化因其内容脱离农村实际，很难适应农村发展的须要，所以，农村教化除了培育了少数跳出了农门的高校生外，对农村的生产发展，社会进步作用不大。我国城市教化不为农村培育人才，城市的大、中专农业学校培育的学生也不愿来农村。农村教化自己不培育农村人才，农村教化偏离了三农方向，其培育出来的人才没有服务三农的学问和实力，没有人才，解决三农问题就是一句空话。其次，三农性能为解决三农问题供应技术保证。三农问题的解决，还有赖于技术的支持，只有依靠现代科学技术，把现代农业技术应
4、用于农村，科学种田，农村才会飞速发展。所以，坚持农村教化内容的三农方向，让农村使学生在学校学习科学种田、科学经营农村的本事，学好科学的农业生产技术和市场化学问，培育他们适应农村发展、解决三农问题的实力，农村的三农问题解决才有技术支持。再次，这也是农村教化自身顺当发展的保障。农村教化在农村要得到农夫和学生的认可和主动支持，它必需适应农村的须要。假如农村教化对农村的发展没有作用，教化出来的学生没有考上高校就没有出路，甚至不如不读书，这样农村教化就因得不到广阔农夫的支持而丢失其生存的空间，最终会遭到时代的淘汰。最终，它还是我国整个教化协调发展的保证。我国教化城乡二元结构严峻不协调，关键是农村教化的发
5、展方向失误。我国是农业大国,农业人口占全国人口的2/3以上,农村中小学学生占全国中小学的比例是75%。因此，怎样办农村教化，农村教化如何服务农村，是一个方向问题，是关系到我国整个教化发展的大问题。但是，从目前我国农村教化的现状看，这个问题没有真正解决好。其详细表现在，农村教化与城市教化一样，实行相同的教材、教法、进度，这与农村的实际状况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，更是把农村的中小学生引上了应试的道路，使原本就脱离农村实际的教化走得更远了。解决这些问题，除了改革教化制度外，重要的是要从内容上坚持农村教化的三农性，农村教化才能有正确的发展方向。三、内容改革：坚持三农方向农村教化
6、内容改革的方向是为三农服务，主要为农村培育建设人才，因此，农村教化内容的改革必需突出三农方向。详细说应当解决如下问题：首先，充分发掘农村传统文化和本土文化学问，是农村教化内容改革的应有之意。我国农村有着优良的传统文化资源，这些资源是维持农村稳定和发展的主要力气。农村的自然环境和人居环境是农村所特有的资源，农夫本身的淳朴忠厚和勤劳耐苦是现代社会最宝贵的文化传统，也是现代市场经济条件下不行多得的资源。农村有其不同于城市的生活方式和乡土人情风味，这是城市居民不曾有的文化资源。现代都市兴起的农家乐、土菜馆，这是农村传统文化和本土资源对城市的吸引，农村要把农家乐、土菜馆恒久保留在农村，就必需让自己的下一
7、代继承农村悠久的历史文化传统。因此，农村的文化教化不行忽视这一部分宝贵的本土资源，要充分利用他们向下一代进行教化，只有在教化内容中加入这些农村传统文化和本土资源，农村学生才会不忘农村本色，农村教化才有农村特色。农村教化应当充分利用这些本土资源和文化特色，进行农村的文化教化，培育自己本土的农村人才。其次，选好农村好用的现代科学学问，为科技兴农打好基础。农村教化离不开现代科学学问，应当让农村的孩子充分驾驭现代科学学问。但是，我国现有的农村教化因为高考内容的统一而和城市教化内容完全一样，并且是偏重城市须要的科学学问。农村教化的内容必需有农村特色，必需为农村的改革和发展服务，农村教化在注意劳动力转移，
8、为城市培育人才的同时，更应当注意为农村培育现代农夫，要重点传授现代农业科技学问，农业产业化学问，为科技兴农打好基础。因此，要选好农村好用的现代科技学问内容，这些科技学问必需是现代最新的、又是农村能用得着的东西，农村科学学问教化应当有农村特色，让农村的每个孩子都学习造火箭和航天飞机是根本不现实的要求。农夫的孩子首先要能务农，要能种田，不行能一双眼睛盯着城里，长大都跳农门。因此，选好合适的农村现代科学学问作为农村教化的主要内容是很有必要的。再次，增加学生为生的技术实力，培育理论和实际相结合的现代农夫。农村教化要面对农夫，要变更过去千军万马过独木桥，考上高校的是鲤鱼跳农门，未考上高校的农村青年是种田
9、不如老子，喂猪不如嫂子，成果差的学生升学无望、就业无门、致富无术的尴尬状态，应当教给受教化者以为生的技术实力。农夫学钳工和车工可以去城里打工，这也未尝不行，应当要能让他们以此作为为生的手段。只有这样，农村学生考不上高校也没关系，因为他们在学校能学到自己喜爱的职业技能，能够练好生存的本事，农村每个孩子都有通过学习找到工作的希望。因此，农村教化的技能学问不必一模一样，但是要能好用，能为生，应当以市场为导向选择技能学问，使农村学生学了能以之作为谋生的手段。最终，灌输必要的现代市场学问，为现代化的农村培育市场经济人才。市场经济是我们时代的潮流，势不行挡。目前农业的战略性结构调整步履维艰，关键就是农夫缺少市场意识、市场学问，难以通过价格和公共信息收集和处理，快速而灵敏地捕获市场需求盲点，发展市场需求量大的紧俏农产品，农村的出路必需走市场化的经营之路。因此，农村教化的内容要结合现代的市场学问，使农村学生了解市场规律，熟识市场操作的规则，能够适应现代市场经济的要求，使农村教化避开走独木桥而走现代市场的阳光大道。总之，农村教化的内容要为三农服务，就必需改革过去农村教化内容中脱离农村实际，脱离农业需求，脱离农夫须要的内容，使农村教化为农村的发展和振兴做贡献。