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2、走许诺没哭一声，我表扬了许诺，告知她是最棒的宝宝。中午吃饭、睡觉都很好。正值我窃喜的时候，其次天许诺就表现的心情很不稳定，并且时常哭，吃饭、睡觉也是等哭完了再去做，在我们的劝慰下，第四天她虽然偶然想起心情不好，但是过后起先和小挚友玩了，并且和我们说的话也多了。视察分析像许诺这样的孩子第一天入园时没有哭闹，因为家长之前可能对许诺说过幼儿园的许多好处，使得许诺对幼儿园的憧憬才会出现第一天上幼儿园就表现和别的幼儿不同（不哭不闹），不过这个现象只是短暂的，终归幼儿园和家里不一样，都有肯定的时间约束，比如按时上课、嬉戏、吃饭、睡觉等，在这些约束下许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好，再过后的几天
3、就会像别的幼儿一样须要一段的适应期。像景皓这样的孩子虽然哭声不大，但是他不玩玩具、不和老师做嬉戏等，不参与幼儿园的任何活动，并且哭声不大，有时心情很好，有时暗自流泪，总是在抽泣。我们往往对这样的孩子无能为力，说什么他也不接受，他们哭闹的时间可能长一点。但是每个幼儿的适应实力都不一样，有的长有的短，这就须要老师和家长的多多协作，给孩子更多的关爱和帮助，做孩子喜爱的人，这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。所以幼儿第一次上幼儿园产生的哭闹现象是很正常的，家长不必太过担忧。实行的措施：针对以上孩子出现的入园哭闹现象，我们应当实行针对性的教化1、让家长明白无论什么状况，都要坚持送她到园，放下她就走，逗留
4、只会增加她对家长的依靠感，哭得更厉害。2、近段时间不必对孩子提起一些影响孩子心情的话。比如：小挚友有没有欺压你？老师指责你了吗？或是说不听话把你送到幼儿园，让老师管你，不听话就不来接你，这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，加重孩子对幼儿园的恐惊。3、对胆小内向的孩子，我们在园应多去劝慰她，可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，甚至亲亲他们，使他们感受到老师的可亲可爱，感受到在幼儿园的欢乐。4、请幼儿带自己最喜爱的玩具来幼儿园，让孩子在精神上有一个依托，削减孩子的孤独感和恐惊感得到缓解。5、为幼儿打算好品种多、数量多已消毒好的适合小班幼儿的玩具、图书，让幼儿一来幼儿
5、园就能尽情地玩，产生喜爱幼儿园的情感。6、另外还要打算一些小红花或是美丽的小贴画，便于嘉奖那些表现好的幼儿，激励他们每天上幼儿园。7、活动时应多实行一些顺口的儿歌引导孩子，比如：手指歌。孩子们的入园状况虽然不同，但是只要我们多给他们一点爱，多去关注、多去关切，我想他们会渐渐适应，会渐渐让你越来越喜爱。小挚友怀里都抱好了将要交换的礼物。王佳晨的礼物是两盒巧克力，塑料的透亮盒子，包装特别美丽，很是迷人。我请他第一个来送礼物。他说“我想把礼物送给每个小挚友。”我问“为什么？”他眨了挤眼睛说“我的巧克力很好吃，我想让他们都吃到我的巧克力。”真是一个美妙的愿望。于是，我帮助他打开包装，请他去分礼物。我对
6、小挚友提出建议，假如你收到王佳晨的礼物，就送给王佳晨一个拥抱或者一个kiss，小挚友都照我的话去做了。王佳晨最喜爱的大宝得到礼物后，她兴奋地在王佳晨脸上亲了一口，看他一副华蜜的样子，我也为他而兴奋。等他把手中的巧克力都分给小挚友之后，我请他站到我面前，然后问：“王佳晨，为什么小挚友这么喜爱你呀？”他说“因为我给大家巧克力吃了。”我故做惊异的样子，“哦，你对大家这么好，难怪大家都喜爱你呢？”他笑了笑。“那你以前打小挚友的时候，他们有没有亲过你呢？”他摇了摇头说：“没有，我打他们，他们也打我了。”“是吗？所以王佳晨要对小挚友好，小挚友才会喜爱你，知道吗？”他用力地点点头。我继而转向其他小挚友“小挚
7、友，王佳晨对你们这么好，还给你们巧克力吃，你们喜爱他吗？”小挚友用很大的声音回答说“喜爱”我顺势引导小挚友“我们一起感谢王佳晨吧”孩子们齐声说“感谢王佳晨”。我也在他兴奋时候抱起他响响地亲了一口。这是在我引导下，王佳晨与班级小挚友之间的一次心与心的沟通。放开心扉，我发觉了王佳晨可爱的一面。他也和班里全部孩子一样，希望得到班级全部小挚友的宠爱和追捧，所以在我让他把手中的礼物送给好挚友时，他不满意只有2个人得到他的礼物。而是要让班里的每个孩子都能吃到他的巧克力。通过这次互赠礼物，我要让他知道“你对别人好，人家也会对你好”简洁道理。教给他一些与人交往的技巧，有利于他与人融洽地相处，更好地与人交往。班
8、级：苗苗班视察者：肖群华视察日期：9月视察对象：王佳晨性别：男年龄：3岁视察时间：9：00视察地点：教室活动内容：学习活动视察记录、说明与评价荻荻老师引导小挚友学习英文单词中的英文字母，他和小挚友一起说着里面的字母宝，“U”，“Babyk”他的嗓子很响，反映很主动。荻荻请举手的小挚友回答他的提问，可是他老是跑到荻荻的面前，向荻荻表达着他的意思。荻荻一再地告知他，小挚友上课说话要先举手，但是他却是一边举着手一边来抢答荻荻老师的问题，引得荻荻老师哭笑不得。相对于以前在集体活动中乱跑，乱叫，他的表现着实进步了很多。在班长牌子的促进下，他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在英语活动中不举手就发言，但这也是王佳晨留意力集中的表现。以后，当王佳晨的行为得到改善和固定之后，我们将渐渐把培育的重点从交往习惯上转到学习行为上。通过一系列有效的措施培育他的学习习惯和学习看法上，进而促进他学习的进步，拉近与班级小挚友之间的距离。