人教三年级语文公开课教案.docx

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1、人教三年级语文公开课教案人教三年级语文的公开课教案 师生互动作为语文教学的重要教学手段，对于提高学生语文学习效率，推动语文教化改革有着特别重要的作用。这次我给大家整理了人教三年级语文的公开课教案，供大家阅读参考，希望大家喜爱。 人教三年级语文的公开课教案1 1、使学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，初步产生宠爱小兴安岭，酷爱祖国山河的情感。 2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。 3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 4、学习按四季改变的依次，抓住景物特点进行视察的方法。 理解春、夏两个自然段，体会用词的精确。 理解夏季

2、部分中较难的词句。 1、收集有关小兴安岭的图片和资料。 2、多媒体课件 分三课时授完 第一课时 初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句;初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会用词的的精确。 一、指导自学，自读读通 (一)导入新课，激发学生的爱好。 1、同学们，看到课题，你们都想知道什么? 2、简介小兴安岭的地理位置 (二)指导自学。 1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。 2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。 (三)检查自学状况 1、学生汇报自学生字词的状况(投影出示生字词) 2、师范 3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。 4、指

3、数名学生说说课文的主要内容。 5、老师小结 二、引导读议，深究读懂一、二自然段 1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写漂亮的小兴安岭呢? 2、读议第一自然段 (1)启示： 自由读第1自然段，思索：读了这一段，你们都知道什么? 默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树许多? (2)让学生说说 (3)老师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，相识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会“绿色的海洋”这句话(过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的。树最多，那么，春天的小兴安岭怎样?我们接着学习第2自然段) 3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生观赏。要求学生

4、边看边思索：小兴安岭给你留下了什么印象? 4、重点读议课文第2自然段(春季)，指导学习方法。 (1)投影出示：“春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边视察边自读课文，思索：其次自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点， (2)学生自由发言，找出春天的景物。 (3)理解描写树木的句子。 读第一句，想想：春天的树木长得什么样? 什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里? 有感情朗读这一句(过渡：同学们，那其他景物各是什么样?) 师生合作读后几句。 看图片想象春天的画面。 师问：小兴安岭的春天怎样?(美) 5、指导学生有感情朗读课文12自然段。 (1)师范读课文，要求学生边听边观

5、赏小兴安岭春天的漂亮景色。 (2)齐读(带着观赏欢愉的口气有感情地读) 6、总结谈话 (1)大家对第12自然段都理解得很好，学习热忱高，都争着发表看法，值得表扬。 (2)这节课我们随巡游了小兴安岭一年四季中春天的漂亮景色，下面大家根据刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。 三、学习夏、秋、冬三个自然段。 1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。 2、学生汇报自学成果。 3、老师相机讲解三个季节的景物。 4、出示按季节依次填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。 5、出示选词填空，体会用词的精确。 四、总结全文 1、回忆小兴安岭的美景，体会理解“漂亮

6、的大花园”。 2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解“巨大的宝库”。 3、出示图片和课文最终一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。 五、带着观赏开心的语气再次齐读课文。 人教三年级语文的公开课教案2 珍贵的缄默 教学目标： 1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“缄默”的珍贵之处。 2、理清课文的写作依次，有感情地朗读课文。 3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。 重难点： 抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“缄默”的含义及珍贵之处。 教学程序： 一、谈话导入，揭示课题 同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来? 那你爱他(她)

7、们吗?你又为父母做过些什么呢? 今日，我们就共同来学习24课“珍贵的缄默”。 提问： 1、“缄默”是什么意思? 2、看到课题，你能提出什么问题? 二、初读课文，理清层次 1、带着课后第2题，默读课文 2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最终写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事? 三、精读课文，深化理解蕴含的道理 (一)阅读第一部分 1、划出你感受较深的句子，谈谈体会 2、理解“神气十足”、“瞻前顾后”等词的意思。 3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。 (二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想找寻一种埋藏在学生们心底的一种极为宝贵的东西，这种东

8、西是什么呢? 1、请同学阅读其次部分，思索：孩子们是在什么状况下缄默的?从哪些语句看出来? 2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么? 3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。 (三)同学们说得真好!在这珍贵的缄默之后孩子们懂得了什么呢?请大家接着读后面的内容 1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了? 2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而兴奋，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最终一自然段。 四、总结 读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢? 板书：父母爱孩子 (自然、宏大) 孩子爱父母 (真诚、珍贵) 人教三年级语文的公开课教案3 教学目

9、标： 1、学问与技能 (1)自学生字词。 (2)理解课文重点词句，读懂课文内容。 2、过程与方法 (1)通过自学、合作学习，驾驭生字词，理解课文内容。 (2)通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。 3、情感看法价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点： 理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。 教学难点： 理解画师最终说的那段话。 教学打算： 老师打算 1、写有生字词、自学提示的小黑板。 2、收集一些“想别人没想到的”例子。 3、布置学生预习课文。 学生打算 1、预习课文。 2、收集一些“想别人没想到的”例子。 教

10、学时间 一课时。 教学过程 一、激发爱好，揭示课题。 1、(出示一张白纸)同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答) 2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。) 二、学习课文 1、按自学提示初读课文。 (1)自由读课文，读准字音。 (2)画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 (3)课文讲了一件什么事? (4)不理解的地方作上记号，与同桌探讨解决。 2、学生按要求自学，老师巡察指导学习有困难的学生。 3、检查自学状况。 (1)检查生字词学习状况。指名读，齐读。(小黑板出示) 召(zho)

11、集 骆(lu)驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 (2)生沟通词意，驾驭字形。 (3)课文讲了一件什么事? 4、再读课文，分组探讨： (1)三个徒弟的画分别是什么样的? (2)你觉得谁画得最棒?为什么? (3)从三个徒弟的画中，你体会到什么? 5、学生读课文，探讨。 6、学生汇报。 7、说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8、指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延长 1、你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事? 2、你还知道哪些想过别人没有想到的故事? 四、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就

12、会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计 1、有感情的朗读课文。 2、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花? 板书设计： 12想别人没想到的 大徒弟用细笔画满 二徒弟画很多头 小徒弟只画山、一头骆驼画师满足 (动脑、创新) 人教三年级语文的公开课教案4 学问与技能：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“傲慢、高傲、虚心”等词语。能分角色有感情地朗读课文。 过程与方法：能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 看法与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 教学重难点 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话

13、、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱;本课教学难点是课文所讲的道理。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，老师知道大家都做了提前预习，那你们能认出这两只罐子吗?说说谁是陶罐谁是铁罐?(随着学生的回答老师画出陶罐和铁罐) 师：在现实生活中这两只罐子各有什么特点呢? 生：陶罐易碎，铁罐坚硬，老师随机在两个罐子里板书。 师：这两个小罐子的性格差距可大了，一个高傲无理，一个虚心礼让，今日就让我们一起来学习27课陶罐和铁罐。齐读课题。 二、初步感知课文 师：请同学们打开书自由读课文，要读准字音，一会老师要检查生字认读的状况。 师：读好了吗?老师看到同学们读得特别仔细，现在请同学们来认读老

14、师所出示的生字，词。 师：同学们认读得特别好，看来生字是难不倒我们大家的，请同学们再来默读课文，把陶罐和铁罐的话用自己喜爱的符号画出来好吗?老师看谁的动作快，起先了。 三、品读课文 师：画好了吗?老师看到同学们边读边画，做得很仔细。现在请同学们用自己喜爱的方式读读对话，想想你读懂了什么?还想知道什么? 师：读完了吗?哪位同学告知大家你读了对话都读懂了什么? 生：不要傲慢，要学习陶罐一样虚心 师：好了，同学们知道了傲慢的铁罐看不起陶罐，常常讽刺它。 师：哪位同学能结合上下文，谈一谈你对讽刺这个词的理解，讽刺是什么意思呢? 生：瞧不起，讪笑 师：我们理解了这个词，通过读对话，你还想知道什么呢?同桌

15、先相互说说还想知道什么? 生：为什么铁罐那么傲慢 师：老师听了同学们的问题，知道同学们对这几个问题比较感爱好。 铁罐为什么要讽刺陶罐? 铁罐是怎么讽刺陶罐的? 这个寓言故事告知我们一个什么道理? 师：那我们就来逐个解决以上的问题。 汇报： 1、铁罐为什么要讽刺陶罐? 2、铁罐是怎么讽刺陶罐的?陶罐对铁罐说了哪几句话?说这句话时是用什么语气的?谁来用这样的语气来读读。 3、铁罐讽刺陶罐还有哪句呢?这时候又是什么看法呢?哪位同学带着轻视的样子来读读。老师也想来读读，你们来给老师做旁白好吗?师范读 4、再找找看还有哪些是描写铁罐讽刺陶罐的?铁罐从起先的高傲到轻视再到愤怒，谁再来读读铁罐愤怒的句子。

16、5、铁罐一心想把陶罐碰碎已经到了傲慢自大的地步，找一找描写铁罐傲慢自大的语句，谁来仿照傲慢自大的语气来读读。 6、我们对陶罐和铁罐的性格有所了解，那么陶罐的看法又如何呢?学习前面的学习方法，抓住重点语句来读一读好吗? 7、找到了吗?谁情愿来告知大家。生答。这一句能体现陶罐的什么看法呢? 8、我的确不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上的确更能显出自己的看法。 9、你认为陶罐软弱吗?哪个词能证明它不软弱。(争论)现在请同桌互读对话，老师想请同学到台上来读。然后大家来给评评读得怎么样? 10、这两只罐子的结果如何能，快来读读课文的最终一部分? 11、他们最终如何呢? 四、总结 1、现在我们来回顾一下

17、课文，课文原委发生了什么事? 2、我们从中明白了什么道理呢? 3、人与人之间要懂得相互敬重，相互谦让，学会全面看问题。 五、作业 同学们联系课文，尝试着自己来编一则寓言故事。 人教三年级语文的公开课教案5 教学目标： 1、相识本课4个生字。 2、积累词语“数学家、思索、消逝、试验、振动、探究、独创、创建”等词语。 3、正确、流畅地朗读全文。 4、知道帕斯卡从小擅长思索，爱动脑筋，长大后发觉了振动原理，不断有独创创建，成了世界的科学家。 重点难点： 1、引导学生理解帕斯卡发觉发声的过程，并能抓住要点陈述。 2、以课文为例，了解文章是按“概括、详细举例、概括”的结构来写人的。 3、理解帕斯卡发觉发

18、声的过程，了解文章的结构支配。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、学生沟通，引入课题。 1、今日我们来学习一位科学家的故事。 2、揭示课题 (1)学习生字：“帕”：你有什么好方法记住? (2)读准人名：帕斯卡 (3)师：牛顿发觉地球引力、阿基米德发觉水的浮力。现在请大家说一说他们有什么共同的特点?帕斯卡也是如此。 (4)出示课题：爱动脑筋的帕斯卡 3、齐读课题：爱动脑筋的帕斯卡 二、初读课文 1、出示自学要求：(“振”要关注读准前鼻音) 2、听课文录音，再想一想，你了解了什么?指名答。(帕斯卡很爱动脑筋;帕斯卡11岁就发觉了声学的振动原理) 3、媒体出示：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问

19、题?经过自己的钻研找到了什么答案?学生再读课文，划出有关句子。 4、指名分小节读课文。(正音纠错) 三、研读课文 1、师做声学的振动原理的试验。 (学生边视察边思索) 2、学习2、3节。 (1)指导朗读2、3小节。(第2小节中的：“多少年、谁、可是”要重读，读出帕斯卡的擅长视察;第3小节要读出帕斯卡从试验视察中得到的兴奋。) (2)老师引读课文内容，学生跟读。 3、完成练习 (自由完成，沟通，齐读) 4、齐读课文2、3节。 5、除了文章的2、3小节详细写了斯卡发觉声学振动原理这件事，文中的第1小节还括介绍了帕斯卡小时候就爱问为什么，并喜爱自己去钻研，找出问题的答案;第4小节又概括介绍了帕斯卡的成就。这种写作方法就是按概括、详细、概括的方式来记叙一件事，这也是写作中最常用的一种写人记事的写作方法。 四、复习巩固 1、抢读词语 数学家思索消逝试验振动 探究独创创建 2、用“因为所以”或“是因为”的句式说说帕斯卡为什么能发觉声学的振动原理。