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1、雪地里的小画家本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用反复见面、了解字源、扩词等方法认识“群、竹”等 i。个生字，读准多音字“着”的字音。激发学生自主识字的意识和兴 趣。正确书写“几”，会写“横折弯钩”。（二）在情境中正确、流利地朗读课文，认识感叹号，读好感叹 句和疑问句。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。（三）结合插图,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄） 子的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。二、教学准备教学课件、动物脚印图片和生字词语卡片。三、教学过程课前谈话：师生合作背诵四季，请学生说说喜欢哪个季节。（一）多种方法，集中识字1 .小朋友们，你们看小雪花一片两片地落
2、下来了，小雪花还带着 生字宝宝！（课件出示雪花图片，创设下雪情境）2 .随雪花出示本课中的6个生字：竹、群、步、参、力口、洞，学 生尝试认读。3 .合作认字。同桌合作交流自己认识的字。（出示要求）（1）点赞大拇指图。（2）两手相握图。（3）相互谢谢图。小朋友们，请你们同桌两人互相读读生字，告诉他你记住了哪个 字？如果有不会读的字,请你帮帮他,得到别人的帮助记得说“谢谢”。4 .集体交流。全班交流，多元识字。预设一：力口、参。联系生活，认识“加”字。师：小朋友在哪里 见过“加”这个字？（引导学生在数学书、加油站等地方识字，强调 在生活中主动识字的意识）组词造句，认识“参从“加”引出词语“参力口”
3、，说话训练: 你参加过什么比赛？预设二：洞。扩词识“洞”。怎么记住洞？在地下的洞叫一地洞； 在山中的洞叫一山洞；在树上的洞叫一一树洞，小松鼠就生活在树洞 里。预设三：群。造字规律，认识“群”字。教师：“群”形声字, “君”表音，“羊”表义，表示很多羊聚集在一起，我们就说一群羊。 比方教室里有很多人，我们就可以说一群人。预设四：步、竹。出示古字，猜想生字。出示古体字猜一猜是什么字。探究字源，了解字义。请学生说说是怎么猜出来的。竹：字形很像枝叶下垂的竹子。步：像一前一后两只脚，表示行 走。5 .教师小结：我们的汉字多有意思呀！有时候，我们根据字的形 状就可以猜出它的意思呢！（二）创设情境，导入学习
4、.小雪花飘呀飘，飘呀飘，小朋友在下雪天最想干什么？1 .出示句子：下雪啦，下雪啦！（1）指名朗读：谁来向大家宣布这个好消息？（引导学生带着 高兴的、激动的心情朗读）（2）认识叹号，感受感叹号在句子中的作用。2 .揭示课题。你们的呼喊声引来了一群小动物，出示课题一一雪 地里的小画家。（齐读课题）.初读课文，整体感知。（1）学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。（2）雪地里来了哪些小动物？（板贴动物图片：小鸡、小狗、 小鸭、小马）用“雪地里来了”句式连起来说.（3）变换句式。雪地里的小画家有（）、（）、（）,还有（ ）o（4）出示词卡。他们分别画了什么呢？指名说并板贴词卡：竹 叶、梅花、枫叶、月牙
5、。（三）情韵朗读，玩中感悟1 .出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月 牙。（1） 了解事物。出示图片，请学生认一认。（2）关注逗号。关注句子中的逗号，读好停顿。（3）正确朗读。教师范读，男女生比赛读，齐读。2 .做课中操。教师：小动物们在雪地里画画，你们是不是也想去 画呢？跟着小动物去雪地里玩一玩吧!小马嗒嗒跑得快，小马小马画什么？小鸭嘎嘎摆一摆，小鸭小鸭画什么？小鸡小鸡轻轻走，小鸡小鸡画什么？小狗汪汪跳一跳，小狗小狗画什么？随机采访：小鸡你好，你在雪地里画什么？那你能不能画枫叶？3 .学习句子。出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（1）理解句义。教师通过采访进入情境的学生
6、，引导学生感知 每种小动物只会画一种相应的图画，他们的画就是脚印。（2）朗读句子。读出比拟自豪的语气，加上动作读。4 .学习句子。（出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。）（1）师生问答，读好问句。（2）创编儿歌：为什么没参加？他在洞里睡着了。如，生问：小蛇为什么没参加？齐答：他在洞里睡着了。（乌龟、松鼠、狗熊）5 .朗读全文，回归整体。（配乐，师生合作读课文）（四）抓关键笔画，指导写字出示生字“几”，引导读字，指导学生观察如何写端正。1 .认识笔画。指导学生认识新笔画“横折弯钩”。指导“横折弯 钩”写圆润写舒展。（教师范写）.学生书写，教师巡视。写三遍，争取一个比一个写得好。2 .教师点评，二次修改。附板书:雪地里的小画家小鸡（图） 竹叶小狗（图） 梅花小鸭（图） 枫叶小马（图） 月牙