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1、相反数教学目标知识与技能L借助数轴理解相反数的意义；2 .懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称；3.会求任意有理数的相反数；过程与方法通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力；情感态度与 价值观通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而 进一点认识事物之间的联系教学难点归纳相反数在数轴上表示的点的特征知识重点负数的相反数的表示方法教学过程(师生活动)设计理念设置情境 引入课题问题1.如图，D、B两点分别在原点的左、右两边， 但是它们与原点的距离后什么关系？BD1111111111-3 -2-10 12 32 .数轴上与原点的距离是2的点有个，这些点表示的数是;与原点
2、的距离是5的点有个，这些点表示的数是。3 .画一条数，在数轴上标出以下各数：一3, 4, 0, 3, 一1, 5, 一4, 一54 .请将以下4个数分成两类，并说出为什么要这样 分类 -2, 5, +2, 5体验对称的图形的特点，为 相反数在数轴上的特征做 准备以开放的形式创设情境，以 学生进行讨论，并培养分类 的能力深化主题 提炼定义1 .相反数的定义只有符号不同的两个数叫做互为相反数，零的相反数是 零。2 .概念的理解：(1)互为相反数的两个数分别在原点的两旁，且到原 点的距离相等。(2) 一般地，数a的相反数是一。，- 不一定是负数。(3)在一个数的前面添上”号，就表示这个数的相 反数，
3、如：-3是3的相反数，是a的相反数，因此， 当a是负数时，-是一个正数-(-3)是(-3)的相反数,所以-(-3) =3,于是(4)相反数是指两个数之间的一种特殊的关系，而不 是指一个种类。如：“-3是一个相反数”这句话是不对 的。规律：一般地，数a的相反数可以表示为一a深化相反数的概念；“零的 相反数是零”是相反数定义 的一局部强化互为相反数的数在数 轴上表示的点的几何意义作业思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？应用举例 解决问题1 .两人一组，一人任说一个有理数，请同伴说出它的 相反数2 .填空(1) -5.8是 的相反数， 的相反数是一 (+3), a的相反数是 , a-b的相反数是 , 0的 相反数是.(2)正数的相反数是,负数的相反数是，的相反数是它本身 3 .以下判断不正确的有()互为相反数的两个数一定不相等；互为相反数 的数在数轴上的点一定在原点的两边；所有的有理数 都有相反数；相反数是符号相反的两个点.A. 1个B. 2个C 3个D. 4个4.- (+5)和一(一5)分别表示什么意思？你能化简 它们吗？巩固概念小结与作业课堂小结今天你获得了哪些知识？归纳：相反数的概念及表示方法.相反数的代数意义和几何意义.符号的化简.