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1、第2课时 与世界深度互动教学目标【情感、态度和价值观目标】明确中国与世界深度互动,在世界舞台上有着重要的地位,树立平等意识和参与意识,善于 学习。【能力目标】通过分析中外文明交流互鉴的事例，明确对待其他文明的态度，明确要善于学习其他文明 的精髓,为我所用，丰富和开展中华文明。【知识目标】了解中国对世界的影响力，明确中国在世界格局中的地位;掌握文明交流互鉴的原那么，端正 对其他文明的态度。教学重难点【教学重点】中国对世界的影响。【教学难点】兼收并蓄、交流互鉴的意义和要求。教学过程【导入新课】阅读教材P33 “运用你的经验”，思考：为什么越来越多的外国记者来中国报道两会？提示：中国对世界的影响越来
2、越大，国际社会和世界媒体越来越关注中国，关注中国的动向和决 策,感受中国开展进步的强劲脉搏。中国已经深深融入世界,与世界各国深度互动,提供中国智 慧、中国方案。你怎么看待两会上的这些“多” ？提示：中国的综合国力提升了，民主政治进程朝前推进了，对外交往的广度、深度都拓展了。教师过渡：中国开两会,通过两会看中国，世界上越来越多的目光关注着中国动向，中国在世界 上的影响力越来越大。今天，我们就一起来学习与世界深度互动。【新课讲授】一、中国的影响.阅读材料,思考：最新版牛津英语词典中，“jiaozi”（饺子）、“renminbi”（人民币）赫然在列;德国明 镜周刊以“xing lai!”（醒来）为封
3、面标题;过去不少翻译成英文的中国词，如“孔子”“春 节” “少林”“中国梦”“一带一路”等开始直接被汉语拼音替代作为“中国20世纪的 重大创造”之一,汉语拼音借助国际通用键盘“拼”出经贸大单、文化大餐的同时,也塑造着中 国的国际形象。当汉语拼音从“中国标准”变为讲述中国故事的“国际标准”时，这把“语言 钥匙”也就成了世界的“文化桥梁”。数据显示，目前除中国之外,全球学习、使用汉语的人数已逾1亿，有60多个国家通过公布 法令政令等方式将汉语教学纳入国民教育体系,美国、日本、韩国等国的汉语教学已上升为第 二外语教学。“汉语热”就是“中国热”，伴随着中国国际影响力的不断提升，以汉语讲述的中 国故事与
4、世界故事将为越来越多的人所聆听。用汉语向全世界讲述中国故事,这种现象表达了什么？提示:表达了中华优秀传统文化具有旺盛的生命力,表达了中国文化对世界的影响越来越大。 【教师小结】随着中国的开展，中国文化对世界的影响越来越大。在中国与其他国家的深度互 动中，外国人有更多的机会、更强烈的意愿，接触、体验和认识中国文化，感受中国文化的魅力, 接受中国文化的熏陶。1 .阅读教材P35下面的“探究与提供”，思考：（1）中国高速铁路走出国门，对中国与世界分别意味着什么？提示:中国高铁不断走出国门，成为继“熊猫外交”后的又一外交手段一一“高铁外交”。这 不仅仅是我国实施高铁“走出去”战略，更是我国通过高铁工程
5、的合作与技术输出进一步提升 国际影响力、竞争力和话语权的有效手段，推动了中国与世界各国间的国际交流,让中国更加自 信地面对世界。高速铁路是世界铁路的开展趋势，是各国的共同需求。我国的开展状况使世 人看到了高铁对社会经济的巨大促进作用,越来越多的开展中国家也希望拥有高铁，使高速铁 路能够服务更广泛的地区和人民。中国高铁走向世界将实现他们的希望,实现中外双方互利共 赢。走出国门的“中国名片”还有哪些？提不：中国航天、中国核电、中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网、中国电商、中医药、 古典名著、书法、景泰蓝等。【教师小结】中国正为世界经济增长注入新的活力。中国向世界其他国家出口物美价廉、丰富 多样
6、的日常生活用品;为越来越多的国家提供更多更好的技术和设备;通过向国外投资,帮助急 需开展资金的国家把握开展机遇中国日益成为世界经济开展的引擎与稳定器。2 .阅读材料,思考：材料一习近平主席在亚太经合组织工商领导人峰会上的主旨演讲,勾画了新时代中国与世界 互动的美好前景,郑重宣告中国将开启“推动构建新型国际关系、推动构建人类命运共同体的 新征程”。人类命运共同体的核心内涵归结起来就是:要和平不要战争，要开展不要贫穷，要合 作不要对抗,要共赢不要单赢。材料二2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出，以史为 鉴、开创未来，必须不断推动构建人类命运共同体。为中国人民谋幸
7、福、为中华民族谋复兴、为人类谋和平与开展一一中国共产党人的天下情 怀历久弥坚。在百年接续奋斗中，中国共产党在团结带着全国各族人民实现中国自身开展的同 时，不断为解决人类问题贡献中国智慧、中国方案、中国力量，为人类文明和进步事业作出卓越 贡献。(1)人类命运共同体的核心内容表达了什么道理？提示:和平与开展的时代主题；中国坚持合作共赢的理念,坚持各国一律平等。(2)结合材料,说说我国在国际事务中发挥了怎样的作用。提示：中国是世界格局中的重要力量,正以新的开展理念、务实的行动推动着构建人类命运共同 体的伟大进程。【教师小结】中国是世界格局中的重要力量,正以新的开展理念、务实的行动推动着构建人 类命运
8、共同体的伟大进程。中国秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理观，倡 导国际关系民主化,坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等,使世界向着公平公正、多元共治、 包容有序的格局开展。中国关于构建全球治理体系的探索与实践,为人类思考与建设未来提 供了新的路径,得到广泛认同,越来越多的国家参与其中,共同行动,这将对世界的和平与开展 产生深远的影响。二、兼收并蓄交流互鉴.阅读教材P37 ”探究与提供”，思考：在历史开展的长河中，人类创造了各种文明。以上文明成果分别属于哪个国家？提示:天坛祈年殿属于中国，克里姆林宫属于俄罗斯,金字塔和狮身人面像属于埃及，埃菲尔铁 塔属于法国。小组交流:我国在开展过
9、程中学习借鉴的不同文明成果有哪些？提示:阿拉伯数字,佛经,唐朝时朝鲜音乐传入我国，借鉴国外先进科技和管理经验，借鉴国外法 律成果，等等。【教师小结】文明包含着人类在认识世界、改造世界的过程中积累的珍贵经验，是世界各国各 民族对人类作出的不可磨灭的贡献。我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果,坚持以我为 主,兼收并蓄。1 .阅读材料,思考：青花瓷是瓷器名品,其制作花纹的颜料“钻蓝”由波斯商人带来；其白色底色更是伊斯兰信 仰中的吉色;青花瓷在造型和符号上照搬了很多伊斯兰风格,却并未就此抛弃中国瓷器的一切 传统;它的花纹既有汉人推崇的梅兰竹菊,蒙古人喜欢的牡丹、芍药,也有西亚文化的葡萄藤。青花瓷的这
10、些特性说明什么？提示:青花瓷的这些特性说明，中华优秀传统文化与世界其他文化不断交流互鉴。这种多元文化 形态相互影响、相互借鉴、相互依存，为推动人类文明和历史开展起了重要作用。【教师小结】中华文明在交流互鉴中开展。中华文明是在中国大地上产生的文明，也是同其他 文明不断交流互鉴而形成的文明。中国积极主动地与世界各国交往,从不同文明中寻求智慧、 汲取营养,不仅有助于自身文明的开展，而且能够推动世界文明的进步，与其他文明携手解决人 类共同面临的各种问题。2 .阅读教材P38 “探究与提供”，思考：(1)汽车文明表达在哪些方面？提示:遵守交通规那么，司机和行人具有较高的文明素质和生命平安意识，有自制力,
11、法律意识较 强;负责任，遇到救护车、消防车等特种车辆要及时避让,在闹市区开车不随意鸣笛、过斑马线 礼让行人;提升环保意识,绿色出行、减少尾气排放;等等。根据你的经验,说一说文明出行还表达在哪些方面。提示:骑自行车要严格遵守交通规那么，不闯红灯,骑车时不撑雨伞,不互相追逐或曲折竞驶。骑 自行车不得载人,遇到动作缓慢的老弱病残者,要给予谅解,主动礼让。乘坐公交汽车排队候 车，让妇女、老人、小孩和残疾人先上车。注意平安,扶好、坐好，不要将身体伸到车厢外，或随 意动车厢里的设施。主动给老人、病人、残疾人、孕妇和带小孩的乘客让座。尊重司乘人员， 主动按规定买票,保护环境卫生，保持车厢和站内的环境卫生,不
12、向窗外扔东西。乘坐地铁要 排队安检、购票,上车要排好队，先下后上，不要拥挤。当车门即将关闭的时候，停止上车。候车 的时候，不要触碰平安门，不在站台内嬉戏玩耍。车厢内不占座，踩踏座椅。搭乘出租车时， 乘客应当坐在后排，注意带好随身物品，不要将垃圾、废弃物留在车上。驾驶机动车要严格遵 守交通法，过十字路口不闯红灯和违反交通路线。控制好车速，不开快车、英雄车、斗气车。并 线柔和，不猛拐、来回穿插、别车等。不在快车道上开慢车。不向车外吐痰、乱扔杂物。礼让 非机动车和行人,特别是在下雨下雪时,注意不要将雨雪溅到行人身上。停车时要将车停到车位 中，不要阻碍其他车辆和行人的交通，不要猛按喇叭或长时间鸣笛。夜
13、间驾车要正确使用远、近 光灯。【教师小结】汽车文明只是我们学习、借鉴其他文明的一个小小的缩影。文明因交流而多彩， 文明因互鉴而丰富。对其他文明的学习，我们不能只满足于欣赏物件的精美,更应该领略其中蕴 含的人文精神。通过精神的交流互鉴,为人类社会开展提供精神支撑和心灵慰藉。课堂总结通过本课时的学习，我们了解了中国在经济、文化、世界格局等方面对世界的影响，知道中 华文明与其他文明交流互鉴，共同开展进步。我们为中国在世界舞台上的影响力而感到自豪， 我们要善于学习和借鉴其他优秀文明，为中华文明的继承、传播和开展，贡献自己的力量。青春寄语：中国魅力,影响世界！【板书设计】中国文化对世界的影响中国的影响 与世界深度互动1为世界经济增长注入新的活力 是世界格局中的重要力量 、探索构建全球治理体系兼收并蓄交流互鉴以我为主，兼收并蓄中华文明在交流互鉴中开展 文明因交流互鉴而丰富多彩教学反思本课时充分利用图文资料,注意引导学生关注社会,关注国家的开展变化,在分析材料、解 决问题中增强民族自尊心、自信心和自豪感。本课时教学中，以问题为导向，引导学生逐层、逐 步分析,提高学生观察、思考与分析的能力,提高审读材料和解决问题的能力。