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1、帮助理解大概念的一个实例什么是大概念？我们应该怎样理解和把握大概念？我的理解是，大概念应该是一种思想，一个观念，是一个有着比 较高的统摄性的思想或观念。它是能够比拟好的解释在一定范围内的 某些客观现象的思想或观念，也因此它具有了更广泛的可迁移性。刘徽在大概念教学：素养导向的单元整体设计一书中引用了 一个珀金斯关于大概念的例子，是能够准确地描述大概念本质特征的 实例，对大家理解大概念非常有启发。案例如下：欧姆定律：电流:电压/电阻。牛顿第二定律：加速度=物体所受的合外力/物体的质量。以上是学科性的小概念。类似的还有（我思考后拓展加上的）：应激行为强度:行为动力/外部阻力（心理学的大概念）进化或变
2、异幅度（速度）=生存压力/基因制约（生物学的大概念）对这类小概念进行质的提升，可以得到这样的一个可高通路迁移 的思想或观点：流量:压力/阻力这就是一个学科的大概念。它统摄性和概括力更强，更为抽象，适用性也更强了，更具有迁 移作用。进一步拓展，我们可以发现，在社会领域，“流量:压力/阻力”也具有极为强大的解释力:在社会开展的领域，革命的强度=革命的动力/革命的阻力（哪里有压迫，哪里就会有对抗，压迫越强，对抗也就越强）在政治和政权领域：贪污=权力/约束（权力越大，约束越小，贪 污出现的可能性就越大）此时，流量:压力/阻力就成为了一种大思想、大观念，一种跨学 科的大概念。这样的大概念提炼、生成，对教师和学生的学习和思维要求很高, 但是它确实是一种专家思维方式，一种更有利于迁移运用的思维方式 高通路迁移。