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1、高中美术欣赏课的困惑与反思 中学美术课主要的是激活学生的形象思维实力，培育他们健康向上的审美情趣和显明独立的创建特性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质，逐步提高审美实力。中学美术观赏课是中学学生的必修内容，但纵观现在中学美术观赏课教与学，却让我们感到困惑。 中学美术教化现状：1、过重的课业负担挤占了美术观赏课的空间。当前，我国中小学生课业负担非常沉重，而中学教化由于受当前我国考试制度、升学制度的影响和制约，学生的课业负担更是到了不堪其重的程度，严峻阻碍了推动素养教化的进度，严峻影响了教化的发展，严峻违反了党的教化方针。是一种摧残式的教化，是一种掠夺式的教化。学生每周学习时间高达70多小时
2、，而在这70多小时的学习时间中，观赏课却只能和音乐课共享45分钟的时间。学生的精神负担已大大地超过这一年龄阶段的精神压力，压力只会让学生从厌学、弃学到辍学，让他们舍命地把时间和精力用在考试上，谁还会把时间和“精力”用在美术观赏课上。2、老师的配备是制约美术课发展的“瓶颈”。中学美术观赏课应由专职的具有本科学历的老师担当，而就山西省2023年中学老师全员培训中美术老师培训班的一次统计，达到此项要求的老师不到15。山西省现有的360所正式中学学校，参与培训者为179人，占应配备老师的49.72；缺额老师为50.28（亦可见学校对美术学科的重视不够）。其中，本科生18人，占所来人员总数的10.06；
3、大专生148人，占所来人员的82.68；中专生13人，占所来人员的7.6。在这些老师中，专职美术老师为158人，占88.27；兼职老师21人，占11.73。山西的数据其实反映了大部分中学学校美术师资的一般面貌，从中可见老师配备离标准要求的差距，更让我们感到美术观赏课所受到的制约。3、老师理论水平的局限性制约了美术观赏课的发展。老师的理论水平来源于师范学校的培育，但是拥有了本科学历的老师也在不同程度存在着一些共性问题：缺乏对美学、美术理论、艺术概论、中外美术史、教化学、教化心理学、教材教法等基础理论的系统学习、学问结构不合理。我们的美术院校是在培育杰出的技术人才的同时，而忽视了艺术人才的培育。4、教材让学生学问难以下咽。现有的教材更注意专业的系统性和学问点的完善，而与其他人文学科融汇不够，没有形成更为开放的学问环境；美术教化与时代联系不够；对艺术在当代社会生活的影响没有足够的关注；审美意识教化相对淡薄，结论观念老套陈旧，缺少时代气息，简单让学生在心理上产生厌倦，学生的综合实力与创新实力的发展受到极大的阻碍，对于一些作品的观赏措辞过于主观和确定，限制了学生在观赏中拓展空间，影响了学生的自主观赏。