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1、中等职业学校人才培养能力评估方案|章丘中等职业学校在哪中等职业学校人才培育实力评估老师须知一、学校的办学指导思想、定位和办学特色简介（一）指导思想学校以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面实行党的教化方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以深化教化教学改革为动力，以提高教化质量为核心，全面推动职业教化创新，培育高素养的技能型人才，把我校建设成为以林科为特色，农、工、服务业等多学科协调发展的中等林业职业学校。（二）办学定位发展目标定位：将学校建设成为办学特色显明，国内林业行业知名的国家级示范性中等职业学校。类型定位：实践技能型中职学校办学模式定位：综合型。专业、学科综合；类别、层次综合；
2、办学形式综合，融为一体：一般中等职业教化、函授教化、接着教化、短期培训教化为一体。培育目标定位：适应21世纪社会、经济发展的须要，培育具备肯定的专业学问、特性品质良好、适应实力较强的职业素养，在实际工作中能够运用详细技术，操作处理，完成生产任务的合格人才。服务面对定位：以林业行业为依托，立足当地，面对全疆，主动主动服务于新疆林业生态环境建设和社会主义新农村建设。人才培育模式定位：以实践技能培育为主的“四阶一梯”，工学结合的人才培育模式，强化试验实训实习环节，突出职业性、技能性和应用性的特点，着力培育学生的职业道德、职业实力、技术应用实力和创新精神。（三）办学特色1、贯彻树木树人知行合一理念-开
3、放性一体化课堂的建设与实践2、园林专业“四阶一梯”工学结合人才培育模式的探究与实践“四阶一梯”工学结合人才培育模式（详见图11、1-2）是基于就业导向，分析探讨职业实力和职业特征，根据园林植物生产、园林规划设计、园林工程建设和园林绿化养护4个目标岗位的职业实力要求，依据园林植物生产的季节性特点，以基于园林行业工作任务的技能模块为切入点，实现“四阶一梯”培育的教学模式。“四阶”指以基础实力、专业实力、综合实力、就业实力为四个台阶，分阶段培育；“一梯”指以职业核心实力为楼梯，串联四种实力。3、林业专业“模块菜单、循环实训”工学结合人才培育模式的创新与实践确立了林业技术专业 “模块菜单、循环实训”工
4、学结合的人才培育模式通过林业行业、企业人才需求与专业改革调研，综合分析得出林业技术专业岗位群及各岗位群的工作任务及职业实力目标，结合新疆林业特色和林业生产活动的特别性，确定林业技术专业 “模块菜单、循环实训”工学结合的人才培育模式（图2-1）。“模块菜单、循环实训”工学结合的人才培育模式以林业工作过程为主线，林业工作项目为载体，工作任务为内容，职业实力培育为目标。其运行机制为：第一学期在校内开展素养教化，提高学生文化素养、职业道德素养、自我学习、数字运用实力和计算机应用实力；其次学期在校内实训室和实习林场以“学徒工”的身份进行专项实训，做中学、学中做，提高学生专业基础技能；第三四学期在校内实训
5、室、实习林场及校外实训基地以“准技术员”的身份进行相对集中的生产性实训，提高学生专业核心技能；第五学期在校内实训室以“准技术员”的身份进行岗前实训，依据学生职业生涯发展的要求，进一步强化、提高学生专业技术水平，拓展专业实力；第六学期在校外实训基地以“技术员”的身份进行分散型顶岗实习，提高学生专业职业实力。二、近两年学校主动推动教学改革，努力提高教学质量方面所做的工作简介1、以服务为宗旨，以就业为导向，优化专业设置学校建立了以就业需求为导向设置和调整专业的机制，多次召开专题会议探讨专业设置，并结合招生工作常常组织市场调研。招生就业办公室与行业、企业人力资源部门建立常常性的联系；通过校企合作、合作
6、办学、学生假期实践等方式开展调研活动；各专业组织老师分赴企业、行业与各地区调研；利用网络收集行业、企业相关信息。对各种渠道获得的信息进行综合分析，确定人才培育规格与需求数量，使专业设置与调整适应经济社会发展的需求。目前学校已初步形成了以林为主，符合新疆经济社会发展须要的专业结构体系。目前已形成以林果、林政、园林为主骨干专业，以旅游与酒店管理、装饰装璜、商务俄语、计算机应用等专业为辐射专业的办学格局。2、以职业岗位需求为依据，科学制定人才培育方案一是以培育学生的核心实力与技术为主线设计教学安排，根据“理论-实践-再理论-再实践”工学交替的规律，确立教学安排的制订原则，并主动贯彻实施，推动了教学安
7、排改革的持续深化发展。学校各专业教学安排定位精确，毕业生质量标准详细明确。二是实行“模块菜单、循环实训”工学结合的人才培育模式，该模式以基于林业生产过程的教学活动为导向，在林业生产季节，实行工作实践形式，非林业生产季节学习技术理论学问。通过紧密结合林业生产活动的实践教学活动，培育学生职业素养和职业综合实力。三是仔细探讨少数民族教化教学特点，针对少数民族学生设计教学安排，学校仔细探讨少数民族学生教化教学特点，对其培育目标进行精确定位：通双语、懂理论、强技能。据此，学校不断改革少数民族班级教学安排，在坚持预科制度、加强汉语教学的基础上，依据服务面对，以关键实力和专业技能为主线，强化实践教学体系与实
8、力培育，形成汉语教学不断线，理论教学与实践教学交替进行。该安排的实施，使少数民族学生的汉语水平和专业技能显著增加，就业率大幅度提高。如针对莎车等县的少数民族班，学校依据学生毕业主要要从事的林果栽培、装饰装潢设计、林政资源管理等职业定位，制定教学安排。3教学内容与课程体系改革不断深化学校始终将教学内容和课程体系的改革作为教学改革的中心工作。根据学校“十一五”发展规划的要求，近几年学校加大了教学内容和课程体系的改革力度，以着力构建“以职业为导向、以实力为本位、以学生为主体”的实力标准和综合模块化课程体系为工作重点。建立了紧扣职业标准中职业功能、工作内容（工作单元）、技能要求及相关学问的课程体系，坚
9、持以岗位职业实力为主线，以技能包为突破口重组课程体系，在理论教学的相应课程中落实应知内容，在实践教学的环节中落实相应的应会内容。一是以精品课程建设为抓手，全面推动课程改革。从2007年起，学校课程改革形成了以学生职业实力培育为主线，以精品课程建设为抓手的改革思路。依据自治区教化厅关于精品课程建设的通知精神，在2008年下半年，学校申报了园林植物爱护、森林植物两门精品课程，并通过评审，被确定为自治区级精品课程。2009年我校将全面开展和实施校级精品课程的评比和建设。在精品课程建设的带动下，其他专业课程从教学内容、方法、手段、考核四个方面进行了全方位改革，力求做到顺应社会发展新须要，争取理论于实践
10、的最大结合。二是以教学大纲为基础、注意教学体系、教学方法、考试模式改革。三是依据人才市场需求，以实践为基础，以就业为导向，以应用为主旨构建课程体系。学校各专业以就业为导向、以实践应用为主旨和特征，通过广泛的社会调研，同时开展师生座谈会，探讨职业发展和课程设置的连接问题，了解驾驭社会对专业人才的需求和规格，明确从业者须要的学问、实力、素养，在职业实力分析的基础上构建完整的职业实力体系，并根据先实力体系、后理论体系的原则建立课程体系，从而有效保证了职业教化人才培育目标的实现。4、教学方法和手段的改革成效显著学校依据中职学生学习的特点，主动提倡老师采纳行动导向、项目教学、理论实践一体化等敏捷多样的教
11、学方法和手段。2009年5月学校胜利举办了新疆林业学校第一届“技能之星”运动会，有160多名参与了23个技能项目决赛的角逐，进一步增加了老师和学生进行技能教学与学习的主动性。5、实践训练体系逐步完善学校依据实力培育目标和实践教学的总体要求，主动推动实践训练“现场化”、技能鉴定“标准化”、毕业实践“岗位化”，努力打造专业技能过硬、实际动手实力强、综合素养高、“零距离”上岗的优秀职业人才，经过长期的探究和积累，建立健全了与理论教学相辅相成的实践教学体系，并取得了显著的实训教学效果。一是建立健全了实践训练组织管理系统。二是以职业技术领域的岗位和岗位群的实际须要为动身点，以岗位职业实力所须要的技能为主
12、线，构建了独立完整的实践教学体系，以“必需、够用”为原则构建相应的理论教学体系。整个实践训练体系从基本技能、专业技能、综合技能、拓展技能四个层次逐步推动，实行课堂试验实训、课程教学实习、专业综合实践（顶岗实训）、毕业实习（毕业设计）等详细环节予以落实。同时根据职业实力培育标准的改变，不断更新完善。学校不断改革实践教学的途径与方法，充分利用社会资源，由过去单一的校内课堂试验实训和毕业实习，转向把专业办到企业，极大程度实现了教学做合一，产学研结合，在干中学，在学中干，有效实现了学生实力和岗位须要的对接。6、建立了科学的实践评价体系近年来，学校坚持实践训练考核的改革和探究，逐步确立了考试的实力导向。
13、结合中职教化的特点，在原有的课程实践教学评价方案的基础上，进一步建立健全了综合实践教学质量评价标准、完善了学校实践教学的质量标准。目前，学校学生课程试验、实习考核以实际操作和试验、实习报告为主；专业综合实践训练项目考核以综合实践质量评价标准为主；顶岗实训、毕业实习等在企业中完成的技能训练项目则以企业对员工的标准进行考核。同时，学校明确规定了学业合格的学生必需取得相应职业资格证书，此举有效地将职业资格证书考核鉴定标准纳入实践训练评价体系。经过多年的探究与实践，学校形成了包含职业基本实力考核和职业综合实力考核两部分内容的、涵盖学校企业社会三方面评价的、科学的职业实力考核体系，更进一步地使中职教化的实力导向贯穿于人才培育的各环节。7、完善教学质量监控体系，实施有效的质量监控和反馈学校在近年来的办学实践中不断完善教学质量监控体系，形成了三级有效的质量监控和反馈机制。制定了老师工作规范实践教学管理方法、实训基地管理方法、老师实践教学质量评价标准等文件，对教学各环节均有相应的管理制度与质量标准。在有效12下一页