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1、四年级下册美术教案-第4课,生动表情冀美版（2014秋）,（2） 生动的表情 冀教美术四年级下册第4课 一、 教材分析 生动的表情这节课是学生通过视察和了解人物面部表情及其驾驭面部表情改变的一般规律,然后再进行绘画创作表情的一个过程。人的面部表情,表达了人的心情状态，是非语言交际的一种形式。它是由面部表情肌肉的伸缩,引起五官外形发生改变而呈现的。本课旨在通过绘画活动探寻人物表情规律，以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物不同表情改变的感受，揭示出人物的喜、怒、哀、愁等心理特征，从而提高学生的视察实力、观赏实力以及绘画造型表现实力。 二、教学目标 1、了解和驾驭人物面部表情及其一般规律，
2、学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同表情神态。2、能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。3、酷爱生活，酷爱造型艺术。三、教学重、难点 重点：视察、了解以及敏捷运用人物面部表情及其一般规律。难点：学会用人物面部表情表达创作者的内心世界，传达出创作意图。四、教学打算 短片视频、课件、学生照片、自制板书等。五、教学过程 1、激趣导入 引导阶段观赏憨豆先生电影片段 师：今日老师给大家带来了一段精彩的视频憨豆先生，视频中憨豆先生是英国喜剧泰斗罗温艾金森扮演的，大家在看的过程中思索一个问题，他几乎没有台词，那究竟是这位演员的什么让我们那么着迷呢？（生观赏，师拍学生看片段的表情） 生（回答） 师
3、：对了，丰富且生动的表情和动作深深地吸引了我们，那今日就让我们一起探究生动的表情世界。2、新知传授 （1） 师：人的表情丰富而困难，那么常见的人物表情有哪些呢？ 生：回答 （2）师生摄影大赛 同学们尝试着做夸张的表情，用平板中的相机功能以自拍或抓拍的方 式来捕获你认为夸张且生动的常见表情并快速上传。 师上传自己的摄影作品（拍学生看影片片段时的照片）。在短短的一分钟大家受外界环境的影响自然流露出多种表情。 面部表情有许多许多，本节课我们主要探究喜悦、生气和悲伤的表情。今日我们就根据这个依次一起来探讨一下五官的改变，好吗？ 那么为什么我们会有这些丰富的面部表情呢？是因为肌肉的改变，最明显的改变就是
4、眉毛、眼睛、嘴巴的改变。（板书） （3）假如想要将这些生动的表情敏捷灵现地展示到自己的画纸上，我们要抓住每个表情的特点，接下来我们细致视察表情图片，抓住不同表情的特点及改变规律。a:喜悦出示各种喜悦的表情图片，找规律（眉、眼、嘴）并完善板书； b:生气出示各种生气的表情图片，找规律（眉、眼、嘴）并完善板书； c:悲伤出示各种悲伤的表情图片，找规律（眉、眼、嘴）并完善板书。（4）拼图嬉戏 咱们班表情很丰富，可以堪称表情帝的是韩正同学，那么请三位同学试着将你们平日里所见韩正同学的面部表情以拼图的形式将这三幅表情线稿图拼摆完整。（看来大家都已经驾驭了今日所学的面部表情一般改变规律，老师不希望大家死记
5、硬背，我们要依据实际状况加以运用，终归人物性格、经验以及不同表情的程度导致面部表情的改变也是很微妙的，学了我们就要学以致用，此刻我们来到美术馆，用今日所学的学问来细细体会一下画家是如何将内心世界用面部表情来体现的。） （5）名画观赏：伏尔加河上的纤夫，让学生用平板打开这幅名画，仔细视察画中的每个人物不同的面部表情。探讨：利用今日所驾驭的学问来分析一下这幅世界名画的画家在创作这幅作品时的心境是如何的，他画笔下的每一位纤夫通过面部表情流露出怎样的内心世界呢？ 师用今日所学的学问补充介绍名画中比较具有代表性的三位人物的内心世界是怎样的。世界如此奇妙你却如此急躁，这样不好不好，老师还是希望大家笑口常开
6、，怀揣一颗正能量的心去面对生活中的点点滴滴。 3、学生创作 因为时间缘由，我们本课的第一课时的作品创作要求： 请同学们打开电子白板的图库，找到自己自拍或抓拍的照片，将照片最大化后可用今日所驾驭得面部表情一般改变规律，大胆画出夸张且生动的表情，运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中的眉毛、眼睛、嘴巴等特征将其绘制在纸上，完成一幅完整的作品。（留意构图以及适当添加背景） 4、展示互评 大家画得都很棒，很精彩。因为时间问题，我们先展示这几幅学生作品。 （评价主要放在构图是否合理，造型是否精确，线条是否流畅确定。） 5、总结延长 今日，同学们表现特殊棒，老师发觉你们的造型表现实力有所进步。这节课我
7、们还驾驭了面部表情的一般改变规律。今日老师给大家介绍一位当代艺术家，他就是笑面人岳敏君，作品中咧着大嘴面带笑容，露出牙齿，做出怪异的动作，有时是一个人，有时是两个人，有时是很多人数量的重复增加了视觉效果，也加大了作品的震撼力。同时也流露出当代青年的心理状态、自嘲、自恋以及自我否定的同时面带笑容，无所事事，玩世不恭的背后放声大笑。他很擅长运用人物大笑的面部表情来表达自己的内心世界。 希望同学们学以致用还要敏捷运用，望今后大家能用今日所学的三种表情绘画方法绘制出更多表情，让作品中的人物通过表情流露出你的内心世界。同学们从今日起，我们不仅用写作来表达自己的内心世界还可以用画画的方式来流露出自己的内心
8、世界。 六、课后反思 平日里在美术课堂中，我发觉孩子们的画只要涉及到了人物就是呆若木鸡、面无表情，即使有的孩子无论从构图、色调搭配、还是线条等等都很棒的作品中也有同样的问题，所以我选择这课，希望孩子们能通过此课来学会擅长运用人物表情来为自己的作品添彩，还要学会如何用作品来表达自己的内心世界。我认为爱好是最好的老师，所以在教学环节的设计上，较为注意培育且激发孩子们的学习爱好以及创作欲望，比如：学生耳熟能详的憨豆先生的精彩视频片段，再者融合本班学生的照片等等，在教学设计上注意充分发挥学生学习的主动性以及培育学生作画的爱好。在教学环节的设计上我首先从学生自拍各种搞怪表情来提高的前提下，再以拼图嬉戏让
9、他们的爱好更加高涨，活跃课堂气氛。学生从视察到仿照，从分析到概括，从简洁到困难，按部就班，于润物细无声的方式让学生驾驭表情改变的规律。学生也想尽情发挥、大胆创作，呈现出了最佳学习状态，因此在学生的手中一幅幅生动形象的画也就诞生了。回顾整个教学过程，我也感到几个教学细微环节处理有待完善，望各位领导、老师们赐予指导，比如：在拼图嬉戏设置的环节中，学生会发觉相同的嘴型和不同的表情搭配也是可以的，我对于此环节的预设是想让生不要对之前一起总结归纳的面部表情改变规律所拘束，不要死记硬背，要依据实际状况，不同的人物经验、性格以及习惯等等来敏捷运用。不知在课堂中我的用意是否学生理解。望各位领导、老师们帮帮我，感谢！