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1、小学语文儿童文学教学法读书报告一次观看蒋军晶的视频课，蒋老师为大家推荐这本书，于是我就开始读了起来。本书 的作者朱自强教授结合鲜活的教学案例，深入浅出。每读到精彩处，总心中一颤，和自己教 学的经历也常有共鸣之处。在书中他提出了文学教育。所谓文学教育，是指在语文教育教学中，将儿歌、儿童诗、 童话、寓言、故事、小说、散文、古诗等文学样式所具有的语言教育价值和人文精神，转化 为学生的语文能力和人文能力的一系列过程和行为。语文教育包括三个方面：1.文学语言教 育；2.想象力培养；3.健全人性的养成。文学教育还是一种真正促进小学生语言开展的语言 教育，最能将语文学习落到实处的语言教育。他将儿童文学阅读分
2、为五个规律：1 .从口语到 书面语。2从韵文到散文。3.从故事到情节。4.从形象到意识。5.叙事在先，写景、抒情、 议论在后。这些原那么为我提供了非常好的参考。朱教授的理论建构不但有他根本的理论基石，而且还具有理论和实践紧密结合的性质， 具有很强的实践性。他的儿童文学阅读教学法的思考、研究立足于理论，来自实践。本书的 下编设计提出的儿童文学阅读教学法基本都属于具体的教学方法。他所提出的教学法刚好十 八种，可谓是“十八班武艺、它的实用性表达在以下几个方面：一、他设计、提出的儿童 文学阅读教学法，首先是要增加语文学习的乐趣。二、他设计、提出的儿童文学阅读教学法， 是要提高学生阅读的质量，提高语文学
3、习的成效，即为了“让孩子取得最高水平的语文能力 三、他在讨论这十八种教法时，特别重视它们的可操作性。四、朱教授在提出某种教学方法 后，还要尽量说明什么样的文本适合用这种学法，以便于教师来操作。五、为了保证他提出 的教学法的实用性，他还特别重视对教学实例的介绍、分析和评价。六、朱教授想强调的是： 他探究、建构这些比拟具体的教学方法的目的就是想使儿童文学的阅读变得更有趣、更生动、 更高效。尤其是他设计的比拟教学法、选择教学法、欲言又止法，从善如流法、推演教学法、 表演教学法、复述教学法等等，都是以学生充分的语文实践活动为前提的。通过读这本书，我觉得儿童文学教学法从根本上是一种让儿童和文学站在“正中央” 的育人行为：即正视、立足童年这一教育的起点和资源，通过熏陶、感染、渗透等容易为儿 童所接受的方法，让儿童在获得用语言建构、创造意义的同时，还要张扬自由、平等、独立、 温暖的童年精神，促进儿童语文能力和人文素养的同步提升。