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1、精品_精品资料_初三化学老师工作总结一、 老师的专业水平1. 专业学科学问：我对中学、 高中、高校所涉及的化学专业基础学问有较为全面、系统的熟悉.几年的工作体会对自己的学问框架的构建更加得心应手,不足之处是对于一些较为艰涩的专业学问涉猎不多, 因此有时有同学提出一些化学现象要求知道本质的时候,我的说明显得不那么专业.2. 专业教学学问：我工作了 3 年有余,第一年努力锤炼教学基本功,其次年尝试对中考的考点进行系统的总结, 第三年是前面两年的升华, 带了一班较为聪慧的孩子, 努力提高带尖子生的才能, 在培优工作方面有了较大的进步. 第四年, 就是对第三年工作的反思,对第三年工作中培优补差措施的一
2、些改进, 努力使自己不断保持优势, 转变劣势.虽然我不是一个才能优秀的老师, 但是我始终在努力补偿自己的不足, 使自己的专业教学学问不断成长.3. 明白时政要闻才能：我始终认为, 课本的化学学问至少落后于化学争论前沿三年以上,因此我始终关注化学争论的进展动态, 也关注跟化学有关的时政要闻, 例如嫦娥三号登陆月球所应用的化学学问, 例如燃烧需要的条件、 世界各的石油泄露对当的环境造成的影响等.然后将时政要闻中有关化学的内容与课本上的化学学问结合起来, 拓展同学的视野,培育学习化学的爱好,培育同学的爱国主义情怀.教书是我毕生追求的事业, 我将满怀激情终身学习, 多方借鉴总结反思,提高自身专业水平,
3、争取将来做一个优秀的中学化学老师,一个优秀的班主任.二、 教学水平1. 对教学设计才能：仍记得工作的第一年, 我总是写具体教案, 每天花四个小时的时间对每个内容进行细心的设计,小到每一个过渡句,都要仔认真细写下来,然后每天上课 前把详案在心中演示一遍, 上完课, 又赶忙对上课显现问题的环节进行修改, 力争每节课完成教学任务,然而,体会的不足,才能的欠缺,总是让第一年参与工作的我感到扫兴.例如,总是想在45 分钟尽可能多的塞给同学学问,导致每次教学设计的内容过多, 每节课很难有条不紊的完成教学目标, 总是显得虎头蛇尾, 到了课的最终就是草草收尾. 经过几年的磨练, 我渐渐懂得了教学设计贵在 “精
4、” 而不在“多”,例如,二氧化碳的制取这一节课,第一课时,主要抓住试验原 理和试验装置的挑选进行设计就可以了, 装置的拓展就要支配在其次课时, 假如贸然在第一可是就塞给同学许多关于装置拓展的学问,同学会感到难以懂得, 也就失去学习的爱好.2. 对重点、难点、易错点的把握处理才能：经过三年的磨练,我对每节新课重点的把握、难点的突破较为娴熟,基本不 会显现问大的问题. 例如金属资源的利用和爱护 第一课时重点是工业炼铁的原理和装置, 有关杂质问题的化学方程式运算, 这是贯穿课时的主线, 师生的一切活动都要环围着两个学问点. 难点是一氧化碳仍原氧化铁的操作要点, 试验时是先通 CO 仍是先加热,试验终
5、止是先停止加热仍是先停止通CO,尾气的处理等.其次个难点是同学在进行杂质运算时,对于纯洁物和混合物的转化会显现纷乱.对于第一个难点,老师可以以退为进,引导同学进行假设,争论不同的操作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_会造成什么不同的后果, 那么操作的先后次序也就不言而喻了. 对于其次个难点, 就是要将数学运算和化学方程式运算结合起来,以练带学, 一、二类生一对一指导三、四类生,能起到不错的教学成效.缺点是有时候总想着用各种花样来让同学把握重点,例如的壳中含量较多的 四种元素记忆,我会教同学“养闺女倒贴” ,课后反思发觉这种教学方法有时候虽然课堂看起来很喧闹, 其实是一种假象, 喧
6、闹的背后是同学记住了闹剧般的哄笑,但真正的学问却没有记住.所以我觉得对重难点的教学方法在于“适合”, 而不是哗众取宠的“耍花招” .3. 归纳总结才能归纳总结才能唯恐是我目前最不中意的了.教学方面,感觉每天都是奔忙于上课与改作业之中, 好不简洁改完作业, 又要马不停蹄的给同学预备作业, 每天像个陀螺一样转, 很少有时间静下心来, 想想自己的教学方式除了存在的一些小问题之外, 教学方式本身有没有什么大的问题, 更不要谈上动手写上一两份正式的总结与反思之类的文章.即使写了,也是带着功利性质,奔着拿奖之类的,也就很难真正去拷问自己,目前到底存在哪些影响职业进展方向的大问题.再说班主任方面,每天看早读
7、,看课间操,收作业,治理同学外表仪容,如 特务般侦察同学的问题, 然后进行个别训练, 剧烈的感觉到自己像一个已经编好程序的机器, 到时间了该干什么事情一目了然. 可是, 这种模式让我感到剧烈的危机感, 我好像成了学校制度下的产物, 我按部就班的执行上级下达的命令,就像工厂流水线上的工人, 依据说明书制作产品. 可是我好像忘了, 学校制度只有一套,但是每个同学都是与众不同的,依据“学校制度”这一本说明书,我能当好一个班主任吗？答案是不言而喻的.我想,在 2022 年里,我要认真的对前面的三年进行总结, 摸索自己到底想成为什么样的老师,想成为什么风格的班主任,然后为之努力,而不是随波逐流, 浑浑噩
8、噩的过完自己三十多年的职业生涯.4. 与中考考点的结合才能这个方面的才能是我目前比较中意的,前面的磨练,也是环绕中考考点而展 开的.不敢说自己对中考考纲倒背如流,但是合上书本, 中考重点考察哪些学问点,考察形式有哪些,仍是心中有数的.两年带尖子生的体会,已经能让我自己平常给同学编一些有模有样的中考模拟题了. 例如本次期末考试, 金湾区使用的是文园中学编制的试卷, 我发觉有许多题型都在复习阶段我给同学的复习资料中有表达.平常上课时,都会给同学分析该考点的重点考察形式,答题模式,分值运算等, 假如同学都能依据我的要求复习有关考点的话,拿高分不是问题的, 可是由于自己上课语速快的缘由, 许多同学不能
9、清晰记住我讲过的学问点, 这是我教学中最大的缺点, 我始终在努力改正, 期望这个缺点能随着我的努力渐渐淡化.三、 课堂的调控才能1. 课堂纪律的治理才能：第一年教学,上课对待那些违反课堂纪律的同学,我的第一反应就是发火, 压制,同学很怕我,上课虽然不敢开小差,但是,同学除了从课堂上学到一些学问之外,与我基本很少有情感的沟通,所以“情感态度与价值观”这个教学目标就很难实现了,同学情感上不认同我这个老师,因此,对我的价值观、我给他们传递的正能量,自然持着一种不信任的态度.渐渐的,我开头懂得,同学也是必须放在跟我同等位置的课堂学习者, 师生的沟通必需在一种公平的位置, 同学才能真正认可我的课堂, 因
10、此喜爱我的课堂而认真去学习, 而不是由于怕我才认真可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_去学习.例如, 以前有些同学下午第一节上课犯困睡觉, 我的处理方法就是让该同学站起来清醒一下,不能从根本解决问题.而现在,我第一反思,是由于我的 课堂太无聊了,仍是由于同学昨晚做作业了太晚导致犯困, 仍是身体的缘由等等.然后再依据同学犯困的缘由做出合理的处理. 不过我最常用的方法是用一个小笑话逗乐一下犯困的同学甚至是全班同学,全班哈哈一笑过后,也就清醒了.2. 课堂教学的组织才能由于我的性格比较外向活泼,也常常将教学学问跟生活体会联系起来,所以 同学会觉得化学课堂比较好玩, 上课的气氛也比较活泼.
11、 我的缺点是自己讲解的比较多,没有达到学校教学案模式的要求.3. 对突发情形的处理才能一种突发情形是同学提出一些超出他们认知范畴的问题,同学想知道,但是 假如老师给他们讲, 他们又听不懂, 因此, 如何用平白易懂的语言解答同学的疑问就很考查老师的教学技巧. 因此,我在备课的时候就应当对各种化学现象进行追本溯源,抓住本质,这样,同学无论怎么提问题,我都心中有数.4. 活跃课堂气氛的调动才能由于我的讲课风格比较轻松自然, 我很少自己将学问点讲给同学听, 而是不断引导同学进行摸索, 我也会依据同学的反应进行拓展演示,让基础教学也变得生动好玩. 所以能保持活跃的气氛. 这是优点, 也是缺点有时过于活跃
12、会偏离教学目标.四、 同学的参与1. 将主动权交给同学,不以教代学,要以学定教：这个方面我做得不足, 常常自己讲得多一些, 一般会讲半个小时,同学的活动时间一般是 15 分钟左右,达不到学校教学案教学模式的要求.但是我自己也有深深疑问,同学初次接触化学,而化学许多专业的试验操作,化学符号、化学 方程式的书写, 化学方程式的运算, 这些都是同学难以懂得的学问, 假如没有老师的讲解, 同学会感到无从下手, 即使我给了争论的方向, 可是一类生往往都不知道从何处开头争论, 全班一片茫然, 或许是我的教学设计仍有问题吧.我很期望体会丰富的同行能与我共享这部分的教学设计.2. 让全部同学参与到学习过程 ：
13、只能说,对于这点要求,我只能做到 80%左右,有一些同学,穷尽目前我能用上的手段和方法,他们仍旧无动于衷,他们如此“油盐不进”,究其缘由,大 部分是由于从学校到现在已经形成了严峻的厌学心情,这少部分同学, 基本连一句话都难以写完整, 由于, 不熟悉许多化学用语需要用到的字； 他们连字都许多不熟悉,也只有试验课能吸引他们的眼球了. 这应当也是我的教学设计不符合这部分同学的学情吧. 这学期我与洋思中学的吴国兵一起上了一节水的净化 同课异构的课, 提问的循序渐进给了我很大启示, 设计问题也开头由浅入深形成梯度,多多少少能使这部分学习顽固分子学一些吧. “ 让全部同学参与到学习过程” , 只能说,我连
14、续努力吧.3. 时间：老师讲课不能超过十五分钟关于我的讲课时间,我想,给自己一个不及格吧.部分课型我会这么操作, 例如爱惜水资源、燃料的合理利用与开发 、化学与生活等这部分科普型的课,仍有复习课, 我能做到讲课不能超过十五分钟, 其他的中考重点章节以及学科性强的章节,临时做不到学校的要求.4. 在课堂教学中表达自主、合作、探究的模式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_这个方面,我觉得自己仍算合格吧.对于同学在课堂表达的各种见解,我都会认真对待, 认真倾听他们内心真正的疑问, 耐心倾听他们错误的观点, 只有知道他们心里的想法,我才能“对症下药” ,有针对性的进行教学.正如我高校的一位
15、老师讲的“你想给同学一杯茶, 你得知道同学的杯子里原先装的是茶仍是咖啡”.至于合作、探究的模式,化学课堂的基础是试验,我将同学分成了四人小组,课堂上合作探究各类试验,收到较好的成效.5. 对特殊同学支配特殊事情,做到人人有事做：对于这点,我有自己的看法,我认为,初三的化学,不应当是为了应对中考 而学习的化学, 而是为了联系化学与生活而学习的化学, 初三的化学, 不应当是科研化学, 而应当是生活化学, 既然是生活化学, 就应当让每个人有基本的生活化学常识, 因此不存在我在讲化学, 而特殊同学在那里背诵化学式或者默写化学方程式, 我的课堂力求化学与生活体会紧密联系, 同学其实很有爱好明白. 我觉得
16、,特殊同学就算背了化学式、化学方程式,背了化学基础学问,照样难以考到 30 分,由于,他们不感爱好（这是最致命的） ,也不会应用.但是假如让他们参与课堂上好玩的生活化学中来, 他们即使不会默写全部的化学符号, 但他们会喜爱化学, 会记得那些简洁的生活化学学问,再加上一些简洁的化学专业学问, 他们考到 30 分以上是不难的.6. 达到“下层生可以做的中层生不做、中层生可以做的优生不做、同学可以做的老师不做”的要求：这个方面我前几年做得比较差, 不过今年我做得好一些了, 究其缘由, 自己在过去课堂中过于关注成果优秀的同学, 把表现的机会更多的让给他们, 今年我在课堂上就是更多的关注中下层的学习,
17、也形成 4 人学习小组, 老师和一类生共同帮忙学习有困难的同学, 且不管这些方法能帮他们学到多少学问, 但是, 他们会觉得受到了敬重, 大家没有鄙视他们, 老师在关注他们, 他们学起来也更有劲.例如邓同学, 他爸爸曾经打电话给我, 说孩子以往回家总是很不兴奋, 一批判立刻跟父母吵架,反观今年,一回家就开头做作业,仍跟父母有说有笑,爸妈问原因,他说,我在学校过得高兴.假如学校能成为同学欢乐学习的的方,仍怕下层 生不努力吗？只要他们努力了, 无论他们最终考了多少分, 我都由衷的替他们态度的转变而感到高兴.五、 课堂学习任务的延长1. 作业： 我对同学作业的要求是,你能做的就尽量做,不能做的就算不做
18、我不会责备.这个要求看起来很简洁, 其实执行起来很累, 我每天都要对每本作业进行细致的检查, 确保同学有无依据我的要求做作业. 在作业的检查方面, 我做得比较认真, 不过后阶段由于我生病了, 作业方面就有所放松, 不过同学已经形成了良好的作业习惯, 虽然显现了部分同学作业情形下降, 但整体没有太大的问题.2. 辅导： 本学期由学校统一组织了三次基础测试过关,不过关的同学中午由化学老师统一辅导. 除此之外, 化学式和化学方程式的书写我花了很大的功夫,对于不会书写的同学, 我真正做到了一对一课外辅导, 确保每位同学都把握书写化学式、化学方程式的方法.3. 检测：本学期进行了两周一次的单元考试,三次基础考试,自己也常常编写 一些学问模块进行测试,对学问进行循环,防止同学遗忘.6 班的试卷基本都是自己编制,不过觉得好费时间,好累.在今后的教学中,要想一些方法提高工作 效率.4. 提高：在培优方面,我一般是将近五年的全国各的（特殊是广东省）的中考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_题中的优秀题型编成试卷给同学进行针对训练. 成效仍需要经过今年中考的再一次检验,去年的成效仍不错,不知道今年如何.5. 改错：我要求同学用红色笔进行改错,并在一些中考重点题型旁边标注相关学问点,仍将一些中考易错题型让同学重新做一遍到作业本上.可编辑资料 - - - 欢迎下载