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1、五年级国学经典诵读教案中华诵 国学经典诵读教案 1课 江畔独步寻花 一诵读内容：江畔独步寻花 二教学目标： 1.熟读会背这首古诗 2.了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背，理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 2.明确诵读内容：江畔独步寻花 3提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗意思及用处。4检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽
2、查理解及用处。（5）背诵： 六、课堂小结：（略） 2课 雨晴 诵读内容：雨晴 二教学目标： 1.会背雨晴 2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背。理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：雨晴 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、
3、课堂小结：（略） 3课 宿新市徐公店 一诵读内容：宿新市徐公店 二教学目标： 1.熟读会背这首古诗 2.了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 2.明确诵读内容：宿新市徐公店 3提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗意思及用处。4检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六
4、、课堂小结：（略） 4课 增广贤文七 一诵读内容：增广贤文七 二教学目标： 1.会背增广贤文七 2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 2.明确诵读内容：增广贤文七 3提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。4检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、课
5、堂小结：（略） 5课 如梦令门外绿阴千顷 一诵读内容：如梦令门外绿阴千顷 二教学目标： 1.熟读会背这首古诗 2.了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 明确诵读内容：如梦令门外绿阴千顷 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5
6、）背诵： 六、课堂小结：（略） 6课 如梦令常记溪亭日暮 一诵读内容：如梦令常记溪亭日暮 二教学目标： 1.会背如梦令常记溪亭日暮 2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：如梦令常记溪亭日暮 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读
7、。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、课堂小结：（略） 7课 如梦令昨夜雨疏风骤 一诵读内容：如梦令昨夜雨疏风骤 二教学目标： 1.熟读会背这首古诗 2.了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：如梦令昨夜雨疏风骤 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示
8、范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、课堂小结：（略） 8课 增广贤文七 一诵读内容：增广贤文七 二教学目标： 1.会背增广贤文七 2.了解这两篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：增广贤文七 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范
9、。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、课堂小结：（略） 9课 绝句四首 诵读内容：绝句四首 二教学目标： 1.会背绝句四首 2.了解这两篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 明确诵读内容：绝句四首 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由
10、读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、课堂小结：（略） 10课 三衢道中 一、诵读内容：三衢道中 二教学目标： 1.会背三衢道中 2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 明确诵读内容：三衢道中 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽
11、查理解及用处。（5）背诵： 六、课堂小结：（略） 11课 到京师 一、诵读内容：到京师 二教学目标： 1.会背到京师 2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 明确诵读内容：到京师 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）
12、背诵： 六、课堂小结：（略） 12课 增广贤文九 一、诵读内容：增广贤文九 二教学目标： 1.会背增广贤文九 2.了解这两篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 明确诵读内容：增广贤文九 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背
13、诵： 六、课堂小结：（略） 13课 滁州西涧 一、诵读内容：滁州西涧 二教学目标： 1.会背滁州西涧 2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 明确诵读内容：滁州西涧 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、课
14、堂小结：（略） 14课 咸阳值雨 一、诵读内容：咸阳值雨 二教学目标： 1.会背咸阳值雨 2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 明确诵读内容：咸阳值雨 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、课堂小结：（略
15、） 15课 饮湖上初晴后雨 一、诵读内容：饮湖上初晴后雨 二教学目标： 1.会背饮湖上初晴后雨 2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 明确诵读内容：饮湖上初晴后雨 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、课
16、堂小结：（略） 16课 增广贤文十 一、诵读内容：增广贤文十 二教学目标： 1.会背增广贤文十 2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。四教学课时：2课时 五指导过程： 1.谈话激趣（略） 明确诵读内容：增广贤文十 2提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵： 六、课堂小结：（略）