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1、二年级数学找规律填数教学目标(一)使学生初步相识最简洁的数列(二)教会学生通过视察、归纳、抽象出数列的规律，培育学生视察实力和抽象思维实力(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培育学生的表达实力(四)在相识规律的同时，并能按规律填数，培育学生的推理实力(五)培育学生仔细视察和爱动脑筋的好习惯教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数难点：培育学生视察实力，发觉规律教学过程设计(一)复习打算1按要求数数(1)一个一个地数，从四十数到五十二(2)两个两个地数，从二数到二十(3)五个五个地数，从五数到五十(4)十个十个地数，从十数到一百2在横线上填数(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上(2
2、)6连续加6，每次加得的和写在横线上(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上(二)学习新课1谈话师：今日动物园里召开运动会，有7只小兔参与了一百米赛跑，它们参与竞赛的号码是按肯定规律排列的，可是教练员点名时，发觉有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生非常兴奋，都想参加猜号码)今日我们就一起来相识数列的规律，学习按规律填数板书课题：找规律填数2教学例1(1)出示：1 4 7 10 13 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列请学生跟读“数列”(2)探究：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大师：每相邻两个数是怎样改变
3、的？(在投影仪上演示)你发觉了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3师：刚才我们从整体和相邻的两数改变看，发觉了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍(指名说规律)(3)填数师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌相互说说后回答)是16，19(4)尝试练习找规律填数：a3 7 11 15 19 后面的数比前面的数( )相邻的两个数都相差( )里填( )b15 12 9 后面的数比前面的数( )相邻的两个数都相
4、差( )里填( )，( )3教学例2(1)出示：按规律在横线上填合适的数0 10 30_100(2)探究：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大师：每相邻两数的差都一样吗？算算看生：每相邻两数的差是10，20，不一样师：第一个数与其次个数之间相差10，其次个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40师：从整体和相邻两数的差的改变看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10(边说边板书)(3)填数师：现在你们知道横线上的
5、数是多少吗？生：是60师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，3030=60师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数1 2 4 7 11 后面的数比前面的数( )每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )里填( )4老师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出改变的规律，然后再按规律填上合适的数(三)巩固反馈1找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 13(2)8 11 14 (3)35 30 25 15 (4) 17 15 13 2你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按肯定的规律排列吗？3按规律填数，使每组数列不一样4嬉戏：把全班同学分成红、黄、
6、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列红色：0 3 6 9 黄色：1 4 7 10 绿色：2 5 8 11 4按规律在里填上合适的数(1)2 2 3 5 8 (2)1 6 16 31 课堂教学设计说明找规律填数是一节很有爱好的课，整体设计上把握“规律”这个中心复习打算阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题指导学生相识规律叙述规律运用规律规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生相识事物的规律在寓教于乐中，让学生动用多种感官参加教学的全过程课堂练习形式多样，最终全班参与嬉戏竞赛，使全课在快乐的高潮中结束本课教学内容有肯定的难度，不做教学要求板书设计