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1、乌鸦喝水本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识生字“乌、鸦、处、找、办、进、旁、放”，认识新 偏旁“攵”，会写“只、见”。（二）了解自然段的概念，学会给自然段标序号。（三）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦的心情。二、教学准备教学课件（含识字微课）。三、教学过程（一）课前游戏，学习倾听1游戏：比一比谁的耳朵最灵。小朋友们，请你仔细听，老师说一句，请你跟着学一一“乌鸦妈 妈老了，没力气捉虫子了。”（齐读）2.你觉得这是一只怎样的小乌鸦？（爱妈妈、孝顺）三字经中“鸦反哺” 一句，说的就是这个故事。设计意图：课前通过“比比谁的耳朵灵”这个小游戏，引导孩子 学会倾听，培养良好
2、的学习习惯。同时，把游戏和三字经结合起 来，有效地延伸课外，拓展阅读空间。（二）认识“乌鸦”，揭示课题.（出示乌鸦的图片）瞧，这就是我们刚才讲到的小乌鸦。大家看，小乌鸦长得什么样？（黑黑的）乌：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这个“乌”字就是黑 的意思，比“鸟”字少一点。鸦：乌鸦是一种鸟，所以“鸦”的右边是个鸟字边。1 .谁能把这两个生字连起来，叫叫它的名字？（指名读）2 .这节课，我们要学习一个和乌鸦有关的寓言故事一乌鸦喝水。 （板书课题）在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦 呢？设计意图：看图引入，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习兴趣, 再联系偏旁、结合理解，来识记“乌鸦”这两
3、个生字的字形，符合一 年级孩子的认知规律。（三）初读课文，集中识字1 .翻开课本，翻到106页，小朋友自己读读故事，不认识的生字 圈一圈，再借助拼音认一认。2 .集中识字。（1）读准字音。请学生当小老师带读。（“处、找”：读准翘舌音;“办、进”：读准前鼻音）；“旁、放”：读准后鼻音）（2）识记字形。这些生字，你有什么好方法记住它们？（重点 预设“放、找、进”三个生字）放：认识新偏旁“反文”。找：找东西需要用到手，所以“找”的左边是个提手旁，一般提手旁的字都和“手”有关系。看老师的手，我做动作，你猜是什么字?（打、拍）你还知道哪些提手旁的字？进：区分双胞胎。（“进”与“近”）看老师表演，一个是从
4、门口走进来，一个是靠近一位孩子的身边,请你选一选分别是哪个“jin”。出示作业纸，让学生选填序号：（）看（ ）来（）门靠（ ）o（3）小朋友们，没有拼音的帮助，这些生字你还认识吗？（开 火车读一读）设计意图：集中识字环节，从字音到字形，由易到难，有规律的 呈现，有字理识字、比照识字，动作演示识字、还有一个字带一串字， 方法多样，形象直观，激发学生的识字兴趣，有利于提高识字效率。（四）初识自然段，学标序号.小朋友们，接下来我们读课文。（1）找空格。先数一数，课文一共有几个自然段？怎么数呢？ 课文后面的学习小伙伴告诉我们一个秘密：每个自然段前面都有两个 空格。（指导学生找空格）（2）标序号。课文一
5、共有几个自然段？ （3个）拿出铅笔，像 老师一样，在空格处标上序号。2下面，请3位同学读课文，每人读1个自然段。其他小朋友仔 细听，有错误要提醒。（随机正音）设计意图：“认识自然段”是本课的重点，一年级的孩子主要问 题是不会找自然段开头的两个空格。针对这一现象，指导学生先找空 格，再标序号，这样一步一步循序渐进，使学生扎实有效地掌握学习 的方法。（五）朗读第一段，体会心情1导语助推，走入语境。（课件配乐播放动画）看,这就是那只口渴的小乌鸦，它飞呀飞， 飞过高山、飞过森林、飞过沙漠它还会飞到哪里呢？飞了这么多地方就是“到处”，我们一起读这句话一一“一只乌 鸦口渴了，到处找水喝设计意图：导语助推式
6、朗读，让学生更有效地走进文本的情境, 让学生的情感与故事中人物的情感产生共鸣，从而提高朗读的效率。1 .分解难词，读通句子。（1）出示句子。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子 里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”（2）读准带“瓶”字的读音。这个字出现了好屡次，看着拼音 读一读。（提醒：后鼻音）（3）这样你还会读吗？（出示词组：一个瓶子、瓶子里有水、 瓶子里水不多、瓶口又小）（4）现在把它们都放回句子中，谁能连起来读一读。设计意图：这样由字到词、再由词到句，通过层层分解，为学生 读通句子设置了阶梯，化解了长句子朗读的难度。2 .借助表情，读出“着急”。（1）朗读小游戏：如果请你给这两句话
7、配上一个表情（笑脸、哭脸），你会怎么选？说说理由。（第一句是笑脸，第二句是哭脸）（2）你能配上自己不同的表情，读好这几句话吗？（3）师生合作读。设计意图：把句子读正确、读流利是朗读的第一步，也是基础。 而通过朗读加深对课文内容的理解，并获得初步的情感体验，才是朗 读指导的难点。通过配上表情这个朗读游戏，学生不仅能入情入境, 体验乌鸦的内心情感，读出前后语气的变化，而且还在朗读中培养了 语感。3 .小朋友们真厉害，从你们的朗读中，老师看到了一只着急的小 乌鸦。下面全体起立，我们一起来读第一自然段。（六）微课介入，指导写字.写对笔顺。出示“只、见”，书空笔顺。1 .写好主笔。写好独体字还有一个小窍门呢！请看。（微课指导: “只”要写好下面的撇和点，“见”要写好最后的竖撇和竖弯钩）.学生练习，集中点评。2 .小结，营造阅读期待。小朋友们，这节课我们学习了课文的第一自然段，认识了一只因 为喝不到水而着急的小乌鸦。后来小乌鸦是怎么解决这个问题的呢？ 下节课我们再学习。设计意图：写字指导有层次、有重点，通过2个字的教学，让学 生学会了一类字（独体字）的写字方法。此外，微课介入指导，直观 形象的手段让枯燥的写字教学充满情趣，充分调动学生的积极性、主 动性。