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1、课题：第3课远古的传说课型：新授课课时：1课时主备人：张理虎使用人：教学目标：一、知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要创造，尧、舜、禹的禅让等远古传说。二、过程与方法盘古开天、女蜗补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事; 思考和认识传说与史实的区别。三、情感态度与价值观认识我们的祖先对人类文明的开展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共 同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。 课前准备：学生课前完成智慧学习的自主先学局部。准备课件、智慧学习。教学过程：一、目标解读、预习反应1导入新课同学们，在中国历史上有许多没有文献记载的历史传说，其中虽有不少夸张
2、, 但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，具有重要的史料价值。同 学们，你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？今天就让我们一 起了解这段历史吧。2、解读导学案的学习目标：(1)传说中的炎帝和黄帝的创造。(2)炎黄联盟一人文始祖。（3）禅让制。3、检查课前预习案的“自主先学”局部：学生汇报，不正确的知识点, 学生进行订正。解决不了的知识点，进行合作探究。4、大声诵读“自主先学”，巩固自学成果。二、合作探究、交流展示精讲点拨、学科建模（一）学习课本P14-15,学习“炎黄子孙”的来历（二）学习课本P15-16,学习炎帝和黄帝的创造传说中炎帝和黄帝的创造1 .炎帝的创造2 .黄
3、帝的创造（三）学习课本P17：尧舜禹的禅让，知道尧舜的功绩和品质，识记大禹治水 尧舜禹的禅让1 .禅让制的含义、实质2 .尧舜的功绩和品质3 .大禹治水教师点拨：禅让制“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精 讲点拨。（炎帝和黄帝的创造；尧舜禹的禅让）谈谈自己对禅让制的认识？原始社会终结、奴隶社会形成的原因有哪些？奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退？四、当堂训练、巩固知新利用课堂训练案，当堂达标，巩固所学。五、归纳总结、拓展提升1、课堂小结：总结本课所学，让学生说一说本节课有哪些收获、学到了什 么，引导学生完成课前预习案上的【知识梳理】。2、（结束语）本课中介绍的炎帝、黄帝和尧舜禹的传说，或多或少地反映了 我国原始社会的情况。我国原始社会的进步是原始居民集体的贡献，绝不只是几 个神话传说英雄的作用。请同学们通过课外阅读，加深对原始社会历史现象和历 史结论的理解，并要求能相互讲解“炎黄子孙”说法的来历和大禹治水“三过家 门而不入”的故事。教学反思