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1、DNA是主要的遗传物质一教学设计【教学参考】第3章第1节第3章第1节DNA是主要的遗传物质第2课时一、教材分析：噬菌体侵染细菌的实验是人教版普通高中课程标准实验 教科书生物必修2第3章第1节的内容。本局部内容之前已经介 绍了格里菲斯和艾弗里的“肺炎双球菌的转化实验”。而“噬菌 体侵染细菌的实验”是比之前的实验更具说服力的一个实验，教 师应引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法， 最终得出科学的结论。本节内容是在学习了遗传的细胞基础、基 因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上认识遗传物质的本 质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。 二、学情分析：初中的生物课本对细
2、菌、病毒已经有所介绍，高中必修一在 介绍原核生物与真核生物时，也了解了病毒是一种寄生的没有细 胞结构的生物，这些都是学习本节内容的基础。但是他们对于病 毒是如何进行增殖，如何控制子代性状缺乏认知，需要进一步学 习。三、教学策略由“格里菲斯和艾弗里肺炎双球菌转化实验”的缺乏之处引 入新内容，让学生思考如何对这一问题进行研究，提高说服力， 培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年 的研究过程和方法的兴趣。通过重温科学家的探究历程，领会实 验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的 分析理解DNA是遗传物质。四、教学目标：1、知识与技能(1)总结噬菌体侵染细菌实验的研究
3、方法和思路；(2)理解“噬菌体侵染细菌”的实验过程。2、过程与方法(1)通过分析经典实验，培养学生的逻辑思维能力；(2)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力。3、情感态度与价值观(1)体验科学探索的艰辛过程；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过 程；五、教学重点和难点：1、教学重点：(1)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；(2)证明DNA是遗传物质的实验关键设计思路。2、教学难点：证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。五、教学过程：【新课导入】复习旧知：肺炎双球菌的转化实验引导学生思考艾弗里实验的缺乏之处，即DNA的纯度不够， 不能排除蛋白质的作用。而噬菌体的D
4、NA和蛋白质能够彻底分 开，进而引出噬菌体侵染细菌实验。【讲授新知】噬菌体侵染细菌的实验1、分析实验材料(讲述并投影)(1)展示大肠杆菌和丁2噬菌体的结构模式图，介绍丁2噬菌 体，说明丁2噬菌体的结构特点、寄生和增殖特点。(2)通过图片简单展示噬菌体侵染细菌的过程，引导学生 思考：噬菌体在侵染大肠杆菌时，究竟是注入了 DNA?还是注入 了蛋白质？还是同时注入了 DNA和蛋白质？通过什么方法进行 检测？2、适时点拨，给出方案：放射性同位素标记法采用问题串的形式进行分析：(1)需要标记的物质是什么？能不能同时让噬菌体的DNA 和蛋白质带上标记？(2)用何种元素的同位素进行标记？：久、用、猪0、物行
5、 吗？(3)如何标记噬菌体的DNA或蛋白质？能不能直接用32P或 35s的培养基培养噬菌体？3、详细分析实验过程第一步：获得被标记的噬菌体第二步：侵染细菌（投影展示，分析讲解）让学生明白一些重要操作步骤的目的，加深理解。即短时间 保温是为了让噬菌体吸附到大肠杆菌的外表，注入遗传物质，然 后在大肠杆菌内增殖。搅拌是为了使吸附在大肠杆菌的噬菌体与 菌体别离。离心的目的是让上清夜中析出重量较轻的未注入到细 菌体内的噬菌体物质，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆 菌。第三步：检测放射性4、对结果进行分析，并得出结论引导学生分析结果：在第一组实验中，主要在试管的上清 液中检测到了放射性同位素35S；在第二组实验中，主要在试管 的沉淀物中检测到了放射性同位素32PO ,结合子代噬菌体的放 射性，总结说明噬菌体侵染细菌时，蛋白质外壳留在了外面，DNA 进入细菌体内，指导控制合成许多噬菌体，具有连续性，DNA才 是真正的遗传物质。【课堂小结】整理噬菌体侵染细菌的实验方法和关键步骤【课堂练习】六、板书设计：3. 1 DNA是主要的遗传物质噬菌体侵染细菌的实1、实验材料：丁2噬菌体、大肠杆菌2、实验方法：放射性同位素标记法3、实验过程：（1）标记大肠杆菌（2）标记噬菌体（3）侵染细菌（保温、搅拌、离心）（4）放射性检测4、结论：DNA是遗传物质七、教学反思: