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1、一年级语文上册四季微课教学设计教学目标：1 .认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言 字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是“ 3 个字。2 .正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征, 感受四季的美丽。3 .模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；会写“天、四、是3 个字。教学过程：一、激趣导入师:小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫 大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以 让草变绿、花变红；可以让太
2、阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可 以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片 雪白。师:你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬）师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅 图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：夏、秋（禾字旁）、冬） 你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）真棒！我们 一起来拼读！B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转 课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好 的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用
3、在其他 内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为 止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内 容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。同时，上 传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动 是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有 排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常 的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大 脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课
4、学习, 能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学 习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将 学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择, 这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学 生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增 加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的 成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表 现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短 小精悍。能够将学生
5、的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一 种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐 于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结 果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们 的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习, 使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动 的学习。师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为一 四季！（板书：四季）齐读课题！二、初读课文，读准字音，学习生字1、初读课文师:好。那请同学们翻开课本
6、，自由轻声地读课文。要是你们在读的过 程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音，问老师）师:小朋友们的方法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时 可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老 师。老师很乐意帮助你们。2、学习生字师：刚刚老师走了 一圈，发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里 有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不愿意跟它们交朋友。师:好，请同学们仔细看，认真读。认清了请跟老师打一声招呼。生：我会读。（生起来读自己会读的字，师随机纠正，并提示生需要 注意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节）师：现在同学们都能正确地叫出这些
7、生字宝宝的名字了吗？那请同学们 跟老师一起来读一读这些生字。（师范读，生跟读，小组读）过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不 想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认 识它吗？现在老师来考一考你们。（脱掉拼音读开火车读，齐读）师：真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之 间互相交流，想一想:有什么好方法能很快地把它们记住？师:现在小朋友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是 生字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友吧！（生用开火车的方式 口头组词）师：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了， 那放
8、回课文中的话，你还认识它吗？3、再读课文A、自由读。（要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这 篇课文共有几句话?）一做评价B、反应。（共有四句话）那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我请几位同学起来读一读课文， 下面的同学认真听，把它里面所写的景物找出来。4、第三遍读课文（指名读）师：每个季节都有谁在和谁说话呢？生：春天：草芽和小鸟生：夏天过渡:他们到底在说些什么呢？我们下节课再来学习。老师知道我们班 的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的 字。三、分析字形，指导书写引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”，第 一横短，第二横长，最后一笔是捺
9、，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”, 第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中 线上起笔。学生观察字形。 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。学生练习书写，每个字练写两遍，反应评价。四、布置作业，课外延伸师:小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了 大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保 护她，让她变得越来越美。师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同 学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？麻雀教学设计【教学内容】部编版语文四年级上册课文麻雀（选自屠格涅夫的猎人笔 记）。【教材分析
10、】本单元为习作单元。单元语文要素是“了解作者是怎样把事情写 清楚的“。麻雀作为习作单元的第一篇精读课文，旨在引导学生 领会把事情写清楚的方法。课文表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。 这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻 雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震 撼而退缩。课文按照事情开展的顺序写，把起因、经过、结果交代得 很明白。作者观察仔细，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙 齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀拄掌起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者把这些 内容写下来，清晰生动地展现了当
11、时的情形。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便 能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。【学情分析】在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文章。如，四 年级上册第四单元编排的盘古开天地普罗米修斯女婿补天 都是按事情的起因、经过、结果来写的，学生已经初步学习把我文章 的主要内容的方法，了解了按照事情的开展顺序来写事的方法。但如 何把事情开展过程中的重要内容写清楚，是孩子们在本课学习中所迫 切需求的。本节课拟通过“自主朗读、合作探究、品味方法”等一系 列学习活动，使学生提高阅读能力，习得把事情写清楚的方法，从而 为实现本单元语文要素打下基础。【教学目标】1 .认识“嗅、奈”
12、等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写 “打猎、猛烈”等17个词语。2 .知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果 交代清楚。3 .知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发 展过程中的重要内容。【教学重点、难点】引导学生感受把事情写清楚的方法：按一定的顺序；把看到的、 听到的、想到的写下来，能清楚展现事情开展过程中的重要内容。【教学准备】生：阅读课文，自学生字词。师：多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、成语导入，引出课文（一）聊成语。师：认识麻雀吗？关于麻雀，还有这样一个成语：麻雀虽小，五脏 俱全。（幻灯片出示）.生自由读。1 .自主交流成语的意思，鼓励
13、学生积累成语。（二）揭示课题，了解作者屠格涅夫及译者巴金。【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学 的使命之一。“麻雀虽小，五脏俱全”是一句广为流传、在许多著作 中常被引用的成语。在课之初谈起，这是一个学习成语恰当的时机； 对课文学习的铺垫一一了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口一一 学生通过成语中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。聊成语一一聊 麻雀一一揭课题，衔接自然，教学不单调，一个环节里揉合了几个教 育目的，表达了语文教学的综合性，让课堂更为高效。二、整体感知，把握内容朗读课文：课文围绕麻雀写了一件什么事？（用幻灯片出示）（一）回顾普罗米修斯等课文讲述故事的方法。（二）默
14、读麻雀，梳理起因、经过、结果。1 .自主梳理起因、经过、结果。2 .交流故事的起因、经过、结果。3 .概括课文主要内容。（三）教师总结归纳。要把事情写清楚，可以按照事情开展的顺序写。【设计意图】概括课文的主要内容对小学生来说是个难点，经过 “回顾旧知”一一“知识迁移”一一“概括归纳”这么几个步骤的练 习，化解了难点。三、精读课文，感悟方法（一）紧扣结尾，调动阅读兴趣。麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀却赢了，吓 退了猎狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么会出现这样的结果呢？难 道是因为这只猎狗胆小无能吗？（二）自主学习,交流阅读感受。1 .自主学习：默读课文，勾画文中印象深刻的局部，说
15、说自己的 感受，说清楚是从哪些关键词感受到的。（幻灯片出示）.全班交流。2 .归纳总结：这个故事让我们深切地感受到“老麻雀的无畏”“猎 狗的攻击与退缩”。（三）合作探究，学习把内容写清楚的方法。1 .作者怎样把“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的？2 .小组合作探究。3 .全班交流。随着交流，扣住关键语段体会作者是从三方面（看到的、听到的、 想到的）来展现麻雀与猎狗相遇时的情形。4 .归纳总结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和 想到的写下来，这样才能清楚展现事情开展过程中的重要内容。【设计意图】从出人意料的故事结果切入，追溯导致结果的原因， 引发了学生的学习兴趣和探究欲望，
16、也为下面的教学找到一条统领全 课、步步深入的思路。（四）再读结尾，拓展原文。1 .读一读课文的最后一自然段：作者屠格涅夫为什么要“唤回我 的猎狗” “离开”呢？2 .生自主交流。3 .屠格涅夫是这样想的吗？师出示原文结尾。（用幻灯片出示）.师总结:爱，无处不在，因为爱，小麻雀得救了。我相信，文中这只小麻 雀将在老麻雀浓浓的爱意中健康成长。同样，你们也一定会在父母、 老师、朋友的关爱中健康快乐的成长。五、拓展练习（一）总结方法1 .要想把事情写清楚，你学会了几招？2 .生自主概括。（二）初试身手1 .出示图片：运用这节课学到的方法，看图发挥想象，把图片上 看到的、听到的、想到的内容说清楚。2 .生练写。3 .交流点评。附：板书设计按事情开展顺序写按事情开展顺序写把事情 写清楚17.麻雀写看到的想到的听到的