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1、加强仪器管理搞好实验教学 实验教学物理是一门试验学科，课本中支配了大量的课堂演示小试验、学生分组试验和课外小试验，此外，还有不少实践性的准试验习题。这各种各样的试验占了物理总授课时数的以上，它们是学生形成物理概念、加深对学问的理解、发展实力、培育技能的重要手段，也是塑造学生科学精神和培育良好品德，促进学生大脑由形象思维向抽象思维转变的有效途径。我在多年的教学实践中，摸索出一套行之有效的仪器管理方法，在此拟和大家沟通，以做引玉之砖。一、加强仪器管理，提高仪器完好率。在仪器管理方面，我们加强了规范化管理，建立和健全了各种规章制度，落实了各种表、册、账、单的运用。对损坏的仪器只要能修复的，则快速修理
2、，做到修理不过周。我们仪器的完好率常常保持在以上，较好地服务了教学工作。相比之下，仪器在运用中的管理是有肯定难度的，在这方面，我们的做法是“严”和“细”。所谓“严”就是对学生要求严格，使学生养成良好的习惯。俗话说：良好的开端就是胜利的一半。对于每一届学生的前几节试验课，我都特殊重视，要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说”有利于进一步的学习和管理；“不乱动”使教室保持良好的秩序，使学生“动”在关键处；“细看书”则可以使学生打算充分，以利于试验的顺当进行。然而，这几个字说来简单做起来难。所以，这里就必需强调“严”。只要老师坚持严格要求，久而久之，学生就养成了好习惯，为上好试验课打下一个良好
3、的基矗。所谓“细”就是管理要详细，检查要仔细。在试验中，严禁各组随意调换仪器，试验必需按操作规程进行；试验后，各组组长要细心检查，仔细整理器材，值日班长还要逐组检查、登记各组的仪器完好状况，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。如电学试验中的接线夹，小而好玩，谁见谁爱，我就把每一组的接线夹整齐地夹在一块硬纸板上，写上运用者的名字，这就增加了同学们的责任感，使管理易于进行。再如天平砝码盒中的小砝码和镊子，也是小而易丢的器材，每次试验后我都督促值日组长一个一个掀开盒盖看看缺不缺，摆放是否到位。由于运用中我们抓住了这“严”和“细”，因而充分保证了仪器的完好无缺，杜绝了不正常的损耗，对于正常的故障
4、，也能随时发觉刚好修复，使仪器保持良好状态。二、搞好试验教学，提高试验开出率。教学仪器的配备，就是为了在教学中运用。而要使试验教学坚持下来，第一要解决思想观念问题，其次要解决方法问题。思想观念不解决，就坚持不了试验教学，方法问题不解决则做不好试验。在教学实践中，我渐渐相识到试验在物理教学中的重要作用：它不仅能帮助学生驾驭新学问，更能提高学生的操作技能和培育学生的整体素养。新学问包括仪器的用途、结构、试验目的和原理、试验步骤与合理的操作依次等常识，还包括数据处理、结论的得出等。操作技能，包括仪表读数、仪器组装调试、操作留意事项等。基本素养则包括严格的科学精神和良好的工作习惯等。在课堂上讲试验，至
5、多能使学生了解理论学问，技能的提高和素养的培育是根本谈不上的。而技能和素养则是学生学好物理、促进相关学科学习进步的重要因素。这甚至对学生一生的成长都会产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就迎刃而解。在试验方法上，我坚持以下几点：每一个试验都提前做好打算。对学生，要求课前进行试验预习，明的确验目的、试验要求和试验原理，了解试验的方法和步骤，设计好试验所用的表格。使学生对试验心中有数，这就避开了在试验课上占用部分时间去做打算的弊端，从而赢得较为充分的动手操作时间。作为老师，课前则要对所用器材进行仔细的检查和调试，该修的修，该换的换，把试验中易出现的问题解决在上课之前。在学生动手前，老师最好
6、亲自做一遍试验，把握试验步骤的难点与关键，仔细测出数据，推算出误差范围，做到心中有数。如在伏安法测电阻的试验中，我用各种取值方法，对不同的定值电阻测出了数组数值，进行推算，发觉对任何定值电阻，不论精确到哪一位，三个组值误差均在欧之间。在同学们做试验时，曾有一个组测出的三个数值相差欧姆以上，我就刚好指导他们查找缘由，结果发觉他们的电流表读数有误，把小格安培读成了安培。在试验课上，我总是先做好示范，把试验中易出现的问题给同学们讲清晰，在学生试验时加强巡察，随时驾驭试验进度，统计完成状况，督促对现象和数据的记录，推广好的方法等。课后，则特殊要帮助试验失败的小组分析问题、查找缘由，并尽快支配他们补做试
7、验。这里最重要的是“刚好”，唯有此才能保证每个试验的胜利率在以上。要留给学生有接着探讨的余地。要求大家在仔细完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练习，多次操作，以期学问转化为技能。实践也证明白这是升华学问、提兴奋趣、培育基本技能的有效方法。在某次探讨串并联电路的试验课上，当多数组完成基本试验后，我宣布各组间要进行一次连接并联电路的竞赛，这时各组都仔细地打算起来，气氛惊慌而有秩序。竞赛结果，全班完成并联电路只用了一分钟，最快的组仅用了秒，由于串并联电路的连接过了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的试验中，这些学问就发生了正向迁移，很快带动了一系列的试验得以顺当完成。三、开放试验室，提高仪
8、器利用率。在做好教材要求的分组试验后，怎样更充分地发挥教学仪器的作用呢？开放试验室是我们坚持的一个做法。这就是每个小组、每个同学随时都可以到试验室去做自选的试验。有的同学去补做还存有疑问的分组试验，有的去做老师课堂上做过的演示试验，有的去做课后的小试验，还有的去做习题上的实践性试验总之，只要同学们提出申请，我都尽力赐予支配。这样做虽然麻烦了一些，但却极大地激发了同学们的学习主动性，有力地深化了对物理学问的理解。有个同学在做了“伏伏法”和“安安法”测电阻的习题试验后，在试验报告的最终写道：“做了这两个试验，我更相识到了动手做试验的重大意义，它不仅使我理解了这部分学问，还使我了解了这部分学问在实践中的应用。我对学好物理充溢了信念。”由于通过严格的管理来发挥教学仪器应有的作用，通过科学的训练来提高同学们的素养和技能，因而教学仪器的整体效益有了较大的提高，这就为教学任务的完成创建了一个有利条件。