《部编语文三年级上册第六单元 习作：这儿真美 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编语文三年级上册第六单元 习作：这儿真美 教案.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：这儿真美【教材解析】本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。教材第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。二是要求学生习作时试着运用从课文中
2、学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的3个例子，明确了这一意图。教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。【教学目标】1.能仔细观察一处景
3、物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2.能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时。第一课时（习作指导）【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件3）说一说：你一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：“这儿真美啊！”说一说，它们美在哪里吧！2.学生充分交流。（出示课件4-7）预设：校园真美、公园真美、乡村真美、城市真
4、美3.（出示课件8）引入习作话题，教师适时板书课题。今天这节课，老师要带着大家一起去观察身边的一处美景。（板书课题）并且要将围绕一个意思介绍一处风景，写出风景的美丽。（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）二、 解读教材，明确习作内容课件出示教材84页，指名读。（出示课件9-11）1.小组交流，说一说：本次习作的内容是什么?有哪些具体要求?交流总结:（出示课件12）习作内容:可以介绍花园、果园、田野、小河等我们周围美丽的地方。习作要求：（1）仔细地观察，按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的？（2）运用从课文中学到的方法，围绕一个意
5、思写。（3）用上积累的描写景物的词语。（4）写好后自己读一读，改正错别字，然后读给同学听，和同学分享。三、 思路导航1.拓展思路巧选材。（1）下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。引导学生拆分题目“这儿真美”，分析其中隐含的要求：“这儿”隐含的意思是要写自己熟悉并认为美丽的地方；“真”说明要饱含自己的情感；“美”要按一定顺序，把“美”写生动具体。（2）（出示课件13、14）教师引导：我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。其实在我们的周围也有许多美丽的地方？你发现了吗？ 花园、果园，田野、小河我们
6、周围有许多美丽的地方，你发现了吗？ 预设：海滩、公园、村庄、麦田（3）教师提问：“这儿”美在哪儿？（出示课件15）预设：公园-鲜花竞相开放 山里-流水潺潺 广场-雄伟的建筑 校园-美丽的一角 游乐园-某个好玩的项目2.巧用思维导图，口头说一说你自己想写的美景。（出示课件16）（1）借用思维导图引导学生说出自己认为“这儿真美”，“这儿”是哪儿？ 景物美在哪儿？ 有什么？怎么样？最吸引人的是什么？在老师的指导下，学生练习。（2） 出示示例：（出示课件17、18）学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。学习小伙伴2：我认为我家后山的桃林最
7、美，因为这里花开的时候香气扑鼻，花瓣纷飞，蜜蜂、蝴蝶飞来飞去，非常热闹。学习小伙伴3：我认为春天的郊外最美，因为春天的时候草长莺飞，野花盛开，杨柳发芽，花红柳绿，绚丽多彩。我也会说：我认为_最美，因为_。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己认为哪儿最美，为什么？（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行写作，在此过程中激发学生表达的欲望。）四、多向互动学技法1.指导学生写出景物的特点，让画面动起来。(1)围绕一个意思写。教师引导：本次习作运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。怎样做到这一点呢，让我们先看海滨小城一文中的一个语段。（出示课件19）小城的公园更美。
8、这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（海滨小城）提问：这个语段围绕哪个关键句的意思在写？预设：是围绕“小城的公园更美”的意思在写。教师小结：围绕一个意思写一般注意内容要集中，不能是一盘散沙，也就是说这一段的内容都要围绕一个意思写。(2)按照一定的顺序写。（出示课件20）教师引导：按顺序写，可以按照空间顺序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以美丽的小兴安岭一文为例，我们一起来体会按一定顺序写的好处。（出示课件21）春天，树木抽出新的枝条，长出
9、嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。冬天，雪花在空中飞舞。（美丽的小兴安岭）提问：作者是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的？预设：按季节变换顺序写了小兴安岭的美丽。（3）运用恰当的修辞手法。（出示课件22）教师引导：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，会让笔下的景物更加生动鲜活。我们一起来回顾一下富饶的西沙群岛中对各类鱼的描写。（出示课件23）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（富饶的西沙群岛）
10、提问：这段话运用了哪些修辞方法来写西沙群岛的鱼的？预设：比喻、排比。教师小结：运用恰当的修辞手法能把事物描绘的活灵活现，很吸引人。（4）运用多种感官。（出示课件24）教师引导：上一个单元我们已经学习过运用多种感官来描写事物，本次习作我们可以继续运用多种感官来写，让我们笔下的景物更加形象具体。我们一起来看海滨小城中运用多种感官描写事物的写法。（出示课件25）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（海滨小城）提问：这段话用了什么感官描写？写了什么内容？预设：从嗅觉方面写出了桉树叶子的香，从视觉方面写了凤凰花开得好看。（5）用上积累的
11、好词。（出示课件26）西沙群岛一带海水五光名色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄马。一块块，一条条，相互交错着。 （富饶的西沙群岛）提问：这里运用了哪些好词？写出了什么？预设：这里运用了两个四字成语和“深蓝、淡青”等表示颜色的词语，写出了海水色彩的美丽。教师小结：由此可见，用上积累的好词可以让我们的作文锦上添花。2.借助片段学技法。教师过渡：我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些习作方法。片段一：（出示课件27）公园的花太美了。这里有黄灿灿的迎春花，细长的枝条上开着一朵朵娇小玲珑的花，迎风招展；有亭亭玉立的郁金香，细长笔直的杆顶上绽放着一朵朵红色、粉色、白色的
12、花，像高贵的公主；还有开得热闹的玉兰花，那洁白无瑕的花朵像一只只展翅欲飞的鸟儿。预设：（1） 围绕“公园的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美，叙述有条理。（2）运用排比、比喻修辞，生动形象。教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方值得我们借鉴。片段二：（出示课件28）小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小悲都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。预设：用词准确，里面的 “浸”字用得很准确，写出了小巷的安静和花香。追问：片段中有哪些地方还
13、需要完善？预设：（1）段首加上“小巷真美呀”，读者就更容易抓住这段话的主要内容了。（2）写木棉花花瓣这部分内容时，可以用上比喻、拟人等修辞手法，让描写更具体、生动些。读一读修改后的片段，体会其生动具体。（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度描写，课件出示两个片段的比较，从中明白哪个写法比较好。为写作做好准备工作，使学生有章可循。）五、例文引路（出示课件29）1.教师过渡：我们一起来学习一篇例文家乡的田野。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。写作提纲:开头：家乡的田野是美丽的。中间：描写黄豆地、果园、树林里的秋景。结尾：表达喜爱和赞美之情。家乡的
14、田野 新鲜词语：果实累累、翩翩起舞、洗礼 2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件3032）教师引导：小作者是怎样描写家乡的田野呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。家乡的田野杨浩钰家乡的田野是美丽的。黄豆地里，棵棵齐腰高的黄豆长着许多个豆荚，每个豆荚足有 5厘米长。摘下一个打开一看，四五颗金黄的豆粒好像几个可爱的小宝宝，安静地躺在温床上。有的小宝宝也许太调皮了，太阳一照，就蹦着跳着离开了妈妈的怀抱。果园里，果实累累，香气四溢。看，葡萄架上挂着一串串晶莹的葡萄，好像一颗颗珍珠。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，老远就能闻到一股香味。爸爸正在摘苹果，我忍不住顺手摘了一个，赶紧
15、咬一口，甜在嘴里，乐在脸上，美在心中。树林里，一阵微风吹过，银杏叶慢慢地从树上飘落下来，宛如一只只金黄的蝴蝶在翩翩起舞。瞧，那一棵棵挺拔的松树，在风中站得笔直，正在接受大自然的洗礼。望着这美丽的田野，我真想成为一位诗人，用最优美的诗句来赞美它；我也想成为一名画家，用最美丽的颜色来描绘它；我还想成为一个歌唱家，用最动听的歌声来歌颂它！预设1：第1自然段是本文的中心句，总写家乡田野的美丽。预设2：第3自然段中运用感官描写从视觉、嗅觉、味觉等角度描写果园里的果实，语言优美。预设3：第4自然段中巧用修辞，运用比喻、拟人的修辞手法将景物描写得生动传神，给人以美的享受。预设4：第5自然段中的排比句则表达了
16、小作者对田野的喜爱、赞美之情。教师小结（出示课件33）：这是一篇优秀的写景作文。文章开头紧扣题目，自然引出下文。正文分别描写了黄豆地、果园、树林里的秋景，结尾运用排比的修辞手法，照应开头。小作者多处运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地对景物进行了具体描写，语言优美。（设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法教师提问：你打算用什么题目来写这儿的美景？（出示课件34）预设1：可以直接用习作题目。例如：这儿真美。预设2：景色的特点+名称拟题。例如：美丽的街心公园迷人的田园风光。2. 依照范例，学习写作提纲展示两个个提
17、纲范例。（出示课件35、36）学生围绕以下方面，仿照提纲范例，学列提纲。提纲要求：选一处地点，细致观察，按顺序描写。（1）你所选的地点是哪里？（2）这个地方“美”的特征是什么？（3）你将怎样写出这些特征？（4）以时间为序还是以地点为序进行描写？（5）能否运用拟人、比喻等修辞手法增加习作的形象性？ 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（出示课件37）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）七、积累素材，动笔练写1.（出示课件38-41）教师引导：今天老师给大家准备了一些精彩词句，请大家读一读。这些词语都
18、是描写山、水、乡村的词语、句子,在咱们今天的习作中争取用上几个恰当的优美词句。教师继续引导：一篇优秀的文章，开头和结尾也很重要，你打算怎样写习作的开头和结尾呢？学生发言。学生欣赏此类文章常见的开头结尾。（出示课件42-45）2.学生动笔完成习作，教师巡视指导。【板书设计】习作：这儿真美 围绕一个意思 让画面动起来第二课时（例文赏析）一、例文评析，借鉴优点1.例文一 ：校园一角（出示课件3-9）引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法：（1）第1自然段开门见山，直奔主题，点明写作对象。（2）第2自然段中，运用比喻和拟人的修辞手法，不仅写出了花的颜色和形态，还通过对蜜蜂和
19、蝴蝶的描写，突出了花园里的热闹。（3）第3自然段用细腻的笔触描写了桃花不同的姿态。（4）结尾直抒胸臆 ，表达了对小花园的喜爱与赞美之情。教师总结：（出示课件10 ）小作者选取自己熟悉的学校的小花园来写，字里行间饱含着对小花园的喜爱和赞美之情。小作者抓住小花园的花坛和花坛边上的一株桃树进行描写，前后之间有明显的空间转移的提示词，条理清楚。最为突出的是，小作者巧妙地借助联想和想象，运用比喻、拟人的修辞手法，把美丽的小花园形象、具体地展现在我们面前。2.例文二：美丽的花园（出示课件11-15）学生自读例文，思考：例文哪些地方值得我们学习？读后交流，预设：（1）第1自然段是本文的中心句，总写花园的景色
20、迷人。（2）第2自然段中，运用拟人修辞生动形象地写出了柳树的美。（3）第4自然段中，引用词句“不似春光，胜似春光”，为文章增添了文化内涵。（4）结尾抒发情感，表达了对花园的喜爱、赞美之情。 教师总结：（出示课件16）本文按照“总分总”的结构，分别从春、夏、秋、冬四个季节介绍了花园的美丽。小作者用词考究，善用诗词，把一篇写景文写得优美生动，颇见其写作功力之深。3.例文三：这儿真美（出示课件17-21 ）教师提问：你认为这篇文章哪里写得好？小组内讨论交流。预设：（1）开头用中心句总写村庄之美。（2）第2自然段情景交融，表现出村庄的美好。运用拟人的修辞手法，将景物写“活”了。（3）第3自然段按照春、
21、夏、秋、冬的四季变化，写出了农田不同季节的美。（4）第3自然段中写冬天“我”和小伙伴在雪地里玩耍，融情于景，将人物活动放到景物描写中，富有动感和情趣。（5）最后互动结尾，总结全文，邀请大家来做客。教师总结：（出示课件22）本文采用“总分总”的结构，正文两段重点写了村庄的整体风光和农田的四季景色，运用比喻、拟人的修辞手法，景物描写生动传神，展现了村庄的风景美、物产美和人们的生活美。文章做到了融情于景，孩子们乐在其中，表达了小作者热爱家乡、热爱生活的情感。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作方法，写起作文来会更得心应手。）二、升格提优 (出示课件23-26)1.出示例文美丽的莲花湖
22、公园，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。2.根据同伴的意见，小组内共同修改。3.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。 (出示课件27-29)4.教师把学生的习作展示出来，读给同学们听并提出问题：该同学的习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的景物描写的词语？其他同学找出自己习作的不足之处，进行修改。5.学生修改自己的习作，修改完毕读给同桌听，同桌互评。（设计意图：写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。）三、名家名篇美丽的北海公园(出示课件30-35)教师诵读，学生欣赏。教师提问：从这篇文章中你学到了哪些写作的方法？小组讨论、交流
23、。教师总结：（出示课件36）文章抓住北海公园的湖光山色之美与建筑之美进行描写，将琼岛、白塔与五龙亭三个主要景点描写得各具特色，精彩词语、修辞的运用为文章增添了文采，让人仿佛身临其境，抒发了作者对北海公园的喜爱之情。（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法。）四、再次修改学生开始修改自己的作文，修改好后的作文誊写到作业本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。教师总结：这节课，我们围绕一个意思写出了身边的美景。生活处处都有美。课后大家还可以仔细观察，发现更多的美，写出同一个地方的不同的美，围绕一个意思写一篇完整的文章。写完之后，把你的习作读给别人听
24、，让更多人都感受到美。（设计意图：让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）【教学反思】本节课的成功之处：第一，选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如富饶的西沙群岛一文，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如美丽的小兴安岭就是按照四季的顺序来介绍的。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。