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十几减8、7的教学反思十几减8、7这局部内容主要是结合具体情境，引导学生在 十几减9的基础上，继续探索十几减退8的计算方法，并能正确 计算。一、正确把握学生的起点，增强学习的有效性在上这节课之前，我心里想着学生已经能把十几减9得计算 方法说得较好了，那么只要学生能把方法迁移到新知的学习中， 学习十几减8, 7一定没什么问题的。可在上课过程中，学生的 反响着实让我大吃一惊。绝大多数学生看了 “15-8”后都知道等 于7,可是在交流算法的时候却没有这么热闹。个别孩子提到了 “破十法”，但有的学生还不知该怎么“破十”减不知减几, 加不知加几；用“想加算减”的方法时，由于对8, 7加几这方 面的知识不是很熟练，想起来也是磕磕绊绊，速度慢正确率也不 高。所以很多时候有些外表现象会欺骗我们，我们只有真正了解 学生的掌握情况，让教学更加有效。二、过分强调“想加算减”，限制了学生的思维虽然让学生选择自己的喜欢的方法计算，但是在练习还是在 不断地强调“想加算减”这种方法，而在实际教学中发现了这样 的问题：不管他用的是什么方法，他都会是用的“想加算减”的 方法，想象可能是这种方法比拟好表达。但对于学习基础较差的 学生，进位加法本身就是一个难点，用“想加算减”更是难上加 难。我在想：就目前而言，“想加算减”的方法真的是最优吗？