《一年级语文上册教案-第一单元 识字第4课 日月水火.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册教案-第一单元 识字第4课 日月水火.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元识字第4课日月水火内容分析本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、 四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，至IJ时 间上的“日月照今古”。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明 的灿烂与辉煌。课时目4知识与能力1 .通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2 .会写“日、田”等4个生字和“捺、点” 2种笔画。过程与方法朗读课文，能边看图边读。情感态度价值观感受中华文化，感受学习汉字的乐趣。教学重难点教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点按笔顺规那么正确书写“禾、火”等字。教学准备图片、多媒
2、体课件、生字卡片。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2 .初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学过程一、复习导入。1 .课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。学生认一认，连一连。2 .课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？【设计意图】子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学过的生字，回想已 经学过的识字方法，根据已有经验学习新的生字，能够到达事半功倍的效果。二、图文结合。3 .学习“日”字。（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。点拨：“日”
3、字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太阳。） （3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。4 .学习“月”字。（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。（5）小朋友们，我们认识了 “日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和
4、月亮，其实这两个字还有其他意思呢！【设计意图】以“日” “月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生 主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学 习其他生字做好铺垫。三、合作学习。1 .学习“水课件出示“水”的字形演变过程。说一说图画与“水流”相似的地方。预设：看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比拟平顺, 就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比拟浅，时断时续，“横撇”显红; 有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。2 .学习“火课件出示“火”的字形演变过程。说一说图画与“火”字相似的地方。预设：看到这个字，就好像看到了正在熊熊燃烧
5、的烈火。火苗有高有低, “点、撇、竖撇上半局部”显红，好像在跳舞一样，真美！【设计意图】汉字是由图画开展而成的表意文字，所以具有一种图画美，中 国汉字之美是世界上任何一种文字都无法企及的。带着学生在了解字理的过程中 感受汉字之美，从一个个小小的汉字中启发学生的民族自豪感，是我们语文教师 应该做的事。象形字，除了是中国最早的字形，还是中国汉字的根基。带着学生 感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位，激发热爱祖国文字的情感。四、学习“山、石、田、禾”。1 .根据提示，画出简单的事物。课件出示：几座有高有低的山，山脚下有几块大石头。石头的不远 处有一块田，田里的禾苗长得绿油油的。2 .学习“山”字
6、。说一说图画与“山”相似的地方。课件出示“山”的字形演变过程。预设：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就 把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。3 .同法学习“田”字。4 .学习“石”字。课件出示演变过程。说一说“石”字的哪一局部最像石头？师补充：古时候发生地震了，地动山摇，很多大石头顺着山坡滚下来、掉下 来。人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景，就有了这个字。看, 上半局部“横、撇”是山坡的样子（显红），下半局部“口”就是山上滚下的石 子的样子（显红）。5 .学习“禾”字。课件逐一出示“禾”的字形演变过程。说一说你发现了什么？预设：“禾”的字形
7、像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木” 字上面有个“撇”就是“禾”。五、课堂总结。我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇到一个字时，还可以 画一画它，看看我们能不能用图画来表现出来。【设计意图】课前学情调查显示，“山、田”绝大局部学生都已经认识，而 “石、禾”不认识的学生较多，识字重点就放在了通过字理及生活经验、编故事 等多元方法识字上。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .正确书写“日、田、禾、火”四个生字。2 .认识“捺”和“点”两种笔画。3 .朗读课文。教学过程一、游戏导入。游戏规那么：请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾” 8组生字、
8、 图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。【设计意图】借助游戏、生字卡片和图片复习上一节课的内容巩固所学，学 生能够体会到学习语文的乐趣，提高学习的积极性。二、朗读课文。L师生接读：日一一月，山一一水4 .自由读、齐读。三、指导书写。1 .教师课件出示田字格中的范字。学生观察范字。2 .范写笔画“捺”和“点(1)捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔。(2)点：从轻到重，向右下行笔。3 .教师讲解生字的书写要求:“日”横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。“田”中间的横、竖写在扁“口”中间。“禾”第一笔是平撇，写得短一些，平一些。最后两笔撇捺要舒展。“火”第二
9、笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。4 .教师示范，强调框型结构的字的笔顺是“先里头后封口”。学生反复练习 书空，掌握笔顺后再书写。书写时先描红，后临摹。【设计意图】写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对 汉字笔顺规那么的理解，最终写好每一个汉字。四、欣赏文字之美。汉字好奇妙啊！ 一个个字，就是一幅幅画！课后假设你有兴趣，你可以找出 更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩一玩、连一连。你也可以和同桌、 学习伙伴一起挑选一两个象形字，随着音乐，用身体摆一摆它的形状。课后继 续阅读绘本三十六个字，领略古人智慧，感受
10、汉字之美。【设计意图】学习有了兴趣就有了动力。用不同形式识字，激发了学生的学习兴趣，获得成功的喜悦，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。板书设计4.日月水火占八、卜卜田卜未卜欢作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1 .兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了学习的动力。在教学导入环节采 用游戏导入，提高了学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。在认读生字环节借 助图片，学生能够更容易地理解生字的含义，降低学生学习的难度。写字时，要 让学生观察田字格中的汉字，详细说明每一个汉字的特点，每一个笔画的不同之 处。学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。2 .教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生 深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐 放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角 色只是一个学习的点拨者。